周詩棋

【摘 要】本文不僅分析了當前初中英語聽力課堂教學的現狀，所存在的問題，而且通過提出聽力課堂的4個游戲的設計來解決聽力訓練的這些問題。試圖要以游戲的方式提高學生的聽力水平，提高學生的學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更重要的是通過游戲培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭觀念。

【關鍵詞】初中英語聽力課堂教學現狀；存在問題；聽力游戲設計

亞歷山大將語言學習分為四個步驟：聽、說、讀、寫。他認為，理解對方所說的話是什么意思，是學會語言的首要一步。可見，聽在英語的學習中占有基礎地位。但是我國的初中英語聽力教學面臨很大的阻礙。老師的教授過程面臨一定的困難，而學生都是被動的接受。最終使得學生的聽力能力得不到提高。尤其是在偏遠的學校，許多英語教師還在用嘴給學生念聽力材料，有些地方的學校甚至根本沒有進行過英語聽力的教學。英語聽力教學的前景不容樂觀。

因此，很多學者都在苦苦探究初中英語聽力課堂教學所存在的問題，有沒有什么好的解決方法。我認為初中英語聽力課堂教學存在以下幾個問題：

1、從老師方面看

遙想童年，我們在接受母語時是依照聽﹑說﹑讀﹑寫順序來達到感知環(huán)境﹑認識世界并獲取知識。中國學生沒有一個大的英語語言環(huán)境，一些落后地區(qū)設備落后，導致學生沒有更多的課余時間練習英語聽力。因此課堂是學生進行聽力訓練的最佳時機。但一些英語老師對英語聽力的教學從不重視，只看重學生的讀寫，重視期中和期末考試的分數，導致學生聽不懂，學的是啞巴英語、聾子英語，只會寫聽不懂也不會說。

2、從文化背景方面看

英語聽力的內容多來自于國外的日常生活和歷史政治事件，中國學生對外國的日常生活中的俚語、習語以及文化習俗不了解，導致聽不懂聽力材料，或者是聽懂了卻不明白事件的深層次含義。例如：學生對感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日的來歷以及風俗不了解，就不明白外國人在這些節(jié)日要做什么，要吃什么，以及這么做的原因。進而聽不懂聽力，即使聽懂表面意思也不明白內容的真實含義。語言和文化是不可分割的。長期以來我國的英語教學中，一直被放在首位的是語言，而人們輕視甚至忽視語言背后的文化知識。

3、從學生單詞量、辨認能力方面看

單詞學習是英語學習的奠基。正如磚塊對于房屋的作用一樣。沒有那一塊塊簡單的磚塊，房屋是無法拔地而起的。在聽力方面，學生存在很多阻礙，其一是單詞積累不夠多，而且發(fā)音不夠準確，而發(fā)音是聽力理解的另一個決定因素。聽力材料的內容基本上都是英語國家的人來發(fā)音，內容一般如外國人生活中一般的語速。而對于中國學生，就覺得聽力內容語速較快，學生還沒來得及反映，聽力材料就從耳邊流過了，這非常影響對材料的理解。加上如果對于連讀、爆破、失去爆破的知識學生不了解，即使在聽力材料中遇到所學過的單詞也無法將單詞正確地聽辨出來。我們要在開始學英語最初就把好語音關，就像京劇票友一般，先是熱情地模仿，最終才能深入地理解作品欣賞其唱腔。

4、從解題經驗與技巧方面看

（1）學生缺少解題經驗與技巧。在考試之前，學生容易心境不穩(wěn)，異常緊張。當聽到個別單詞或句子不明白時，就會突然變得慌張了，導致之后的內容都錯過。（2）一般學生拿到試題后都會匆匆忙忙地看題，沒有養(yǎng)成審題的習慣。特別是一些小細節(jié)，如時間、地點、數字、年代、人物等。學生只考慮材料所講的內容而忽略問題本身的要求，往往在答題的時候答非所問，最后又后悔。（3）學生做題時投入不夠，不能理性地對材料中的重點句型進行推敲，不能根據說話人的內容及口氣推斷說話人的身份、說話場合和人與人之間的關系。（4）學生沒有形成作聽力筆記的習慣。像填空題、問答題，有些東西是需要筆記的幫助的。即使當時聽懂了，但聽力材料一放完也就將所有內容忘得干干凈凈，導致無法答題。所以，在聽的過程中做一做筆記是非常重要的。

根據初中英語聽力課堂教學的現狀和所存在的問題，結合本人的一些教學實踐，提供了以下4個英語聽力課堂教學的游戲與各位分享。希望能對解決聽力課堂教學問題提供一些意見，將英語聽力課堂教學變成一個游戲的過程。

1、 游戲：Body Word

游戲目的：單詞聽力訓練

游戲工具： 無

游戲步驟：（1） 學生在朗誦身體部位的名詞時，老師可以先將班級分組進行比賽，要求學生站上講臺來比賽。 （2）老師大聲說出單詞，讓學生迅速用手指到該單詞所表示的部位，出錯或動作最慢的學生坐下，其他學生繼續(xù)進行，直到選出最后的勝利者。

2、 游戲： Dumb Show

游戲目的：短語聽力訓練

游戲教具： 無

游戲步驟： （1）把班上的學生分為若干小組，每組推選兩名學生參加，每位參加的同學都要上講臺比賽； （2）老師讀出一些例如be good at， be bad for， be famous for等短語，每一組的第一個同學不說話表演短語，由另一個同學猜是什么短語。最后統計在一分鐘內猜出的短語最多的小組獲勝。

3、 游戲：Listen and draw

游戲目的：句子聽力訓練

游戲教具：無

游戲步驟：（1）先將所要學習的重點句子寫在黑板上，如：My school is between the mountain and the river.等句子。老師帶學生讀重點句子；（2）將班上的學生分組， 每一組派一個同學到黑板前，老師讀出重點句子，讓學生把所聽到的內容用粉筆畫出圖來。最后看那一組畫得最標準；（3）比賽結束后，老師將句子一句一句讀出，一句一句畫出，讓學生知道錯在哪里。

4、 游戲： Who is the little writer

游戲目的：短文聽力訓練

游戲教具：多媒體

游戲步驟：（1）老師先將短文的大意告訴學生，將生詞和短語寫在黑板上，帶學生朗讀新單詞和新短語；（2）老師在課下做好所練聽力短文的視頻，在課上放給學生看，放到高潮部分就突然暫停；（3）學生看完后，讓學生起來先復述前段視頻的大概內容；（4）之后讓學生分小組續(xù)寫這個故事，之后讀出故事，看哪一組的故事最生動有趣。

游戲不僅可以使學生練習聽力，提高學習興趣，更重要的是可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時可通過游戲培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭觀念。初中英語聽力課堂教學，是一個漫長而艱巨的過程。面對當前的各種問題，老師們應開動腦筋，將聽和說相結合、將游戲和視聽相結合、掌握由難到易的原則，使聽力課堂教學發(fā)揮其重要作用。

【參考文獻】

[1]Cramer， R. The Language Arts[M]. Pearson Education， 2004.

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