孟凡紅

【摘 要】提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量已刻不容緩。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，作為一線的教師，該如何做好日常教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？我來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、建立和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的生存需要得到滿足后，愛(ài)的需要和受尊重的需要就會(huì)突出出來(lái)，成為主要的需要。滿足了愛(ài)和受尊重的需要，人就會(huì)感覺(jué)到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有實(shí)力、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。只有對(duì)小學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中教師只有縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，才能建立和諧民主的教學(xué)氛圍。還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，按興趣和程度差異組成活動(dòng)小組，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。活動(dòng)中始終把學(xué)生推上第一線，讓學(xué)生當(dāng)成活動(dòng)的主人，采用啟發(fā)式、探討式、討論式、自學(xué)式等教學(xué)方法，確保學(xué)生的主體地位發(fā)揮到位。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1.給出預(yù)習(xí)思考題

在每章節(jié)教學(xué)前，教師先依據(jù)教學(xué)大綱、參考書(shū)，吃透教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，根據(jù)學(xué)生在上課前帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，有的放矢地研究教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師給出的思考題，對(duì)教材先預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生把可理解的內(nèi)容解答，在難以理解的地方做上記號(hào)，以便討論。這樣，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高自信心。

3.再學(xué)課本，分組討論

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，教師引入新課后，學(xué)生對(duì)著思考題再學(xué)課本內(nèi)容。同桌或鄰桌同學(xué)（約2-4人）進(jìn)行討論，使他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或疑難提出自己的看法，以達(dá)到比較提高的目的。“理不爭(zhēng)不透”，爭(zhēng)論是思維的最好觸媒，經(jīng)常展開(kāi)討論，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個(gè)很好的途徑。討論還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，促使教學(xué)多向信息交流。如學(xué)習(xí)：“異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則”一課中，教師出示例題：1/2+1/3=？5/6-3/4=？接著讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）能否直接相加減？為什么？（2）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)化后再相加減？通過(guò)討論，教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)就更容易突出和集中，也容易暴露學(xué)生中的錯(cuò)誤，有利于教師作針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。233網(wǎng)校論文中心

四、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購(gòu)物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢(qián)，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在“分類(lèi)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。

五、注重實(shí)踐中反饋，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等形式收集學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)的情況。學(xué)生先解答，教師后講評(píng)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開(kāi)始，還有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。教師先在課始向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課末由學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于學(xué)生自學(xué)和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)和提高。

總之，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可讓學(xué)生在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自身主體作用，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣，特別是差生，可看到自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高分析和解決問(wèn)題能力是卓有成效的。