陳明

【摘 要】音樂美育是指以音樂藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段對學(xué)生進(jìn)行的審美教育，是促進(jìn)人的心靈凈化和個(gè)性完美的一種音樂活動(dòng)。音樂之所以具有美育功能，是由音樂的本質(zhì)特征所決定的。音樂的物質(zhì)媒介是音響、節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等，在藝術(shù)分類上屬于聽覺藝術(shù)和表情藝術(shù)，它能非常強(qiáng)烈地表達(dá)人們的情感，讓人們的精神得到愉悅和放松?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；美育教育；策略 一堂成功的音樂課，不管是欣賞課還是唱歌課，對學(xué)生來說，都是一種美的熏陶、享受，是一種典型的美育教育，學(xué)生或沉浸在優(yōu)美的旋律中，任思緒自由飄飛；或通過歌唱有深遠(yuǎn)含義的歌詞，跳風(fēng)格各異的舞蹈，來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感、心聲……總之，學(xué)生們可以在音樂課上，感受音樂所創(chuàng)造的美，理解音樂所創(chuàng)造的美，在潛移默化中，受到音樂的熏陶，不但可以提高自己的音樂鑒賞力、表現(xiàn)力、編創(chuàng)能力，還可以讓自己的品行、修養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)的提升。那么如何在小學(xué)音樂教學(xué)中來實(shí)施美育教育，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂課堂上充分地感受音樂之美教師可以把音樂教室美化一下，讓音樂教室有一種音樂氣息。如張貼音樂家頭像、生平介紹，掛一些音樂掛圖在墻上，讓學(xué)生感覺來音樂教室上課真的是走入了音樂的殿堂，和普通教室明顯不一樣；座位形式也可以不拘一格；在教學(xué)中可常用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生充分地感受音樂之美。二、讓學(xué)生通過視唱來感受音樂的旋律美在音樂課中，不管是演唱歌曲，還是聆聽歌曲或樂曲，學(xué)生都必須具有一定的視唱基礎(chǔ)，否則就不能深入地理解音樂、感悟音樂。所以，視唱教學(xué)在音樂教學(xué)中，變得尤為重要。所謂的視唱能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地把樂譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱的能力，讓那些空洞平凡的音符變成一曲美麗的旋律。視唱教學(xué)一定要以音樂審美為核心，通過節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、識(shí)譜四個(gè)方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。（一）要利用游戲，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練所有的音樂都有自己的節(jié)奏，無節(jié)奏或節(jié)奏混亂，只能是噪音，而不是音樂。要讓學(xué)生有節(jié)奏感，首先得激發(fā)他們感知節(jié)奏的興趣，從簡單的游戲開始。在教學(xué)一年級第一首歌《你的名字叫什么》時(shí)，單讓學(xué)生跟著音樂唱，有些學(xué)生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍著手走到自己喜歡的同學(xué)跟前唱時(shí)，他們唱得就特別起勁。所以說，把感知節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中，采用游戲化的方法和手段，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸地感知節(jié)奏、掌握節(jié)奏。（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是提高音樂視唱能力的重要手段對于一個(gè)沒有音高概念的學(xué)生來說，音樂再美，也是對牛彈琴，因?yàn)樗兄坏?，體會(huì)不到，更創(chuàng)造不出音樂的美。所以，我們對學(xué)生，必須要加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。1.首先要進(jìn)行音階練習(xí)，把握音準(zhǔn)。在課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的口型、換氣方法來唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過來唱下行的音階，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科爾文手勢來找音高。2.其次對學(xué)生要進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。只有學(xué)生的識(shí)譜能力提高了，才可以去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，讓學(xué)生受到美的陶冶。所以，讓學(xué)生全面掌握樂理，能識(shí)別各種音樂符號、標(biāo)記，并了解它們的意義，準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂譜的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、音的強(qiáng)弱等，就很重要了。三、教師在課堂上的示范可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂之美音樂教師在課堂上必須要自我示范，榜樣的作用最大，學(xué)生模仿力來源于教師，教師足夠優(yōu)秀才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師的示范要貫穿整個(gè)音樂課堂。課堂導(dǎo)入后，教師的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；中間部分的示范是對學(xué)生錯(cuò)誤的糾正和指導(dǎo)；末尾部分的示范是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和總結(jié)。四、讓學(xué)生通過朗讀歌詞來感受音樂中滲透的文學(xué)之美一首歌詞就是一首好詩，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠(yuǎn)的意境、詩意，有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。小學(xué)音樂課本里的歌曲不僅具有容易為兒童感知的音樂形象，而且歌詞達(dá)到了內(nèi)容美、文學(xué)美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有感情地朗誦歌詞，深入細(xì)致地分析、體會(huì)、吟誦，可以使學(xué)生充分展開想象，加深學(xué)生對音樂的理解，學(xué)起來也會(huì)變得輕松。例如，教學(xué)一年級歌曲《跳繩》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，讀起來很帶勁，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生先拍著手，按照節(jié)奏來反復(fù)朗讀歌詞，然后再讓學(xué)生進(jìn)行一場朗讀比賽，結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得繪聲繪色的，兩段那么長的歌詞很快就記住了，然后再反復(fù)聽幾遍歌曲伴奏，學(xué)生就能輕松地唱出此歌。我曾在同年級的一個(gè)班試了試不讀歌詞直接用聽唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌會(huì)怎樣，結(jié)果效果不好，到下課還有不少學(xué)生不會(huì)唱，歌詞總也記不住。這就說明學(xué)生只有體會(huì)到了音樂的文學(xué)之美，學(xué)習(xí)音樂才能變得容易。五、引導(dǎo)學(xué)生能夠利用肢體語言演唱，抒發(fā)音樂美教師要給學(xué)生在課堂上盡情抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的情感在美的熏陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，盡量尊重學(xué)生的想法，可以是小組、個(gè)人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。六、讓學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中體會(huì)音樂的創(chuàng)造美心理學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造或創(chuàng)造活動(dòng)，是提供首創(chuàng)的、具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的思維和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標(biāo)志，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開展創(chuàng)造性活動(dòng)有助于優(yōu)化人的心理結(jié)構(gòu)。所以，音樂教學(xué)中教師應(yīng)十分注重鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的音樂知識(shí)，自己創(chuàng)編歌曲或樂曲（主要是打擊樂），通過表演、演奏等手段根據(jù)自己已掌握的音樂技能，對原有作品進(jìn)行初步二度、三度創(chuàng)作的嘗試，或嘗試?yán)秒娔X等設(shè)備自己創(chuàng)作新的作品，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)編能力，享受音樂帶給自己的快樂。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常隨便給學(xué)生一個(gè)音樂主題，讓學(xué)生以小組為單位利用手頭有的任意的物品或樂器，合作創(chuàng)編打擊樂，結(jié)果收效顯著，五年級的學(xué)生，有的組甚至還把自己創(chuàng)編的打擊樂劃分好了段落，加入一些引子，有強(qiáng)有弱，有快有慢，有時(shí)聲勢浩大，有時(shí)如涓涓細(xì)流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢于言表，可見，學(xué)生確實(shí)能夠通過創(chuàng)編活動(dòng)體會(huì)出音樂的創(chuàng)造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進(jìn)一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂的課堂上綻放吧！endprint