張舒欣

摘要：根據(jù)技工學(xué)校英語課程的特點(diǎn)，結(jié)合技工學(xué)校英語教學(xué)改革及學(xué)生實(shí)際情況，以多媒體教學(xué)為研究視角，以教學(xué)改革的形式對多媒體教學(xué)在技工學(xué)校英語教學(xué)中進(jìn)行了探索。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 技工學(xué)校

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0203-01

一、問題提出

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)讓人并不陌生，其所具有的形象化視覺感受帶來極好的應(yīng)用效果。將多媒體應(yīng)用到技工學(xué)校的英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得以改善，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的課堂誦讀和學(xué)生的背誦過程，這種略顯呆板的教學(xué)過程對于技工學(xué)校的學(xué)生來說，課堂吸引力缺乏，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)則是采用現(xiàn)代技術(shù)，將情境教學(xué)的方式運(yùn)用到具體的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體技術(shù)感受到實(shí)實(shí)在在的情境和所處的環(huán)境，加深了學(xué)生的印象，也能煥發(fā)學(xué)生的思想共鳴，同時(shí)也能了解到這個場景的其他信息涵蓋量和知識點(diǎn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）促進(jìn)師生之間交流

英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以了解到更多其他國家的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等信息。教師通過豐富的文字、圖片、音視頻等各類素材，使靜態(tài)的教材內(nèi)容變成了動態(tài)的課程知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)感受反饋給教師，教師根據(jù)反饋修正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。在一定程度上促進(jìn)了師生聯(lián)系，增加了學(xué)生和老師之間的交流，應(yīng)用效果也極為顯著。

三、多媒體教學(xué)在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良英語學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體課件是集視覺、聽覺等多種感官在內(nèi)的一種新穎的技術(shù)，其趣味性遠(yuǎn)超老師在課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在接受程度上也更受學(xué)生喜歡，更加親民化。由于技工學(xué)校的學(xué)生其普遍正處于青少年階段，都比較喜歡接受新穎的事物，教師可以根據(jù)這個特點(diǎn)，進(jìn)行英文歌曲改造，發(fā)掘曲目中英文單詞的深意和廣義，延伸相關(guān)知識點(diǎn)，拓展知識層面。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行全班循環(huán)比賽，獎勵那些有創(chuàng)造能力的學(xué)生。通過這樣的形式既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，又拓展了其眼界和視界，開發(fā)了興趣的學(xué)習(xí)形式，還能激發(fā)他們發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的動力，激發(fā)他們自主主動學(xué)習(xí)英語的決心，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)英語成為他們的興趣。

（二）加深學(xué)生對英語國家文化了解

語言是一個民族的文化，也是一個國家的國粹和國寶，更是一個民族經(jīng)過多少年沉淀的智慧結(jié)晶，要想了解一個民族文化和內(nèi)涵，就必須通過了解一個國家的語言。而語言不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就可以掌握的，只有經(jīng)過長期的積累，才能夠深入了解一個民族語言蘊(yùn)含的深意，多媒體的應(yīng)用便可以達(dá)到此教學(xué)的目的。比如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，可以通過多媒體給學(xué)生展示西方國家的各種節(jié)日，可以讓學(xué)生通過多媒體的形式更加形象、直觀地了解西方國家的文化傳統(tǒng)，了解其文化起源，從而更加了解節(jié)日所代表的意義，才能夠懂得英語其他層次和領(lǐng)域的表達(dá)力和表現(xiàn)張力。當(dāng)然，這還需要教師首先做好自我功課，對于國外的文化背景，文化內(nèi)涵予以深入研究，并對多媒體知識予以深入掌握，讓兩者予以更好地結(jié)合。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

來自生活，應(yīng)用于生活，最終達(dá)到和別人交流的基本能力，這就是學(xué)習(xí)英語主要目的和出發(fā)點(diǎn)。生活中，很多我們經(jīng)常見到的諸如郵箱、微博等社交工具都是多媒體的范疇，應(yīng)該恰到好處地利用好這些工具，因地制宜地為教學(xué)和學(xué)習(xí)英語進(jìn)行選擇和布置，從而發(fā)揮其功效和作用。比如，為了促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，教師可以布置學(xué)生去關(guān)注外國名人的微博，將他們即時(shí)的生活狀態(tài)反饋給自己，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓這個過程得到了英語書面語的常用形式，以及日常應(yīng)用語言的直接表達(dá)方式。教師還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)布置成英語原聲電影的觀看心得，將電影精華的句型和精華的詞語進(jìn)行摘要和論述，用電影中涉及的英語句子分組討論電影表達(dá)的中心思想和情感描述，體驗(yàn)情境內(nèi)涵，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了更多的學(xué)習(xí)興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為深層次的愛好。

四、結(jié)語

時(shí)代的進(jìn)步讓多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣，讓其應(yīng)用形式越來越多樣化。教師要對多媒體予以高效利用，讓多媒體成為技工學(xué)校英語學(xué)習(xí)的重要輔助工具，讓多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語世界，讓學(xué)生通過多媒體感受英語魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許炎鋒，許芳.多媒體在中職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2015（21）：41.

[2]鐘孟堂.多媒體技術(shù)在技工學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2015（9）：151-152.

[3]凌軼.淺談分層教學(xué)在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2014（18）：146-147.

[4]鞠永麗.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（22）：14.

責(zé)任編輯：楊國棟