陳淑艷

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的腳步，人們?cè)絹碓皆趯?shí)踐中體會(huì)到合作的重要意義。合作才能共贏，合作不僅是一種積極向上的心態(tài)，更是一種智慧。因此，數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡學(xué)生自主探索，小組合作交流，與人分享?，F(xiàn)就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，淺談一點(diǎn)自己的體會(huì)。一、有效的合作學(xué)習(xí)起始于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的深度認(rèn)知?jiǎng)e人因你而溫暖，你也會(huì)因別人而享受陽光。這就是合作的妙處。一個(gè)人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好地融入社會(huì)，不善于跟周圍的人溝通、協(xié)作，他就不會(huì)在成功的路上走很遠(yuǎn)，更無法實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的過程。這一過程能使學(xué)生智慧共享，共同提高，并在合作的過程中體驗(yàn)出合作的意義，培養(yǎng)出合作的精神，對(duì)學(xué)生的生命成長、對(duì)學(xué)生未來的影響意義深遠(yuǎn)。對(duì)整個(gè)民族的影響也是不可估量的。因?yàn)樽铋_始提倡合作學(xué)習(xí)的美國就想通過這一學(xué)習(xí)方式達(dá)到減輕種族歧視，融合民族矛盾，雖然當(dāng)時(shí)并沒有顯著效果。但是從歷史的角度來看，潛移默化的影響是顯而易見的。因此，教師放眼未來，把合作學(xué)習(xí)不只是停留在數(shù)學(xué)課堂的某一必不可少的環(huán)節(jié)這樣的認(rèn)知。就不會(huì)出現(xiàn)為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)而去合作學(xué)習(xí)的牽強(qiáng)附會(huì)、流于形式的走過場(chǎng)、有樣學(xué)樣的模仿。所以我認(rèn)為對(duì)合作學(xué)習(xí)的深度認(rèn)知，是教師研究數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)策略的前提。二、有效的合作學(xué)習(xí)建立在教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的深入研究與合理操作之上（一）小組長的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的必要準(zhǔn)備在小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)分組上，目前很多教師都有了一定的共識(shí)，也日趨合理，如組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)等原則，在這基礎(chǔ)上我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)尤為重要。起初選擇那些人際關(guān)系較好、具有組織協(xié)調(diào)能力和較高威信的學(xué)生來擔(dān)任小組長，并進(jìn)行有意的培養(yǎng)，使他們逐步掌握領(lǐng)導(dǎo)小組的基本技能，然后根據(jù)馬斯洛的人的五種心理需求的尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，進(jìn)行角色輪換，分享領(lǐng)導(dǎo)，組長由組員輪換擔(dān)任，讓原組長輔導(dǎo)管理好合作過程。讓組內(nèi)每一個(gè)人得到鍛煉，體會(huì)被尊重的內(nèi)心需求，同時(shí)就其內(nèi)心因?qū)ψ约簝r(jià)值的滿足而充滿自信。這些需求的滿足就能激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)投入小組合作中去，從而使合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。（二）合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的前提學(xué)生起始是不知道如何去合作學(xué)習(xí)的，這就需要教師在平時(shí)教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)他們逐步掌握怎樣進(jìn)行合作來解決數(shù)學(xué)中的問題。即教師要求要到位，使學(xué)生對(duì)“合作些什么？”“怎樣進(jìn)行合作？”“我在合作時(shí)做些什么？”以及時(shí)間限制、競(jìng)爭(zhēng)條件、展示準(zhǔn)備、匯報(bào)要求等讓小組成員都要一一明確。小學(xué)生從低年級(jí)開始開展小組合作學(xué)習(xí)，教師還真要?jiǎng)右环X子，他們本身自我管理能力差，還沒有形成合作的意識(shí)和能力，要慢慢來，要從頭教。小學(xué)生喜歡看表演，以表演的形式做示范效果理想。教師可邀請(qǐng)3位學(xué)生走上講臺(tái)，4人圍坐講桌四周。然后教師宣布他們4個(gè)人就是一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，老師來當(dāng)組長一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真看，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)他們學(xué)習(xí)得好不好。在觀摩和評(píng)論中讓學(xué)生體會(huì)一起學(xué)習(xí)的愉快，和怎樣合作學(xué)習(xí)。教師因勢(shì)利導(dǎo)要大家認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要互相信任、互相幫助、不能爭(zhēng)搶、不能吵鬧，學(xué)會(huì)傾聽，有什么想法盡管說出來。對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)課，教師經(jīng)常的進(jìn)行這樣的表演示范，是學(xué)生盡快掌握合作學(xué)習(xí)技能，更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的行之有效的一種策略。（三）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)是開啟學(xué)生合作學(xué)習(xí)強(qiáng)烈需求的鑰匙合作必須建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，開展小組合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)在重難點(diǎn)處進(jìn)行合作，在思想交鋒處合作， 在規(guī)律的探索處、動(dòng)手操作處合作。作為教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施，比如平面圖形梯形的面積公式的推導(dǎo)，圓錐體積的公式的推導(dǎo)，僅憑個(gè)人的智慧是不夠的，此時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作欲望，引導(dǎo)每個(gè)成員共同動(dòng)手，剪拼、平移、實(shí)驗(yàn)等，不僅節(jié)省時(shí)間，而且有助于發(fā)揮小組每個(gè)成員的聰明智慧，起到事半功倍的效果。（四）自主探索、獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)有效的重要保證小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如：教學(xué)《9加幾》時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料？”這個(gè)問題提出來后，不急于讓學(xué)生通過小組合作去解決問題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，引導(dǎo)孩子們把自己的想法在小組里逐個(gè)表達(dá)、交流，進(jìn)行思想的碰撞，互相啟迪，達(dá)到智慧共享。通過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！ （五）指導(dǎo)及時(shí)，是小組合作學(xué)習(xí)高效的催化劑指導(dǎo)及時(shí)，是指教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)和小組代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，能給予學(xué)生及時(shí)有效的指點(diǎn)和引導(dǎo)。教師下組察看不隔岸觀火，不盲目巡視如蜻蜓點(diǎn)水，及時(shí)介入調(diào)控，不讓合作放任自流，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量做到心中有數(shù)，使合作有果、學(xué)生有獲。（六）贊美、肯定的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生合作潛力和熱情的火種教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)和小組代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，積極有效的褒獎(jiǎng)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不同意見能敏銳地判別、及時(shí)地引領(lǐng)是十分必要的。小組評(píng)價(jià)也是其中非常重要的一環(huán)。那些希望能在全體同學(xué)面前發(fā)言而展現(xiàn)自己的孩子，便會(huì)將眼光內(nèi)投，提高自己在組內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以期得到小組的良好評(píng)價(jià)。組內(nèi)成員的肯定，更能激發(fā)學(xué)生合作的激情。在肯定、欣賞、激勵(lì)、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識(shí)和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能和合作欲望，不僅能出色完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在課改實(shí)驗(yàn)深化的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。作為一名教師學(xué)會(huì)從理論的高度、理性的角度重新認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的涵義和重要意義，學(xué)會(huì)從合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律來探尋合作學(xué)習(xí)的有效策略，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。endprint