宋娟

隨著時代的發(fā)展和進步，我們進入了現(xiàn)代化社會中，隨著而產(chǎn)生了計算機技術和多媒體技術，多媒體作為現(xiàn)代化的教學手段和新型的教學形式給傳統(tǒng)的教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，多媒體現(xiàn)代化教學改變了傳統(tǒng)的教學手段。在我們課堂教學中，通過多媒體教學課件的使用，使同學們有種新鮮感、好奇感，在視覺上有直觀感、聽覺上有震撼感、心靈上有獨特感。多媒體具有自身獨有的特點：它可以對圖像、文字、聲音、動畫等進行處理和編輯，能創(chuàng)造出一個聲像并舉、既生動又逼真的教學環(huán)境，解決了數(shù)學思維的過程，化解了教學中的重點和難點，讓學生快樂著并樂意投入到數(shù)學的學習中去，喚起學生的情趣，在學習中有著快樂、興奮、上進的學習心理，有效地激發(fā)同學們的學習興趣，從而提高了課堂教學的效率，又減輕了我們教師繁重的勞動。多媒體教學的出現(xiàn)，改變了我們傳統(tǒng)單調的教學手段，提高了教學質量。下面就本人對多媒體在小學數(shù)學教學中的運用談談自己的體會和看法。

一、在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術進行課堂教學，可以為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性都很強的學科，同學們在數(shù)學學習的過程中，感到學習數(shù)學比較枯燥、乏味。小學生具有天生好動、對新事物好奇、注意力不能夠長時間的集中到同一事物上等特點，由于小學生的天性，如果教師不能根據(jù)小學生的特點進行課堂教學，必然會影響課堂教學的效率。在小學數(shù)學教學中，將多媒體教學引入我們的課堂，利用多媒體有效的感染力及特有的特點進行課堂教學，可以取得更好的教學效果。通過多媒體技術的運用，可以為學生創(chuàng)造出能說能動、形象直觀的各種情景，對學生形成刺激，迅速吸引學生的注意力，并且能夠調動學生的手、眼、耳等感官的共同參與，從而喚起學生強烈的學習欲望，使學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，進而促使學生主動地參與到學習活動中去。

興趣是最好的老師。通過多媒體教學手段的引入，可以為學生創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，使原本枯燥、抽象的數(shù)學學習變得更加具體、生動，能夠符合小學生的實際需求，活躍課堂教學的氣氛，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

例如：在學習《圓》這一部分的知識時，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設只有一個教學情境：在寬闊的馬路上，各種車輛都在有序的行駛著，既有自行車、摩托車，也有三輪車、汽車等等。這些車子的車輪都是圓的。突然，馬路上出現(xiàn)了一個小朋友，他看到過往的車輛，邊走邊說：“為什么車輪都是圓的呢？如果把車輪換成其它形狀的會怎樣呢？這時，出現(xiàn)另一個畫面，馬路上行駛的車輛出現(xiàn)了形狀各異的車輪，有正方形的，有長方形的，有橢圓形的，有梯形的......在這幅畫面上，有的車子停止了前進，有的車子顛簸著前行。這時，教師進行關于“圓”的知識的講解，很自然的學生對本部分的知識學習產(chǎn)生了興趣。

二、在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術進行課堂教學，可以有效的突破教學的難點。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師以數(shù)學知識的單純講授為主，由于小學生的理解和接受能力有限，對于一些數(shù)學知識不能夠很快的理解和掌握。尤其是一些難點問題，即使教師講得口干舌燥，學生們卻還云里霧里，感到一頭霧水。多媒體教學技術的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學手段的局限。通過多媒體教學技術的運用，可以把知識化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。通過多媒體輔助教學，還可以突破視覺感官對學生的限制，讓學生多角度、全方位地進行觀察，有助于學生對數(shù)學知識概念的理解與數(shù)學學習方法的掌握。彌補了傳統(tǒng)教學的不足，幫學生獲得了更多的感性認識，有助于學生對數(shù)學知識的理解，有效的突破教學的難點。

例如：在教學《圓柱與圓錐》這一部分的內容時，如果教師只是平鋪直敘的進行講解，由于學生的空間立體感不強，對圓柱與圓錐的知識不能夠很快掌握，這時，教師運用多媒體技術演示圓錐、圓柱表面形成的動態(tài)過程，產(chǎn)生立體效應，可以讓學生展開思維，有助于學生探究相關的知識。在講解平面圖形形成立體圖形時，多媒體教學技術可以生動形象地展示一個圖形變成另一圖形的過程，區(qū)分這個圖形在空間感、立體感有什么不同。通過動畫模擬的演示，同學們對立體空間感有了新的認識，不僅可以提高學生的數(shù)學學習興趣，而且可以突破教學的難點，提高課堂教學的效率。

三、在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術進行課堂教學，可以調動學生的參與性，促使學生主動探究。

小學生好奇心強，他們愛問為什么，愛探究，因此，教師要充分利用好小學生的特點組織課堂教學，讓小學生能夠主動進行數(shù)學知識的探究，從中找到主動學習的樂趣，體會成功的喜悅。

通過多媒體教學手段的采用，教師可以為學生模擬真實的生活情境，讓學生有一種身臨其境之感，學生在感到新奇的同時，感受到數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，對數(shù)學知識的探究產(chǎn)生了極大的興趣。學生們都積極參與到探究當中，他們思維活躍，發(fā)揮出了自己最大的潛能。

例如：在學習《統(tǒng)計》這一部分的知識時，教師可以為學生播放這樣一個場景：在一個十字路口車來車往，教師在播放之后讓學生對各種車輛的流量情況進行統(tǒng)計。學生們的熱情很高，都積極投入到活動當中。經(jīng)過幾次的播放學生們都沒有順利完成任務。這時，有的學生開始著急并抱怨。此時教師要讓學生自己動腦思考，看看有沒有什么方法快速完成任務。學生們都尋找對策，有的同學開始分工合作，每位同學數(shù)一種車輛，通過尋找辦法，學生們順利完成了任務。學生們在感到喜悅的同時，自主探究、動腦思考的能力也提高了。

多媒體作為一種教學的輔助手段，有著其自身的優(yōu)勢。但是，多媒體輔助教學并不是萬能的，它也有著自己的缺點。在教學時，教師要把多媒體教學技術和其它教學技術有機結合，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。