武彩鳳

項(xiàng)目學(xué)習(xí)以做中學(xué)為依托，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探索，這為生物學(xué)科中的課外實(shí)踐活動(dòng)提供了很好的構(gòu)架。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的本質(zhì)，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育?！痹谏镎n程教學(xué)中，大多數(shù)教師比較重視生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)，對(duì)“課外讀”則常常忽視，筆者認(rèn)為課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容新穎別致，有一定的欣賞性，學(xué)生比較感興趣，教師可借助課外閱讀策略來指導(dǎo)閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向

要培養(yǎng)創(chuàng)新志向，首先要向有成就的人學(xué)習(xí)，但又不能盲從。對(duì)這方面的培養(yǎng)， “李時(shí)珍的故事”是一個(gè)很好的材料。故事中講到李時(shí)珍一有空閑就專心讀書，到他35歲時(shí)，古代的醫(yī)書藥書幾乎讀遍了。但他發(fā)現(xiàn)好些醫(yī)書藥書并不完全可信，需要補(bǔ)充和整理，然后花了整整30年的工夫，寫成一部巨著。這個(gè)故事說明，要?jiǎng)?chuàng)新必需先學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和比較全面的知識(shí)。“古老的顯微鏡和電子顯微鏡”中說英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克研制出一種能夠放大270倍的顯微鏡。如果沒有不斷創(chuàng)新的精神，這臺(tái)顯微鏡根本不可能研制出來。借此鼓勵(lì)學(xué)生自制一臺(tái)顯微鏡，即使只有模糊的形象也算是成功，這樣學(xué)生就對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)有了深入的了解。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

學(xué)生都是十幾歲的少年，有的是滿腔的熱情和豪氣，只要正確引導(dǎo)，很有可能成為未來的科學(xué)家。“一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)”中講法國(guó)生物學(xué)家巴斯德（1822—1892）把新鮮、清澈的肉湯裝入一個(gè)玻璃瓶里，然后把瓶頸燒軟并拉成鵝頸的形狀。筆者認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，要想有新的發(fā)現(xiàn)，儀器也要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是全面的，不是某一方面。其中還敘述他再次煮沸瓶里的肉湯，4年過去后，靜置的肉湯仍新鮮如初。這需要多么大的耐心，最后才能得出結(jié)論“空氣中的細(xì)菌和芽孢不能進(jìn)入肉湯的緣故”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給人類帶來的利益是無窮無盡的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的啟示下，人們懂得了消毒滅菌。巴斯德的研究成果挽救了無數(shù)病人的生命，而且給生活也帶來許多方便。人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，研究出食品長(zhǎng)期防腐的辦法，給食品保存做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活及未來的研究中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

四、訓(xùn)練學(xué)生有創(chuàng)造性思維

訓(xùn)練思維最好的辦法是分析過程。筆者認(rèn)為“古蓮子沉睡千年之謎”是很好的材料。故事中講蓮子在地層中沉睡了1000多年，然后提出問題：蓮子還能不能發(fā)芽？許多學(xué)生都認(rèn)為不能發(fā)芽，可事實(shí)恰恰相反。原來蓮子的表面是堅(jiān)實(shí)的果皮，這樣的果皮幾乎是不透水的，再從環(huán)境來看，缺乏蓮子的萌發(fā)條件，所以古蓮子只好在地下沉睡不醒了。

五、設(shè)法增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干

增長(zhǎng)才干必須有實(shí)踐過程，并要不斷探索?！肮夂献饔玫陌l(fā)現(xiàn)過程”是個(gè)很好的材料。一粒小小的種子長(zhǎng)成參天大樹，它那粗壯的樹干和繁茂的枝葉是由什么變化而來的？練習(xí)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)，移栽一株生長(zhǎng)較快的植物并稱重，土壤也稱重，水也稱重，并做蓋子防止蒸發(fā)。植物明顯長(zhǎng)高后再稱重，植物增加的重量不等于土壤減少的重量，也遠(yuǎn)小于所澆水分的重量，植物所吸收的物質(zhì)來源于土壤、水分和空氣中的二氧化碳。

六、開展創(chuàng)造性活動(dòng)

1.創(chuàng)造思維。如“細(xì)胞工程”中提到按照人們的意愿來改變細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)，用基因工程和細(xì)胞工程的密切配合，可以得到“超級(jí)動(dòng)物”，這些都是創(chuàng)造性思維。只有想到才可能做到，如果想不到則永遠(yuǎn)做不到。

2.創(chuàng)造活動(dòng)。想到如果不做，則想法永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)?！霸O(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶”是個(gè)很好的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過用不同的材料制作小生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性，理解生態(tài)平衡的重要性，思考保持生態(tài)平衡的必要性和保持平衡所需的條件。

總而言之，通過課外閱讀，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。