GO For It 九下 Unit8 It must belong to Carla教學(xué)反思

呂蘭

本單元圍繞著談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列的任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must，might，could，cant，并了解、學(xué)會(huì)基本句型belong to的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教授本課的過(guò)程中，我分成復(fù)習(xí)舊知、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

為了鞏固以前所學(xué)的詞匯，也為了給本節(jié)課做好鋪墊，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)的比賽活動(dòng)，以小組為單位，寫出與clothes，fun things和kitchen things有關(guān)的詞匯，看哪組學(xué)生寫得又對(duì)又多。為了奪取勝利，各小組成員通力合作，爭(zhēng)先恐后，興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)情緒高漲，積極參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍，連平時(shí)上課不怎么參與的幾個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，積極上臺(tái)展示，雖然最后獲獎(jiǎng)的只有一個(gè)小組，但是在這個(gè)過(guò)程中大家體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也收獲了友誼，在愉快的氛圍中既復(fù)習(xí)了舊知，也為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)承上啟下的作用。

第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)

第一步利用多媒體，給學(xué)生播放和課文主題相關(guān)的一段錄像，讓學(xué)生充分感受到野炊這樣一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)生看錄像之前，就有關(guān)錄像當(dāng)中的內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去看，精力集中，效果好。然后對(duì)錄像當(dāng)中出現(xiàn)的新單詞逐個(gè)進(jìn)行講解，我不直接教學(xué)生單詞的發(fā)音，而是讓他們看音標(biāo)識(shí)詞匯，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，對(duì)個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞，及時(shí)給予糾正。之后讓學(xué)生讀單詞，加深記憶，直到能夠熟讀單詞為止。第二步創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引出本節(jié)課的句型“belong to”以及四個(gè)情態(tài)動(dòng)詞must， cant， might，could的用法。為了讓學(xué)生充分理解其含義，我利用學(xué)生手邊的學(xué)習(xí)用具，給學(xué)生進(jìn)行示范，并讓學(xué)生跟著我一起說(shuō)，先讓學(xué)生小聲跟著說(shuō)，在說(shuō)得比較熟練的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境之中，很快就能理解并熟練使用了。

第三環(huán)節(jié)：鞏固操練

第一，猜一猜。這一部分是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)展示不同的圖片，讓學(xué)生利用must，cant，might，could以及belong to，讓學(xué)生猜測(cè)東西的主人、圖片中人物的職業(yè)以及圖中人物正在做什么。第二，聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)課文錄音，完成課本1b、2b的教學(xué)任務(wù)。第三，讀一讀。我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。第四，演一演。利用學(xué)生身邊的實(shí)物，分角色四人一組合作表演課文對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不要害怕出錯(cuò)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

為了更好地運(yùn)用重點(diǎn)句型，我讓學(xué)生在讀完1c、做完2c句子之后，用句型“belong to”以及四個(gè)情態(tài)動(dòng)詞must，cant，might，could，利用身邊學(xué)生手中已有的實(shí)物，自己創(chuàng)設(shè)情境，編對(duì)話，進(jìn)而檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并以此提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)較為熟練的基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生設(shè)置了另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是用筆造句，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫出的句子更多、質(zhì)量更高，在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

在這一部分里，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生編寫在失物招領(lǐng)處找失物主人的對(duì)話，先口頭操練，再把對(duì)話寫下來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。我分兩部分：第一，讓學(xué)生回家跟隨課本錄音進(jìn)行模仿，看誰(shuí)模仿得最像。第二，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)寫一篇作文。

上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，有以下幾點(diǎn)感想：

1.中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未知的東西充滿了好奇心，在課堂上進(jìn)行“猜一猜”之類的游戲，可以大大激發(fā)他們的興趣，迅速地吸引他們的注意力。

2.學(xué)生喜歡寬松的課堂，教師不妨給學(xué)生更大的自由想象和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。游戲教學(xué)、情境教學(xué)給了學(xué)生很多的自由空間，使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè)趣。

3.課前準(zhǔn)備充分。在備課時(shí)，不能完全按照教師的主觀來(lái)進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更有親切感，從而增強(qiáng)他們的興趣。

4.教師個(gè)人廣泛的興趣對(duì)教學(xué)會(huì)很有幫助。比如，我本人喜歡看漫畫，在課堂游戲環(huán)節(jié)就可以充分結(jié)合漫畫。

今后需要改進(jìn)的地方：

1.在課堂上需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與技巧的培養(yǎng)。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”新課程強(qiáng)調(diào)，教的最優(yōu)化必須要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化上，做到教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，因此，在今后的教學(xué)中我要時(shí)刻注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要重視。在教學(xué)中我們應(yīng)該有前瞻性，平時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過(guò)渡。只有這樣，我們的課堂才有生命力，教學(xué)才有實(shí)效。

（作者單位：湖北省宜昌市英杰學(xué)校初中部）