新課程標準理念下的語文作業(yè)設計

楊彩霞

摘要：教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，賦予它新的價值：課外作業(yè)，應該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。

關鍵詞：語文；作業(yè)；設計

語文教學離不開課后練習，語文作業(yè)設計已成為語文教師提升語文教學成效的一個重點。16到17年寒假匆匆過去了，學生們面帶笑容回到了學校。我們同時也進行了一次關于語文作業(yè)完成情況的小調查。得知在語文學習過程中有40%的學生因為作業(yè)而傷腦筋，有80%的學生將不要布置大量的作業(yè)與少寫作文和日記等做為對語文老師最大的希望。

長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，賦予它新的價值：課外作業(yè)，應該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。我認為，在優(yōu)化語文課堂、落實語文實踐效果的同時，從內容與形式入手，進行小學語文作業(yè)設計的改革[1]，充分發(fā)揮學生的自主性探究性和創(chuàng)新性，構建人文互動作業(yè)模式。是切實可行的。

一、讀書型作業(yè)

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)學生的這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。（課標語）我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。孩子們大都喜好讀書的，只是平時被埋在作業(yè)堆里難以拔出腳來，如果變紛繁的、重復性的字詞練習為讀書，學生們會樂此不疲。例如，我在講完《蟋蟀的住宅》這篇文章，不是讓學生寫大量的的字詞，而是叫他們去讀法布爾的《昆蟲記》，許多同學很入迷。此外，我還經(jīng)常向他們介紹與課文有關的書目，以及名人讀書的故事，經(jīng)過多次訓練，學生的讀書興趣明顯提高了，課外閱讀量大大增加了，反而覺得讀書是一件樂事。

二、畫畫型作業(yè)

家庭作業(yè)要擺脫封閉，僵化單一的狀態(tài)，我們不僅要更新教育理念，而且要銳意創(chuàng)新，優(yōu)化家庭作業(yè)設計，把作業(yè)置于開放的大背景中設計。孩子們大都喜歡涂涂畫畫，當一幅作品躍然紙上，一份份手抄報獲獎的時候，孩子們是多么高興呀！ 如在講《竹石》首古詩時，不是讓學生背寫幾遍古詩，而是說：“請你為《竹石》配一幅畫吧，相信你的畫更會給詩句增色的！”在這次古詩作業(yè)設計中，我完全摒棄品詞，析句，串講的傳統(tǒng)模式，注重調動學生的多種感官，讓學生在想象、作畫中自然而然地感悟詩文的形象美、意境美。通過作畫使學生對作業(yè)的興趣倍增，有的學生還把詩人鄭燮畫在了畫面上。

三、探究型作業(yè)

探究型作業(yè)要突破課本，聯(lián)系生活，挖掘資源，開展系統(tǒng)性學習，探究型作業(yè)能有效的培養(yǎng)學生主動探究的能力。自主合作探究是新課標積極倡導的學習方式。例如在學《只有一個地球》這一課 ，我設計了這樣的作業(yè)：有人認為，我們這兒又不是大森林，種不種樹沒關系。對此你有什么看法？不妨寫一寫。我還讓學生設計一則宣傳環(huán)保的廣告，可以是廣告語也可以是平面圖形廣告。

四、展示型作業(yè)

學生花了很多心血完成一項作業(yè)，如果沒有展示的機會他們會感到非常失落，以后會喪失完成作業(yè)的動機。如果教師只布置任務而不給學生匯報的時間，會讓學生產(chǎn)生老師不重視的錯覺，從而產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，那么任務也就失去了意義。一定要給學生的成果展示或匯報的時間[2]。例如，我門在學完《鳥的天堂》和《綠色千島湖》，請學生來寫導游詞，有的同學還配上了圖片。我趁熱打鐵，請每個學生當導游其他學生當游客，學生們熱情高漲，再不把作業(yè)當負擔了。

五、延伸性作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學的延伸，合理應用家庭作業(yè)深化課堂教學內容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這是每個語文教師的共同愿望。如何設計家庭作業(yè)以達到這一目的呢？我在《飛向月球》的教學中設計了這樣一道作業(yè)：你想不想飛在太空中漫步，假如你是一名航天員，你會怎樣做？這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

六、網(wǎng)絡型作業(yè)

有聲有色的網(wǎng)絡世界吸引了多少學生的目光。顯然，網(wǎng)絡也能成為布置家庭作業(yè)的突破口，我經(jīng)常讓學生在網(wǎng)絡上搜尋大量有用信息，以補充課堂教學，有時候鼓勵學生參加作文比賽，學生都自己打印作文，既鍛煉了布局謀篇，又提高了打字速度。

七、新聞型作業(yè)

閱讀、收看、收聽一些傳媒資料，借此增加知識，推薦閱讀報刊，收看一些新聞類、科普類以及人文思想性較強的廣播電視節(jié)目。雖然個人喜好不同，但也有必要將一些好的內容布置成作業(yè)，既填補了課外教育的空白，又避免了學生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。但這種作業(yè)的時間和內容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

此外，還有歌唱型作業(yè)、游戲型作業(yè)等，作為教育工作者，要時刻洞悉教學的需求，聆聽學生的心聲。如果教師生硬地把自己的愿望機械地施加于學生，學生就會對課外作業(yè)產(chǎn)生強烈排斥心理，但愿我們在平時的教學過程中能多思多想，給這一思路的成長多出謀劃策，讓課外作業(yè)這朵墻外奇葩，在課堂教學的高墻中散發(fā)濃郁芳香！

參考文獻

[1] 張燕. 優(yōu)化語文作業(yè)設計，促進學生能力提高[J]. 職業(yè)，2011，（08）：140.

[2] 張榮. 優(yōu)化作業(yè)設計，提高英語教學質量[J].學周刊，2012，（24）：178-179.