淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

呂艷丹

摘要：在新課改理念的推動(dòng)下，小學(xué)美術(shù)在小學(xué)階段逐漸由所謂的副科變成了必修課，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，是作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的不可缺少的途徑和手段。不僅如此，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；能力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)性的課程，很多人存在誤區(qū)，認(rèn)為美術(shù)課只是教會(huì)學(xué)生畫畫，培養(yǎng)學(xué)生擁有較好的審美觀。這確實(shí)是美術(shù)的作用之一，但是，美術(shù)教學(xué)還具有很多的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的改革，美術(shù)教學(xué)中的其他作用也越來越明顯和突出，本文將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探討有關(guān)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)的作用。

一、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里父母寵愛，很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生拿起畫筆，有的還會(huì)讓學(xué)生自己做一些小的東西，大大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。要做到對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的有效培養(yǎng)，需要注意很多方面。首先，鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生有著在教師面前表現(xiàn)的心愿，但是也有較大的害怕表現(xiàn)不好，導(dǎo)致教師討厭的心理。有些學(xué)生在教師沒有在旁邊的時(shí)候，能夠作畫，但是當(dāng)教師走到他們身邊，就停筆，甚至還有學(xué)生把自己的作品遮住，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手作畫。其次，把小學(xué)美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，小學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)作品的理解可能沒有那么深刻，在教學(xué)生作畫時(shí)，例如在動(dòng)植物的欣賞這一課就可以讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，去實(shí)際體會(huì)動(dòng)植物，使學(xué)生能夠做到下筆如有神。最后，特別是美術(shù)課中的手工制作課中，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的更好的手段，例如在《變廢為寶》這一課中，他重點(diǎn)講解的是如何把廢棄物變得有用起來，教師可以先舉例說明怎么變廢為寶，例如把空塑料瓶變成筆筒這樣的手法。然后讓學(xué)生把家里不用的東西帶到課堂上來，充分發(fā)揮自己的想象力，讓同學(xué)們之間互相交流，制作。提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、想象力的培養(yǎng)

藝術(shù)的創(chuàng)作需要想象力來進(jìn)行，而在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生去欣賞這些作品，也要學(xué)生去創(chuàng)作這些作品，在這樣的一個(gè)過程中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，小學(xué)生的注意力很難長時(shí)間的保持集中，而且他們正處于好奇心旺盛的年齡。如果在課堂上指揮照本宣科，會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)美術(shù)的興趣。例如在《家鄉(xiāng)的塔和橋》這一課中，在課堂開始的時(shí)候教師就可以先用多媒體放映一些有關(guān)塔的橋的圖片，然后讓學(xué)生自己去想象他們心中的塔，橋是什么樣子的，再把他畫下來。其次，引入欣賞課的教授。美術(shù)課上主要是培養(yǎng)學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)，形成自己的審美理念，有可能有些人認(rèn)為，小學(xué)生還小，不懂得怎么欣賞名畫，但正是由于他們年齡小，社會(huì)閱歷少，所以他們能夠用單純的眼光去看待世界。所以，在美術(shù)課的教學(xué)中還可以引進(jìn)鑒賞課，給他們一幅名畫，告訴他們的這幅畫的背景，以及創(chuàng)作年代。讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笞髡邽槭裁磿?huì)畫這幅畫，以及畫這幅畫的場(chǎng)景，通過這樣的訓(xùn)練，不僅僅能提高學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)作者的感情。最后，美術(shù)課本的教學(xué)內(nèi)容本身就含有對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)的內(nèi)容。例如《二十二世紀(jì)的建筑》這一課，本身就要求學(xué)生自己去想象二十二世界的建筑會(huì)是怎么樣的，也許有的學(xué)生會(huì)畫出可以移動(dòng)的房子，傾斜的房子等等。但教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，因?yàn)檫@也是學(xué)生想象力的完美體現(xiàn)。通過改進(jìn)課堂的上課方式，引進(jìn)不同的課程以及課程本身的設(shè)置可見，美術(shù)課能夠有效的提高學(xué)生的想象力。

三、審美能力的培養(yǎng)

審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的部分，在小學(xué)美術(shù)的教育中，通過對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，有利于德、智體、美、勞的全面發(fā)展，因此，如何提高學(xué)生的審美能力也成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。第一，知識(shí)的講授。在課堂的教學(xué)中，要注重對(duì)美學(xué)知識(shí)的講授，課堂教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，在課堂上向?qū)W生傳授相關(guān)的審美知識(shí)，使他們形成一定的判斷。例如通過對(duì)《色彩的對(duì)比》這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)色彩的作用和一定的組合美。第二，在日常生活中感受美。我們常說“世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谡n堂上學(xué)習(xí)了審美的相關(guān)知識(shí)，就讓學(xué)生在實(shí)際生活中去運(yùn)用它。例如在學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的塔和橋》后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)際的去看看塔和橋，讓他們?nèi)バ蕾p這種美。通過老師的引導(dǎo)，自然景觀和人文建筑都會(huì)帶給學(xué)生美的感受。第三，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，感受美的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠分辨不同的美，分辨沒和丑的區(qū)別?？梢砸孕〗M為單位，互相交流自己的感想。讓他們組成自己小組的鑒賞結(jié)果，然后派小組代表上臺(tái)發(fā)言看法，同時(shí)，教師給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生之間，師生之間的相互交流，不斷的提高學(xué)生的審美能力。

四、觀察能力的培養(yǎng)

人的觀察能力有三種類型，第一種是整體性觀察能力，能夠?qū)φw有較好的把握，但往往會(huì)忽略掉細(xì)節(jié)的部分。第二種是分析性觀察能力，能夠?qū)?xì)節(jié)有較好的把握，但是對(duì)于整體的把握則稍顯不足。第三種是綜合性的觀察能力，既能看見事務(wù)的總體，也能觀察到細(xì)小的部分。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合性觀察能力。一幅好的美術(shù)作品，不僅僅在細(xì)節(jié)上動(dòng)人心弦，在整體上也會(huì)讓人

震撼不已。例如在《靜物寫生》這一課中，教師可以先讓拿蘋果讓學(xué)生觀察，首先觀察蘋果的整體形狀是什么，雖然大多數(shù)蘋果都是圓的，但是形狀總是不一樣的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出大體的蘋果形狀。其次，讓學(xué)生認(rèn)真看蘋果哪里是紅的，哪里是綠的，哪里是紅、綠過度的地方，通過這些細(xì)節(jié)的觀察，讓學(xué)生在整體的作品上添上這些細(xì)節(jié)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠把握事物的整體脈絡(luò)，同時(shí)也可以注意到細(xì)節(jié)部分。在其他的課堂上，教師同樣可以運(yùn)用這樣的方法，長時(shí)間的訓(xùn)練能夠使學(xué)生的觀察能力得到大大的提升。

五、結(jié)語

先天的遺傳因素，和后期成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)影響每個(gè)人能力的發(fā)展，先天的因素不可控制，但是后天的教育可以改善。小學(xué)美術(shù)教育能夠使學(xué)生的各種能力得到有效的發(fā)展，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，徹底落實(shí)新課改理念。

參考文獻(xiàn)

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[2] 淺談小學(xué)美術(shù)課中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng).錢鳳蓮.美術(shù)教育研究.2013.07.25.