哈萬林

在21世紀(jì)的今天，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就運(yùn)用到教育教學(xué)活動中，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。隨著新課程改革的不斷深入、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體運(yùn)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，多媒體在思想品德課教學(xué)中的地位越來越突出。讓多媒體介入到思想品德課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識過程，多媒體教學(xué)是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，為推動新課改的向前發(fā)展有著十分重要的意義。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的極大興趣和熱情

“興趣是最好的老師。”有興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動、被迫地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會被充分調(diào)動起來。多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識興趣。我們知道，中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生有極大的熱情投入到“枯燥無味”的思想品德課學(xué)習(xí)中。

二、多媒體教學(xué)可以突出學(xué)生的主體地位，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

思想品德課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識，形成觀點(diǎn)，付諸行動的復(fù)雜過程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)腳戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意，企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴(kuò)散性和求異性。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動學(xué)習(xí)。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。多媒體教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動的機(jī)會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使得教學(xué)過程緊湊，課堂容量大，知識的時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)生既可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20%的教學(xué)時(shí)間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、多媒體輔助教學(xué)促使教師提高自身的素質(zhì)

思想品德課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道，就能自如地控制課堂的進(jìn)度和對各種媒體的使用，不再滿身粉塵，口干舌燥，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了，其實(shí)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

五、思想品德課多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，改變了“一支粉筆、一張嘴”的舊教學(xué)模式，提高了課堂效率，深受師生歡迎，但在具體實(shí)踐過程中，應(yīng)注意避免幾個方面的誤區(qū)：

1、主次不能顛倒。我們應(yīng)充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。如果把計(jì)算機(jī)放在教學(xué)的核心位置，教師成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都為計(jì)算機(jī)服務(wù)，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批四個基本環(huán)節(jié)，這是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解。

2、不能只注重外表而忽視實(shí)質(zhì)。在課件的制作過程中，比較容易犯的一個錯誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到思想政治教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在思想政治教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的思想政治教學(xué)。