王玉紅+褚彩霞

在進行小學語文教學的過程中，教師要順應(yīng)小學生的認知能力，保證學生在學習過程中與教師進行互動，從而在課堂上積極思考，能夠在教師的引導下全面地理解課文內(nèi)容。教師從課文生本入手，培養(yǎng)學生分析語文有關(guān)知識的能力。接下來，筆者將從三個方面淺談如何圍繞生本進行語文教學，培養(yǎng)學生學習語文能力。

一、圍繞生本，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。只有學生在學習的時候有興趣，才會對問題進行主動的探究。學生的學習動力來源于興趣，如果能在學習語文的時候提高學生對于語文課本的興趣，讓學生能多與老師互動，成為課堂的主人，主動地接受知識，并能自發(fā)地對課堂知識進行思考，就能在學習中占據(jù)主導地位，提高學習效率。教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備，在講課過程中給學生展示有關(guān)圖片視頻，讓學生能從動態(tài)的、具體的圖像中感受到課本趣味性，引導學生的學習興趣。教師需要注意的是，播放過程中對學生加以引導，讓學生在觀看有關(guān)趣味性圖片視頻的同時能積極思考與課堂相關(guān)的知識點，達到在趣味中學習的目的，提高了課堂的學習效率。

比如，教師在給學生講解有關(guān)《草》的古詩的時候，就可以在課堂上先給學生有感情的朗讀古詩，讓學生從聽覺上就感受到古詩中的神韻之美，從而與作者產(chǎn)生共鳴，從學生的腦海中就能想象到“離離原上草，一歲一枯榮”的草原景象，從而激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生古詩的理解能力。教師還可以給學生準備有關(guān)古詩的視頻資料，讓學生邊看邊學，從視頻中就可以直觀地看到野草生長的景象，讓學生對學習古詩產(chǎn)生興趣，讓學生的注意力從視頻上慢慢轉(zhuǎn)移到古詩本身上來，提高學生的立體感知能力。

二、圍繞生本，培養(yǎng)學生思考習慣

教師在進行語文課文的教學過程中，要注意針對小學生的思維方式，讓學生自主學習，給學生提供一部分條件，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)世界。這種通過學生自己的思考來進行語文學習的方式，才是最有效的學習方式，讓學生在接受教師的知識灌輸?shù)耐瑫r也能自發(fā)性地尋找知識，培養(yǎng)主動思考的習慣。教師可以在教學的時候，給學生提出一些沒有固定答案的問題，讓學生不受固定思想的拘束，能放飛思維進行積極思考，這樣可以開拓學生在進行語文學習的思維，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造力的思想。教師要鼓勵學生進行積極思考，以后做題過程中根據(jù)自己的思考分析對問題進行嘗試性的解決，提高解決問題能力。

以人教版教材《美麗的西沙群島》課文為例，教師在進行教學的過程中就要給學生提出一些需要思考的問題，要求學生在讀完課文之后，根據(jù)自己在課文中的理解，畫一畫自己想象中的西沙群島。這種問題并沒有具體的答案，因此學生在進行西沙群島作畫的同時心中并不會存在什么壓力，只需要根據(jù)自己對于課文的理解，發(fā)揮想象力就能很好的完成教師布置的任務(wù)。讓學生在課堂上善于分析問題，能針對問題提出自己的理解，培養(yǎng)學生較高的自主思考能力，有利于學生的語文學習。

三、圍繞生本，鼓勵學生自主探究

教師在進行語文教學的過程中可以讓學生發(fā)揮主觀能動性，引導學生在課堂上能對于教師提出的問題進行自主思考。從而結(jié)合學生自己的思想特點，用自己的方式進行語文知識的消化與融會貫通。教師需要在自己多年的教學經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，加強對學生學習能力的結(jié)合，充分考慮學生在課堂上的作用，讓學生在課堂上能進行新穎的思考。教師要鼓勵學生在教師正確的引導上進行自主探究，在語文課堂上進行合情合理的探究活動，從而提高課堂教學效率。

比如在學習《一夜的工作》這一課的時候，教師就可以在讓學生熟悉課文內(nèi)容的前提下，給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生針對課文的結(jié)構(gòu)、情節(jié)設(shè)置提出一些思考，“在這篇課文中為什么要重點強調(diào)一夜？”教師可以先給學生一些提示，讓學生從正常的作息時間的角度出發(fā)，注意結(jié)合生活實際，然后讓學生組成小組的形式，進行討論，從而在學生的自主探究活動中得出結(jié)論，這樣就保障了學生在課堂上的參與程度，提高課堂推進的速度。

總而言之，在小學語文教學的過程中，教師要發(fā)揮學生主體地位，讓學生參與到對于生本的談?wù)撝衼恚瑥亩l(fā)揮學生的主觀作用，在圍繞生本教學的方法探究上多多嘗試，找到最適合學生的語文教學方法。教師要鼓勵學生深刻探究生本內(nèi)容，通過積極思考和不斷探索理解課本，提高學生在語文學習過程中的自主探究能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。