高中語文教學(xué)本位回歸實(shí)踐探索

牛繼華

新課改給語文課堂帶來活力，教師教學(xué)設(shè)計(jì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)呈現(xiàn)繁榮景象，但透過表象看本質(zhì)，語文課堂形式主義現(xiàn)象有所抬頭，教師熱衷于搞“花架子”，教學(xué)表演化傾向嚴(yán)重，這無疑是對(duì)語文教學(xué)造成了戕害。呼喚語文教學(xué)本位回歸，強(qiáng)化語文人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，應(yīng)該成為語文教師需要直面的重要課題。

一、立足文本，落實(shí)多元語用意識(shí)

教材是語文學(xué)習(xí)重要載體，高中語文教材包含大量經(jīng)典名著內(nèi)容，具有極高文學(xué)價(jià)值和人文教育性，教師要深入教材文本之中，深度挖掘文本教育教學(xué)潛力，為學(xué)生提供更為豐富成長營養(yǎng)。特別是文本中的語用內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生最重要學(xué)習(xí)需求，對(duì)洗練學(xué)生思維，提升語用品質(zhì)和審美情趣，都會(huì)產(chǎn)生正面效應(yīng)。

《雨巷》是戴望舒的小詩，教師先給學(xué)生展開示范朗讀，然后讓學(xué)生仿讀，體會(huì)詩歌描繪意境。教師對(duì)小詩內(nèi)涵展開個(gè)性解讀：江南最美的季節(jié)是春夏之際，細(xì)雨如絲，寂寞小巷，丁香芬芳的撐傘小姑娘，給詩人帶來無盡遐想，請(qǐng)閉上眼想，這是怎樣一個(gè)情境。學(xué)生開始思考，并給出自己的見解。有學(xué)生說：丁香一樣的姑娘，雖然沒有看到她的容顏，可這丁香已經(jīng)成為她的特殊標(biāo)識(shí)了。這姑娘的美，不是透過視覺來看到，而是通過嗅覺來聞到了，這是多么有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，給人帶來的是無限的遐思。也有學(xué)生認(rèn)為：作者小詩的題目是“雨巷”，其實(shí)寫的是丁香一樣的姑娘，用這么大篇幅描寫姑娘，其實(shí)是借助這些特有情境和人物，來襯托自身內(nèi)心情緒。江南鮮花眾多，作者刻意選擇了丁香，自然也有特殊的用意。因?yàn)槎∠阆笳髦邼?、純凈和美麗，而且丁香開花時(shí)節(jié)不長，很容易凋謝，這里用丁香也有表達(dá)傷感之意。師生展開意境探究，體現(xiàn)豐富語用意識(shí)，為語文課堂本位回歸創(chuàng)造條件。

二、強(qiáng)化朗讀，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境

學(xué)生語文核心能力包含聽說讀寫思等多方面內(nèi)容，朗讀應(yīng)該是學(xué)生最基本語用學(xué)習(xí)手段。高中學(xué)生有一定朗讀基礎(chǔ)，但其朗讀訓(xùn)練普遍欠缺，直接影響其他語用能力的成長。教師要從朗讀作為教學(xué)突破口，用教師示范朗讀、學(xué)生課堂演繹、多媒體展示等方式展開具體引導(dǎo)，都可以幫助學(xué)生建立科學(xué)朗讀意識(shí)，促使學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中形成鮮活語用體驗(yàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)有特殊幫助。

《荷塘月色》是朱自清寫景散文的經(jīng)典作品，非常適合開展朗讀訓(xùn)練。教師先利用多媒體播放配樂朗讀音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽之后，展開討論，對(duì)配樂朗讀范讀技巧發(fā)表自己的意見。有學(xué)生說：配樂朗讀是專家示范，朗讀技巧發(fā)揮得淋漓盡致，語氣語調(diào)，以及抑揚(yáng)頓挫都發(fā)揮到極致，搭配背景音樂也與文本情感相一致，可謂是和諧自然。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備朗讀，并在班級(jí)內(nèi)展開朗讀競賽。用抽簽形式?jīng)Q定學(xué)生參賽出場名單，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打出分?jǐn)?shù)。學(xué)生積極行動(dòng)起來。在課堂朗讀競賽開始后，不管是參賽選手還是其他學(xué)生，都精神高度集中，課堂表現(xiàn)大多比較出色。教師組織學(xué)生討論示范朗讀，是讓學(xué)生對(duì)朗讀技巧有直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場參與朗讀競賽，極大提升了課堂教學(xué)頻度，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升語文基本素質(zhì)。

三、拓展積累，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)

積累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生語文素質(zhì)成長的關(guān)鍵因素。語言積累厚度直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效度。教材中的語言大多具有典范性，發(fā)動(dòng)學(xué)生大量記憶典型詞句，理解修辭、句式、表達(dá)方式、語言風(fēng)格、表現(xiàn)技巧等內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。語文積累是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要延伸到課外，這樣才能為學(xué)生提供積累豐富的信息資源。

《林黛玉進(jìn)賈府》是節(jié)選《紅樓夢》中的內(nèi)容，其經(jīng)典性是顯而易見的。教師先讓學(xué)生搜集相關(guān)文體資料，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)預(yù)備工作。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：《紅樓夢》是清代小說家曹雪芹所著，曾用名《石頭記》，是我國四大名著之一?！都t樓夢》文學(xué)價(jià)值之高，其文學(xué)地位可以說是空前絕后的?，F(xiàn)已被譯成多國文字，流傳世界好多國家。為研究其多元價(jià)值，各地成立了“紅學(xué)會(huì)”，專門針對(duì)這部書展開深度挖掘。全書以林黛玉和賈寶玉愛情糾葛為線索，向讀者展示了清朝四大家族的興衰歷史，為我們揭示了豐富社會(huì)發(fā)展意義。

語文課堂教學(xué)注重語用設(shè)計(jì)，符合語文教學(xué)本質(zhì)訴求，與學(xué)生語文素質(zhì)塑造也有直接聯(lián)系。教師要立足文本教學(xué)實(shí)際，真正落實(shí)多元語用教學(xué)意識(shí)，注重強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫思等核心能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生語用積累域度，這對(duì)學(xué)生語文綜合素質(zhì)成長有重要意義。