張含忠
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)04-0063-02
識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,識(shí)字教學(xué)是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),而寫(xiě)字則是對(duì)識(shí)字的鞏固,是一項(xiàng)非常重要的基本功訓(xùn)練?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段(1-2年級(jí))識(shí)字與寫(xiě)字提出:掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美;努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
因此,在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生了解漢字的基本知識(shí),還要特別重視學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě),無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外,都應(yīng)該要求其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。另外,教師還應(yīng)時(shí)時(shí)處處以正確認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
那么,該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢?
1.好習(xí)慣在正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)中萌芽
都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字,行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成,極容易忽視寫(xiě)字姿勢(shì)。因此,教師不僅要讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),還要隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo),讓學(xué)生真正做到"提筆便是練字時(shí),練字不忘好姿勢(shì)"。這是寫(xiě)好字的基本條件,也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。教師可以用編兒歌的形式來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練。
2.好習(xí)慣在正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中強(qiáng)化
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕的事情,需要逐步形成,而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法,掌握正確恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此,在學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后,還要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法。
2.1 觀察結(jié)構(gòu),注意漢字位置。漢字的結(jié)構(gòu)多種多樣。寫(xiě)好字,結(jié)構(gòu)的觀察很重要,但不能簡(jiǎn)單地停留在"左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;上下結(jié)構(gòu),上小下大"。由于小學(xué)低年級(jí)的生字基本寫(xiě)在田字格中,因此,教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生借助田字格來(lái)觀察漢字的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察,明確各部分構(gòu)字部件在田字格中的準(zhǔn)確位置以及所占比例。例如教學(xué)"什""揚(yáng)""媽"等字時(shí),要讓學(xué)生知道單人旁的"撇"不能寫(xiě)得太平,提手旁的"提"不能寫(xiě)得太長(zhǎng),否則會(huì)占太多的位置。
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師還可以運(yùn)用比較法,讓學(xué)生判斷、辨析、總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,使其能夠舉一反三。例如"看",橫的筆畫(huà)比較多,要怎樣寫(xiě)才好看(橫要均勻,第二橫應(yīng)長(zhǎng)些);"干"和"市"等字帶中豎的又應(yīng)注意什么?(中豎長(zhǎng),把握好尺度)。弄清楚要點(diǎn),進(jìn)行適量練習(xí)后,再感受把"看"的第二橫寫(xiě)短、橫之間不勻稱;把"干"的豎寫(xiě)得很短或很長(zhǎng),這樣學(xué)生就能很明顯地感受到字不好看。因此,讓學(xué)生在細(xì)致的比較觀察中把握漢字的結(jié)構(gòu),能幫助學(xué)生把字寫(xiě)工整、美觀。
2.2 寫(xiě)好筆畫(huà),注意運(yùn)筆過(guò)程。每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都要經(jīng)過(guò)起筆,運(yùn)筆,收筆的過(guò)程。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中,教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。在教學(xué)的初始階段,先指導(dǎo)"橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提"等幾個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),此時(shí)教師應(yīng)多范寫(xiě),并且邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫(xiě)法:從輕到重運(yùn)筆,往右下寫(xiě),還要有一點(diǎn)弧度。這樣,學(xué)生邊聽(tīng)邊看老師書(shū)寫(xiě)后再自己練寫(xiě)比較,教師巡視指導(dǎo),反復(fù)修正練習(xí),為今后的寫(xiě)字教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3 按照筆順,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則。在寫(xiě)好筆畫(huà)的同時(shí),筆順規(guī)則的教學(xué)也不可忽視。在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中我們已經(jīng)了解了先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則。這是初寫(xiě)漢字階段的一個(gè)難點(diǎn),尤其是一些容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)的生字,如"萬(wàn)"的正確筆順應(yīng)該是橫、橫折鉤、撇,但是很多學(xué)生都先寫(xiě)撇,再寫(xiě)橫折鉤。為此,在教學(xué)時(shí)教師可以一邊范寫(xiě),一邊讓學(xué)生說(shuō)筆順,并拿出小手書(shū)空,這樣可以指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)則,養(yǎng)成按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3.好習(xí)慣在多元的評(píng)價(jià)體系中綻放
3.1 自我評(píng)價(jià)。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,尊重學(xué)生的勞動(dòng),尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng),學(xué)生一方面提高了審美能力;一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中了解了點(diǎn)評(píng)方法,能夠自己觀察對(duì)比評(píng)價(jià),把自己寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。如果寫(xiě)的字中沒(méi)有一個(gè)令人滿意的,就再重新寫(xiě),然后找出寫(xiě)的最好的那個(gè)字畫(huà)上符號(hào)。這種自我評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己所寫(xiě)的每一個(gè)字,學(xué)會(huì)贊賞自己,增強(qiáng)自信,不斷體驗(yàn)成功的喜悅:"我有進(jìn)步了!""我還要繼續(xù)努力!"
3.2 小組評(píng)價(jià)。在小組互評(píng)時(shí),教師要給學(xué)生提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如:書(shū)寫(xiě)是否正確、字體是否端正、間架結(jié)構(gòu)是否合理、本子是否整潔等。然后小組評(píng)定,選出書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生,并給予肯定和鼓勵(lì)。
通過(guò)小組互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,讓寫(xiě)字的樂(lè)趣在小組互評(píng)中得到釋放。
在寫(xiě)字過(guò)程中,學(xué)生會(huì)問(wèn):"老師,您看我這個(gè)字寫(xiě)得好嗎?"或者"老師,我怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?"此時(shí),作為教師的我們要多對(duì)寫(xiě)字能力較強(qiáng)的或因自信心不足的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),讓他們感覺(jué)到成功的喜悅,使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。有時(shí)我會(huì)在學(xué)生的本子上寫(xiě)下:"多么工整的字啊!""這次的字進(jìn)步真大呀!"等激勵(lì)性話語(yǔ)。有時(shí)候?qū)W生本子不整潔,我會(huì)個(gè)別指導(dǎo):"你看,寫(xiě)錯(cuò)了要用橡皮擦干凈了再寫(xiě),這樣本子才會(huì)整潔,讓人看了舒服!"
德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式是多元化的,但宗旨只有一個(gè),那就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能寫(xiě)一手工整、漂亮的漢字,全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讓良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣伴隨孩子快樂(lè)寫(xiě)字,健康成長(zhǎng)!