郝珍蕊

近年來，隨著素質(zhì)教育的深化，全民對教育的重視程度正在不斷提高，教育競爭也更加的激烈，在這種環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和變化。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，在小學(xué)語文教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，自覺主動的參與到教師的教學(xué)活動中。在小學(xué)語文教學(xué)中豐富課堂的形式有很多種，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇有代表性的教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問題提問法等。教師是課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，在豐富教學(xué)內(nèi)容時教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，設(shè)計(jì)和選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，在提高課堂教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自主創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、利用語文閱讀，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣最好的方法，因此教師可以在小學(xué)階段利用語文閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊記錄，邊讀邊思考，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生在日后很好的將語文知識與思維發(fā)展結(jié)合起來，也可以說觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是事物創(chuàng)造和發(fā)明的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生在觀察之余得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將語文閱讀內(nèi)容充分的利用起來，讓學(xué)生在閱讀、分析、理解的過程中提升自身的判斷能力和創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高想象能力

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與學(xué)生想象能力的提高是息息相關(guān)的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)放在重要的位置。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生想象力的教學(xué)情景，讓學(xué)生將語文知識與教學(xué)情景聯(lián)系起來，并因此而創(chuàng)造出更具想象力的畫面。例如：在講解《鳥的天堂》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體播放各種各樣的鳥的圖片，然后插播鳥叫的音頻，讓學(xué)生通過圖片和聲音的欣賞根據(jù)自己的想象說一說“鳥的天堂”壯觀的場景。這樣一來，看似枯燥的課文就會變得靈動起來，在這期間學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，不僅發(fā)散了思維，也使自己的思考能力得以提升，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

四、聯(lián)系課外知識，發(fā)散學(xué)生思維

在小學(xué)語文教學(xué)中課外知識的學(xué)習(xí)和拓展也是非常重要的環(huán)節(jié)，但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)中很少拓展課外知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的動力不強(qiáng)，創(chuàng)新思維也得不到有效的培養(yǎng)。課外知識有別于課內(nèi)知識，其在廣度和深度上拓展了課內(nèi)知識，同時課外知識的聯(lián)系和延伸不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，也能夠拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)課外知識的時候是自由的，并且在這種自由的環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，而教師在此過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則會起到事半功倍的效果。例如：在小學(xué)一二年級的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊搿陡窳滞挕?、《安徒生童話》中的小故事，然后引?dǎo)學(xué)生結(jié)合童話故事進(jìn)行想象，教師此時也應(yīng)該有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課外知識的同時打開腦洞，大膽質(zhì)疑，敢于想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須要建立在尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，教師在實(shí)際的教學(xué)中要善于應(yīng)用發(fā)散式的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，勇于創(chuàng)新，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，思考問題，解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王明珠.小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].求知導(dǎo)刊，2014，（09）：112.