幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的探究

王玲

孔子說：“不學(xué)禮，無以立。”孟德斯鳩說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅”。如此看來，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事，文明禮儀也是做人的入門證。禮儀教育從“小”抓起至關(guān)重要。可見，禮儀教育，對于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。你不學(xué)禮，就無法在社會中立身。中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。公民禮儀水平反映了一個(gè)國家的文明程度，培養(yǎng)公民的禮儀素質(zhì)要從幼兒禮儀教育抓起。

“禮儀教育”應(yīng)該成為道德教育中的重要組成部分。孩子是祖國未來的接班人，他們今日的言行教養(yǎng)直接決定了將來的民族素質(zhì)，幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。 學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。對幼兒進(jìn)行禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個(gè)性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范呢？針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初步嘗試。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，營造禮儀氛圍

“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！焙⒆映砷L需要和諧的環(huán)境。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度，以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的互相關(guān)系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。因此，我們十分注重教室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括家園共育，又包括環(huán)境育人，兩者缺一不可。尤其是環(huán)境育人在教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中起到了不可忽視的作用。每月我們根據(jù)主題活動的內(nèi)容，充分利用幼兒周圍的環(huán)境，在教室、活動室的主題墻上，或者門外的走廊等地方，制作、布置相關(guān)的主題墻飾。

二、注重言傳身教，強(qiáng)化禮儀行為

針對孩子年齡小、容易受榜樣感染的特點(diǎn)，我們十分注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，我們首先做到，我們平時(shí)都特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時(shí)主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。讓幼兒在講禮儀的氛圍中學(xué)會禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來園時(shí)，各位教師，用熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個(gè)個(gè)愛護(hù)的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，讓整個(gè)幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，傳播著禮儀的信息，在潛移默化中使幼兒初步形成文明禮貌的良好習(xí)慣。我們還教育幼兒注意觀察平時(shí)誰表現(xiàn)的最好。隨時(shí)讓幼兒將自己看到的或者自己做到的用五顏六色的筆畫出來，教師將他們的作品貼在“我是小畫家”欄目中。幼兒的興趣被激發(fā)起來了，創(chuàng)作欲望越來越濃，于是長長的走廊、幼兒作品欄里就貼上了一張張美麗的兒童作品。這時(shí)幼兒有了成就感，他們的環(huán)境變得和諧美麗了，同時(shí)也給幼兒營造了一種文明禮儀的氛圍。

三、選擇合適教材，豐富禮儀認(rèn)知

在我們的教學(xué)參考內(nèi)容中，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》，故事《蘿卜回來了》，《兩個(gè)好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好習(xí)慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時(shí)，可以先問問小朋友：為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事時(shí)要盡量不影響他人?；钣美L本學(xué)習(xí)禮儀。繪本有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：美學(xué)的陶冶、語文的涵養(yǎng)、創(chuàng)造力的啟發(fā)、生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。透過繪本的優(yōu)勢，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及預(yù)測推理的能力以及聽、說、讀等語文能力。這樣的教學(xué)方式，能給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。如：繪本《魔幻青草地》通過滑稽幽默的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子不能隨便丟垃圾，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、利用生活實(shí)例，提高禮儀辨別

雖然禮儀教育進(jìn)行了有一段時(shí)間，但不文明的事情卻屢屢在校園里發(fā)生。如不少家長將接送孩子的車輛亂停亂放，甚至堵到了大門口，保安耐心上前解釋卻招來大聲呵斥；園內(nèi)煙頭，裝早餐的馬甲袋隨地亂仍；放學(xué)的那一幕更是讓人提心吊膽，園門還沒有完全打開，家長們便蜂擁而入，以百米沖刺的速度沖向教室，生怕晚了自己的孩子會被搶了一般，有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長的這些不文明行為，任我們教職工苦口婆心，效果甚微。后來，我們想：何不學(xué)學(xué)媒體的做法，讓這些不文明行為曝光，一方面給孩子提供一個(gè)反面教材，幫助孩子提高辨別能力，另一方面通過孩子教育家長，小手拉大手，或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄象中調(diào)出來，給孩子看（當(dāng)然為了照顧孩子的自尊心，我們選內(nèi)容時(shí)注意，盡量不選本班家長）。然后討論：誰的做法是對的，誰的做法是錯(cuò)的，為什么，應(yīng)該怎么做。強(qiáng)化孩子已有禮儀知識。

五、參加社會實(shí)踐，鞏固禮儀成果

禮儀教育時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只當(dāng)作一般知識傳授，“光說不練”不行，不利于孩子真正掌握禮儀知識。只有經(jīng)過實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的效果。因此要提供實(shí)踐活動的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中體會禮儀行為的意義，鞏固禮儀知識，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。因此，我們有準(zhǔn)備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼兒園，參加社會實(shí)踐活動，去超市購物、去電影院看電影，去公園游玩……..讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并在實(shí)踐中體會做個(gè)講文明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀知識。以大家一起玩，學(xué)會禮貌和謙讓，并體驗(yàn)這樣做的快樂。在區(qū)域游戲時(shí)，我們和孩子一起分析每個(gè)游戲的特點(diǎn)，提醒幼兒在“圖書館”看書時(shí)要保持安靜，玩別的游戲的小朋友經(jīng)過“圖書館”的時(shí)候也要“腳步輕輕的”，不影響“圖書館”中看書的小朋友。

另外，幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。幼兒模仿性強(qiáng)，辨別力差，家長的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。我們通過開家長會、家園共育園地欄目宣傳等方式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步。老師、家長要做到對孩子統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教育，提升幼兒禮儀行為能力的場景增多了，形成動力定勢，并固定下來形成習(xí)慣。家庭和幼兒園同步提供貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，帶動幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長期的培養(yǎng)與不斷地提示。只有持之以恒的堅(jiān)持，才會取得循序漸進(jìn)的更好成績。