高職院校新生適應(yīng)校園生活初探

肖華

摘 要：高職院校新生第一次遠(yuǎn)離父母，面對(duì)全然陌生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，處于“斷奶期”。這一階段出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的盲目、生活上的迷茫、人際上的孤獨(dú)，針對(duì)這些情況，本文提出從進(jìn)行全方位新生入學(xué)教育、開展理想信念教育，重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)著手，促使高職院校新生適應(yīng)校園生活。

關(guān)鍵詞：斷奶期；入學(xué)教育；重塑

中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0188-01

公開數(shù)據(jù)表明，2015年中國(guó)普通高校毛入學(xué)率達(dá)到了40%，2016年湖南省的高考錄取率更是達(dá)到了85.95%，越來(lái)越多的年輕人走進(jìn)高校接受教育。目前高職院校占了高等教育的半壁江山，高職院校的在校生也日益增多。

一、高職院校新生適應(yīng)校園生活存在的問(wèn)題

高職院校新生處于人生的“斷奶期”，出現(xiàn)了很多的不適應(yīng)大學(xué)校園生活的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為。

（一）學(xué)習(xí)上的盲目

高職院校的學(xué)生絕大多數(shù)是高考的失敗者，失敗的原因有偶然性因素，但是大多數(shù)學(xué)生還是中學(xué)階段學(xué)習(xí)不太好。這些學(xué)生基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。進(jìn)入到高職院校之后，學(xué)校沒(méi)有了早自習(xí)、晚自習(xí)，沒(méi)有了做不完的作業(yè)，沒(méi)有了班主任老師和家長(zhǎng)的監(jiān)視，新生忽然茫然了，不知道自己需要學(xué)什么了。高職院校一般采用流動(dòng)教室上課，有些公共課采用大班上課，教師與學(xué)生之間鮮少有交流，除了一周一次課或者兩次課的課堂交流時(shí)間外，教師和學(xué)生之間基本上沒(méi)有聯(lián)系了，課后的作業(yè)量很小，作業(yè)模式也發(fā)生了很大的變化，除了理工科性質(zhì)的課程外，其他教師的作業(yè)基本上以小論文的方式進(jìn)行，彈性很大，對(duì)于習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)答案的新生而言是個(gè)挑戰(zhàn)，他們不知道自己怎么學(xué)習(xí)了。

（二）生活上的迷茫

高職院校新生在生活上很迷茫，發(fā)現(xiàn)自己的大學(xué)生活全然沒(méi)有理想中的豐滿，剩下的全是骨感。原以為脫離了父母牢籠后可以過(guò)得自由自在，實(shí)際結(jié)果卻是一塌糊涂。中學(xué)階段覺(jué)得父母嘮叨，不理解自己的心靈，在高考結(jié)束后想方設(shè)法遠(yuǎn)離父母，填報(bào)志愿時(shí)更是不想填本省的學(xué)校。進(jìn)入高職院校，遠(yuǎn)離父母后發(fā)現(xiàn)自己離開父母后的獨(dú)立生活并不美好，需要自己安排一日三餐，需要自己洗衣服被子，需要合理計(jì)劃用錢，很多新生都出現(xiàn)了財(cái)政赤字，為了肚子不得不拋下面子向父母求助。

原以為進(jìn)入大學(xué)就可以如偶像劇一樣精彩，實(shí)際結(jié)果卻是平淡如白水。中學(xué)階段處于老師和父母的雙重高壓之下，學(xué)生們把所有一切想做而不能做的事情都計(jì)劃在了大學(xué)，加上校園偶像劇的影響，把大學(xué)的校園生活想象得精彩無(wú)限。進(jìn)入高職院校，新生發(fā)現(xiàn)其實(shí)大學(xué)生活寡淡如白水，大學(xué)沒(méi)有“肖奈學(xué)長(zhǎng)”和“微微師妹”，大學(xué)沒(méi)有遍地的浪漫邂逅，相反有著太多的空虛、寂寞和無(wú)聊。

（三）人際上的孤獨(dú)

高職院校一般都是面向全國(guó)招生，除了本省之外，全國(guó)各省招生人數(shù)也就幾十個(gè)，新生之間基本上不認(rèn)識(shí)，即使有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，大學(xué)還學(xué)同一個(gè)專業(yè)，分在同一個(gè)班級(jí)的概率基本為零。面對(duì)一批來(lái)自五湖四海，操著帶有各地方言余音普通話的同學(xué)，心理上無(wú)疑是孤獨(dú)的。

現(xiàn)在高職院校新生都是95后，電腦、平板電腦、智能手機(jī)都成為了他們的標(biāo)配，自媒體時(shí)代的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)是寧可網(wǎng)上互動(dòng)也不當(dāng)面動(dòng)嘴，進(jìn)入高職院校的新生更加是缺乏和同學(xué)之間的面對(duì)面溝通，孤獨(dú)感愈發(fā)強(qiáng)烈。

二、高職院校新生適應(yīng)校園生活的對(duì)策探索

高職院校新生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)校園生活的一系列不適應(yīng)其實(shí)是一個(gè)必經(jīng)階段，是人在改變自己所處環(huán)境后的一個(gè)應(yīng)激反應(yīng)。為了使高職院校新生盡快適應(yīng)校園生活，可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手。

（一）高職院校進(jìn)行全方位新生入學(xué)教育

當(dāng)前各高職院校針對(duì)新生都進(jìn)行了一個(gè)階段的新生入學(xué)教育，新生入學(xué)教育一般包括學(xué)校簡(jiǎn)介、專業(yè)介紹和軍訓(xùn)等內(nèi)容。

高職院校在進(jìn)行學(xué)校簡(jiǎn)介時(shí)，除了介紹學(xué)校的特色、亮點(diǎn)之外應(yīng)該還要提及學(xué)校辦學(xué)、管理等方面的不足。如果只講好的一面，把學(xué)校描繪得過(guò)于完美，新生對(duì)于學(xué)校的期望值會(huì)提得更高，真正開始生活學(xué)習(xí)后會(huì)更加失望。同時(shí)高職院校還可以以班級(jí)為單位增加一些對(duì)于大學(xué)的理解方面的討論與辨析，這一舉措主旨在于讓學(xué)生明白，大學(xué)并是不世外桃源，它就是一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡，大學(xué)生就是一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的過(guò)渡。大學(xué)要讓新生看到其光鮮亮麗的一面，也要讓新生看到它的短板，短板的存在是任何人無(wú)法回避的，并且讓新生明白補(bǔ)齊短板就是大學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向。高職院校在進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí)，不光要講清楚本專業(yè)目前的現(xiàn)狀、未來(lái)的前景、學(xué)院當(dāng)前的師資等情況，更要講清楚它所需要人才的特質(zhì)。世界上就沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)好的專業(yè)和一個(gè)絕對(duì)壞的專業(yè)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生是否適合該專業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。只有學(xué)生真正了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解自己是否適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)才不會(huì)出現(xiàn)反復(fù)轉(zhuǎn)換專業(yè)的現(xiàn)象。

高職院校在進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)，除了傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練內(nèi)容外更加重要的是跟學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩意識(shí)的教育。半個(gè)月、一個(gè)月軍事訓(xùn)練的內(nèi)容給學(xué)生留不下太多的痕跡，但是規(guī)矩意識(shí)卻是可以改變學(xué)生的行為、意識(shí)的。例如在管理界中全世界普遍關(guān)注的“軍人現(xiàn)象”就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，高職院校新生渴望成功的心理還是很強(qiáng)的，那些成功的模范可以影響他們，軍人身上那種“堅(jiān)決執(zhí)行命令”的規(guī)矩意識(shí)和雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力是軍人的特質(zhì)，保證他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上取得一個(gè)又一個(gè)的勝利，還能讓他們退伍后受用終身，一大批軍人成為了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的常勝將軍，經(jīng)過(guò)這樣教育的新生能夠更快地融入高職院校校園生活。

（二）開展理想信念教育，重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職院校新生在中學(xué)階段都是圍繞著高考這根指揮棒過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，不關(guān)心其他事情。高職院校要把新生理想信念教育擺在首位，引導(dǎo)教育他們關(guān)心家國(guó)天下事，把自己的利益與集體利益、民族利益和國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)，牢記“大河有水小河滿”的道理；把個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，牢記實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想必須依靠自己奮斗，大學(xué)階段主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備足夠的知識(shí)、技能、人脈，不斷完善自己。

高職院校新生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。高職院校新生每個(gè)人的目標(biāo)都不一樣，以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，有的學(xué)生希望成為一名出色的設(shè)計(jì)師，有些學(xué)生的目標(biāo)是掌握精湛工藝，還有的學(xué)生希望創(chuàng)立自己的服裝公司……盡管孔夫子提出了因材施教，但是僅僅依靠教師課堂教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的，高職院校新生必須學(xué)會(huì)全面學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的目標(biāo)，依據(jù)自身現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，找出中間的差距，不斷縮小差距，這就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。高職院校圖書館藏書比較豐富，可以找到自己需要的圖書進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些高職學(xué)院甚至還給學(xué)生提供了一些推薦購(gòu)買圖書的活動(dòng)，可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。全面學(xué)習(xí)的意識(shí)也很關(guān)鍵，高職院校有一條教育原則是“夠用”，這個(gè)夠用原則是一個(gè)很考驗(yàn)學(xué)生眼光的原則，因?yàn)閴蛴眠@個(gè)詞本身就是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的詞匯，以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，畢業(yè)生剛進(jìn)入職場(chǎng)，身份是設(shè)計(jì)師助理，這一階段夠用的知識(shí)可能更多的是運(yùn)用手繪或者輔助設(shè)計(jì)軟件，把設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)元素等完美地表達(dá)出來(lái)。幾年之后，這個(gè)設(shè)計(jì)師助理成熟了，成為了一個(gè)設(shè)計(jì)師，這一階段夠用的知識(shí)更多的服裝設(shè)計(jì)本身了，創(chuàng)意和對(duì)流行趨勢(shì)的把握是設(shè)計(jì)師更看重的能力了。再過(guò)幾年這個(gè)設(shè)計(jì)師已經(jīng)成為了設(shè)計(jì)部門的主管或者設(shè)計(jì)總監(jiān)，除了設(shè)計(jì)，人力資源管理、企業(yè)管理等方面的知識(shí)也成了必備知識(shí)。這就要高職院校的學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)來(lái)理解全面學(xué)習(xí)的意義。要真正實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)，把握好知識(shí)的廣度和深度，就要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，伴隨職業(yè)生涯的發(fā)展隨時(shí)給自己充電，不讓自己的知識(shí)和能力落后于對(duì)事業(yè)的追求。

（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)

開著豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)是讓高職院校新生盡快適應(yīng)校園生活的最有效的途徑。新生有著太多的時(shí)間和想法，只有高職院校學(xué)生管理部門提供足夠多的學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)新生都有機(jī)會(huì)參與這些活動(dòng)，分散他們的注意力，讓新生忙碌和充實(shí)起來(lái)，讓他們找到校園里的價(jià)值所在，他們才能更快度過(guò)斷奶期，適應(yīng)高職院校校園生活。

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