余濤

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)一直以來效率比較低，學(xué)生在理解掌握、背誦、運(yùn)用各方面均不是十分理想。新課改背景下，小學(xué)語文知識不僅要“記住”更要求學(xué)生“運(yùn)用”，這就要求古詩詞教學(xué)改革。本文就當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中常見的問題作出說明，并結(jié)合新課改背景提出了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新的有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新課改 古詩詞 教學(xué)策略

古詩詞語文教學(xué)中重要的教學(xué)組成內(nèi)容，它代表了中國古代高超的文化成就和內(nèi)涵，其中包含的各種場景、情感也進(jìn)一步豐富了語文教學(xué)的層次和深度。但是長久以來，小學(xué)古詩詞的教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生只會背詩詞，卻不了解其含義，在生活和學(xué)習(xí)中也難以有效的應(yīng)用古詩詞。新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，這也促進(jìn)了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中常見的問題

古詩詞的語言表述方式與我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言表述方式存在著很大的差別，這使得古詩詞看起來與實際生活具有一定的距離感。另外，在教學(xué)方法上，古詩詞的教學(xué)方法比較落后，一般情況下，老師會大致幫助學(xué)生分析古詩詞的基本含義，之后就是要求學(xué)生自行理解和背誦。但是每一個學(xué)生對于語文知識的掌握和理解能力并不相同，這也導(dǎo)致很多學(xué)生并不能夠有效的理解詩詞的含義，他們學(xué)習(xí)、背誦古詩詞，也并不是出于興趣愛好，而是為了完成考試。

想要深刻的理解古詩詞中包含的情景藝術(shù)之美，要求讀詩詞的人能夠具備一定的想象能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)的古詩詞在腦海中轉(zhuǎn)換為立體的場景。同時，這也要求講解者自己深刻的理解古詩詞中的文化內(nèi)涵，能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏袔氲街v解的過程中，使學(xué)生身臨其境，感同身受。但是從目前的情況來看，很多小學(xué)語文教師在講解和表達(dá)時思維過于刻板，很大的局限了古詩詞的美，學(xué)生也無法很好的理解詩詞中的買好情感和意境。

二、新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

在新課改的要求下，語文知識不僅要被牢記、要取得良好的卷面成績，還要求學(xué)生學(xué)以致用，將古詩詞與日常的生活、學(xué)習(xí)相互結(jié)合，更好的發(fā)展和傳承，但是從了解古詩詞再到運(yùn)用古詩詞，并非一蹴而就，這是一個循序漸進(jìn)的過程，因而關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新也需要講究過程。結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在新課改要求下展開小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)創(chuàng)新，需要從以下幾方面展開：

首先，想要學(xué)好古詩詞，就一定要一字一句，逐步推敲、打磨詩詞語言的使用方式及其所表達(dá)的意境。與常用的語言不通，古詩詞中的語言十分的精煉、準(zhǔn)確，并且詩詞一般平仄相對，閱讀起來朗朗上口。在教學(xué)中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩詞，加深學(xué)生的語感記憶，之后逐字逐句的和學(xué)生一起分析古詩詞的語言使用方法，結(jié)合詩句中所描繪的場景，分析其中蘊(yùn)含的情感，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而提高學(xué)生對古詩詞的認(rèn)可和興趣。比如小學(xué)三年級上冊，蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》中寫道：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。其中“瀲滟”二字，生動的寫出了西湖之水在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮的樣子?！拔髯印币簿褪俏魇?，是眾人皆知的美人，突出了西湖景色的明艷秀美。

古詩詞的魅力，不僅僅在于其運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，更重要的古詩詞中所蘊(yùn)含的情感，即使在今天，依然能夠透過文字，使人感同身受。因此在很多情況下，會用人在表述自身情感和想法時，以古詩詞來代替。比如在小學(xué)五年級上冊，納蘭性德所作的《長相思》中寫道：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。這首詩寫的是納蘭性德千萬遼寧巡視，與隨行的車馬軍人一道，跋山涉水，進(jìn)入夜里，營帳之中的燈光恍恍，顯得壯麗而雄偉。但是深夜之時營帳之外風(fēng)雪陣陣，讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法成眠。從作者所用的“夢不成”“故園無此聲”這些字句中，突出的表達(dá)了自己孤單寂寞、迫切思念家鄉(xiāng)的情感。使人感同身受。教師在講解古詩詞時，可從情感教育的角度出發(fā)，分析古詩詞中所蘊(yùn)含的深刻情感，并鼓勵學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時的場景，從而引起內(nèi)心深處，情感的共鳴。

另外，小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“講解-灌輸”的教學(xué)模式，通過更加生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到古詩詞的樂趣。比如，在教學(xué)過程中，教師可以使用教學(xué)視頻。從網(wǎng)絡(luò)中們可以找到很多與古詩詞相關(guān)的故事和視頻，并且一般都是以動畫片的形式出現(xiàn)，這對于小學(xué)生尤其是較為低年級的學(xué)生而言是非常具有吸引力的，可更加快速的完成教學(xué)導(dǎo)入?；蛘咭部梢灾谱鹘虒W(xué)PPT，將詩詞中場景展現(xiàn)出來，比如《詠柳》一詩中寫道：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。說的正是春天時候，柳樹發(fā)了新芽，綠瑩瑩，隨風(fēng)搖擺的樣子；在詩詞教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生展開教學(xué)游戲，增加古詩詞的趣味性、經(jīng)濟(jì)性，激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣。比如從去年開始十分受歡迎的《中國詩詞大會》這個節(jié)目中，很多出題形式都可以用于教學(xué)中，比方說“在下列文字中辨別出一句古詩”，老師可以將一句詩打亂，再加入幾個干擾字，讓學(xué)生找出詩詞，加深印象。游戲形式可以分組展開，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)寓教于樂。

三、結(jié)語

綜上所述，文中就新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)如何開展創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率的方法進(jìn)行了闡述，希望能夠為同行教學(xué)人員帶來一定的啟迪。

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（作者單位：固陽縣新城小學(xué)）