李永斌　陳婷　梁廣鋒

摘 要：為了更好地解決民辦高校在實施產(chǎn)品設(shè)計項目教學(xué)過程中存在的諸多問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，本文提出在教學(xué)過程中，完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，以工作室的方式引入項目教學(xué)，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分模擬實際環(huán)境，依據(jù)項目的客戶要求、設(shè)計要求、制作效果以及達(dá)到何種目的，可以有效的調(diào)動起民辦高校學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力和綜合能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；產(chǎn)品設(shè)計；項目教學(xué)；工作室

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0051-02

Abstract：In order to better solve the problems existing in the process of implementing the product design project teaching， to improve the students' ability to analyze the problem and solve the problem. Put forward it in the process of teaching， after completing the basic course teaching， introduce project teaching in the way of the studio. Through fully simulate the actual environment in the teaching link， according to the customers requirements， design requirements， production effects and achieving what purpose， can effectively mobilize the enthusiasm and creativity of private college students to enhance students' design practical ability and comprehensive ability， and laid a solid foundation for the students after the employment.

Key Words：private colleges； product design； project teaching； studio

摘 要：為了更好地解決民辦高校在實施產(chǎn)品設(shè)計項目教學(xué)過程中存在的諸多問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，本文提出在教學(xué)過程中，完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，以工作室的方式引入項目教學(xué)，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分模擬實際環(huán)境，依據(jù)項目的客戶要求、設(shè)計要求、制作效果以及達(dá)到何種目的，可以有效的調(diào)動起民辦高校學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力和綜合能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；產(chǎn)品設(shè)計；項目教學(xué)；工作室

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0051-02

Abstract：In order to better solve the problems existing in the process of implementing the product design project teaching， to improve the students' ability to analyze the problem and solve the problem. Put forward it in the process of teaching， after completing the basic course teaching， introduce project teaching in the way of the studio. Through fully simulate the actual environment in the teaching link， according to the customers requirements， design requirements， production effects and achieving what purpose， can effectively mobilize the enthusiasm and creativity of private college students to enhance students' design practical ability and comprehensive ability， and laid a solid foundation for the students after the employment.

Key Words：private colleges； product design； project teaching； studio

當(dāng)前，我國在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景下，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2015”和信息化與工業(yè)化的“兩化融合”，以及促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)的增長將更加看重創(chuàng)新，創(chuàng)新也成為提高企業(yè)競爭力的主要手段，在產(chǎn)品設(shè)計中，設(shè)計人才對企業(yè)創(chuàng)新至關(guān)重要[1]。這樣要求我們設(shè)計教育必須與時代發(fā)展相結(jié)合，高校應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展和注重設(shè)計人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的新的發(fā)展方向和企業(yè)亟需的人才。現(xiàn)階段我國公辦高校和民辦高校在生源質(zhì)量上差距較大，民辦院校是寬進(jìn)嚴(yán)出，公辦院校是嚴(yán)進(jìn)寬出，所以針對學(xué)生教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整[2]。民辦學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性上，較大程度上依賴?yán)蠋?，自我約束能力低，特別是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生，思維較活躍，原本固有教學(xué)模式不適合民辦高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生。為了最大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮利用藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的特性，通過引入以工作室的方式開展項目教學(xué)，摸索適合現(xiàn)階段民辦產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)方式。

1項目教學(xué)簡介

項目教學(xué)就是把模擬企業(yè)當(dāng)中實際項目的設(shè)計內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)形式[3]。主要由任課教師根據(jù)社會對企業(yè)當(dāng)中相關(guān)設(shè)計專業(yè)工作的要求，通過對實際項目和案例進(jìn)行分析， 由任課教師模擬設(shè)立項目和要求，如某一家具、家電、室內(nèi)、家居、生活用品、智能產(chǎn)品等專題設(shè)計中，以虛擬項目的方法，引導(dǎo)學(xué)生自組團(tuán)隊，模擬公司設(shè)計的流程和方法，進(jìn)行由產(chǎn)品調(diào)研到開發(fā)的一種教學(xué)模式，通過任課教師理論指導(dǎo)與學(xué)生通過完成項目相結(jié)合，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的理論和實踐水平。

在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，項目教學(xué)是教師通過實施一個完整的產(chǎn)品設(shè)計項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，課程結(jié)束后學(xué)生需要提交一個或者一套完整的設(shè)計方案[4]。在教學(xué)過程，以項目為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體作用，教師借助引入的項目，通過理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生思考，全程參與設(shè)計過程，自主解決設(shè)計實踐過程中遇到的問題，從而提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中， 先理論后實踐以及理論與實踐相分離的教學(xué)模式，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，復(fù)雜的理論挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生不主動思考、研究和解決問題的能力差。而項目教學(xué)恰恰突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，通過理論與實踐相結(jié)合， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)造力的產(chǎn)品設(shè)計人才。

2目前現(xiàn)狀

雖然在國內(nèi)外的教育領(lǐng)域廣泛運用項目化教學(xué)法， 而我國項目教學(xué)法直接沿用國外項目化教學(xué)法，但是由于國內(nèi)外學(xué)生的差異較大和國內(nèi)地區(qū)之間學(xué)生差異性也較大，同時學(xué)生受到的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、傳統(tǒng)教學(xué)方法等方面的影響，導(dǎo)致我國高校在實施項目化教學(xué)法的過程中存在項目過于簡單、沒有發(fā)揮學(xué)生主體性作用以及教學(xué)效果不明顯等問題[5]。在國外，產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)教師大多有多年的企業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗，對產(chǎn)品設(shè)計的流程和方法比較了解，具有成功的產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗，對產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計有著獨特的見解和方法。在教學(xué)中，教師注重與企業(yè)協(xié)作，并以真實的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)案例來培養(yǎng)學(xué)生，很多課程和項目直接在工廠開展，讓學(xué)生直接參與到實際設(shè)計項目中去，通過全程參與設(shè)計項目，可以極大提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力和綜合能力，提前了解職業(yè)所需技能，同時為學(xué)生以后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

設(shè)計教育的目的是要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力，能創(chuàng)新性的進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的開發(fā)。民辦高校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自律能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性較差等問題， 但是他們思維比較活躍、個性鮮明、能夠積極參與實踐教學(xué)[6]。為了更好的解決高校在實施項目教學(xué)過程中存在諸多問題，同時充分發(fā)揮民辦高校學(xué)生主動性，尋找適應(yīng)民辦高校學(xué)生教學(xué)方法，通過以工作室的方式開展項目教學(xué)，來達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)技能的目的。

3以工作室的方式開展項目教學(xué)

根據(jù)民辦高校學(xué)生特點和學(xué)習(xí)環(huán)境，以工作室的方式開展項目教學(xué)可以提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，可以增大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，加深專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)規(guī)劃，化被動學(xué)習(xí)為主動要去學(xué)[7]。學(xué)生在面對新項目時有一種新鮮感和興奮感，激發(fā)他們的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)想并將其與未來的實際工作相結(jié)合，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。通過以工作室的方式開展項目教學(xué)可以有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，避免學(xué)習(xí)純理論的枯燥性，同時通過團(tuán)隊合作，成員之間可以相互學(xué)習(xí)，共同激勵，可以培養(yǎng)民辦學(xué)生適應(yīng)未來社會工作需要，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)崗位競爭力，并能很好的與市場接軌。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分模擬實際環(huán)境，以工作室的方式開展項目教學(xué)，要依據(jù)項目的客戶要求、設(shè)計要求、制作效果以及達(dá)到何種目的等，結(jié)合教學(xué)目的和要求，對每個項目進(jìn)行全面的分析，讓學(xué)生對項目所需的知識傳授目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)及制作過程有全面的認(rèn)識。在項目教學(xué)課程展開中，教師可以對項目分階段進(jìn)行，具體上可分為市場調(diào)研階段、用戶行為觀察階段、概念形成階段、效果圖制作階段、結(jié)構(gòu)設(shè)計階段、手板制作階段、可用性測試階段等，每一階段都要求學(xué)生進(jìn)行全程參與。項目具體可以采用：專題設(shè)計、設(shè)計競賽、畢業(yè)設(shè)計、教師科研項目、企業(yè)項目等開展項目教學(xué)。專題設(shè)計，是對某一具體的產(chǎn)品設(shè)計，如坐具專題設(shè)計；設(shè)計競賽項目，設(shè)計競賽是有效的項目教學(xué)方法之一，如挑戰(zhàn)杯、省長杯、紅點獎以及企業(yè)地方舉辦的各種賽事，通過參加設(shè)計競賽提高學(xué)生的參與熱情，同時設(shè)計競賽舉辦的展覽同時也為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會；畢業(yè)設(shè)計項目，學(xué)生在設(shè)計公司或企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計其實就是一個標(biāo)準(zhǔn)的項目完整的完成過程，包括產(chǎn)品的概念形成、手板制作、可用性測試、投產(chǎn)等產(chǎn)品開發(fā)全過程；教師科研項目和企業(yè)項目，教師科研項目和企業(yè)項目的引入具有比較明顯的教學(xué)優(yōu)勢，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計流程和方法，可以積累更多的產(chǎn)品原理、結(jié)構(gòu)、制造、工藝等方面的知識和經(jīng)驗。

在實施項目教學(xué)基礎(chǔ)上，教師還需考慮學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和學(xué)生作品的推廣工作。通過項目教學(xué)可以把學(xué)生推向市場，解決學(xué)生在就業(yè)中企業(yè)對有工作經(jīng)驗和項目經(jīng)驗的學(xué)生的需求；學(xué)生可以參加企業(yè)設(shè)計實踐項目和教師科研項目增加實踐經(jīng)驗，鞏固前面所學(xué)理論知識。同時通過校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，與企業(yè)進(jìn)行具體項目合作，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)考察，收集相關(guān)設(shè)計公司大量的項目資料，通過具體項目和對企業(yè)前沿方向研究，將學(xué)生作品進(jìn)行推廣，并向公司推薦優(yōu)秀人才，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

4結(jié)語

在民辦高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程中導(dǎo)入項目化教學(xué)已經(jīng)形成普遍共識，但在具體的導(dǎo)入過程中任課教師往往會遇到各種實際的問題，因此項目化教學(xué)模式的研究與改革就顯得尤為必要，將課程教學(xué)與項目實踐相結(jié)合是產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)改革的必然趨勢。目前我國的產(chǎn)品設(shè)計教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上產(chǎn)業(yè)的需求，其中迫切需要解決的問題便是設(shè)計教育中的創(chuàng)新性設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)民辦學(xué)校學(xué)生特點，通過以工作室的方式在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程引入項目教學(xué)，可以有效地將理論與實踐有效結(jié)合，對時間與空間有效利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而最終達(dá)到提高學(xué)生設(shè)計實踐能力和增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的目的。

本文系廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類項目 （2015KQNCX197） ；2016年度肇慶市科技創(chuàng)新指導(dǎo)類項目 （2016040309） ；2017年廣東理工學(xué)院質(zhì)量工程教學(xué)研究與改革項目 （JXGG2017037）；廣東省教育廳2016年度省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201613720003）；廣東理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（CXCY2016021）。

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