工作室
- 校企協(xié)同育人機(jī)制下工作室制外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索
用型人才培養(yǎng)；工作室；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0231?傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1.1?教學(xué)方法和手段單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意外貿(mào)專業(yè)課程傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師圍繞理論的概念、特點(diǎn)、流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行講授，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解和演示，知識(shí)點(diǎn)難以短時(shí)間理解和消化，更談不上知識(shí)點(diǎn)的思考和升華；一定程度上使用案例分析法可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與思考
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下校企共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的探索與實(shí)踐
作共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行分析與探討，提出借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征和優(yōu)勢(shì)，完善校企合作共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)策略，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、有崗位競(jìng)爭(zhēng)力、有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，達(dá)到校企雙贏的效果。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 校企共建 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 工作室 教學(xué)模式 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）11-0108-03一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景與現(xiàn)狀分析在1919年成立了國立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，并創(chuàng)立了“工作
設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22
- 設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室教學(xué)模式探究與實(shí)踐
創(chuàng)造力不強(qiáng)等。工作室教學(xué)模式重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生把好的點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維，圍繞數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計(jì)研究方向，對(duì)地域文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深度挖掘，設(shè)計(jì)出能適應(yīng)市場(chǎng)的各類文創(chuàng)產(chǎn)品。文章研究工作室的運(yùn)作方式與機(jī)制，探討工作室教學(xué)模式對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)的積極意義，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的工作室管理模式，發(fā)揮工作室教學(xué)模式的積極作用。文章以城市禮物文創(chuàng)設(shè)計(jì)研究工作室為例，具體分析工
藝術(shù)科技 2023年13期2023-07-06
- 基于水墨教學(xué) 悟道教師成長
? 構(gòu)建? 工作室? ?主題學(xué)習(xí)? 教師成長一、分析背景，提出探索與拓展觀點(diǎn)（一）分析調(diào)研，梳理對(duì)策自從特級(jí)教師吳立文離開賓虹小學(xué)開始，我一下子好像沒了主心骨一樣，突然不知道該如何去引導(dǎo)美術(shù)組開展正常教學(xué)工作和教師成長了，我很無助和迷茫，但卻要淡定的繼續(xù)前進(jìn)。冷靜下來以后我分析了目前美術(shù)組的年齡層次與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層級(jí)，發(fā)現(xiàn)剛好屬于老中青搭配，從年齡分布層次來看是24-40之間，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層級(jí)分析是新教師-教壇新秀-優(yōu)質(zhì)課成員都有了，所以從本組成員的自身優(yōu)勢(shì)資
教育周報(bào)·教研版 2023年18期2023-06-25
- 基于工作室的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
金鑫摘?要：工作室模式是高等院校實(shí)施雙創(chuàng)教育的有效方式與實(shí)踐路徑，文中分析了當(dāng)前工作室存在的問題，從跨學(xué)科、引入導(dǎo)師制、加強(qiáng)校內(nèi)外合作等方面入手，提出構(gòu)建融入創(chuàng)新教育體系的具體措施和方法，探索并實(shí)踐基于工作室模式的專業(yè)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)途徑。通過上述措施的實(shí)施，促進(jìn)優(yōu)化整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，通過密切結(jié)合教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化和多層次化。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)素質(zhì)和能力，有效解決學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的疑難及困惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 基于工作室的TBES項(xiàng)目制教學(xué)模式探索與實(shí)踐
中應(yīng)該注意基于工作室制搭建產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，建立了合作式、項(xiàng)目式、任務(wù)式的工作室制人才培養(yǎng)新模式。本文以青島黃海學(xué)院電商美工工作室為例，探索總結(jié)基于工作室的TBES教學(xué)模式實(shí)踐。關(guān)鍵詞：工作室；電商美工；TBES教學(xué)模式；項(xiàng)目化教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.094目前，工作室項(xiàng)目制教學(xué)模式已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，發(fā)揮著傳授前沿知識(shí)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- “工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式研究
問題，提出將“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式引入課堂，通過“私人定制”美術(shù)課程、豐富美術(shù)課堂形式、巧妙設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)等途徑，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、專業(yè)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而使美術(shù)課堂充滿活力、富有特色?！娟P(guān)鍵詞】“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué) 美術(shù)綜合實(shí)踐課 藝術(shù)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）26-0140-05美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是審美教育的有機(jī)組成部分，對(duì)提升學(xué)生的繪畫技巧、促進(jìn)學(xué)生人格完善具有重要
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 專業(yè)學(xué)習(xí)共同體下特級(jí)教師工作室的建設(shè)與管理
下一些特級(jí)教師工作室在定位和專業(yè)引領(lǐng)、建設(shè)與管理、行政管理與自主發(fā)展融合、建設(shè)區(qū)域和城鄉(xiāng)學(xué)科發(fā)展平衡、建設(shè)增值性和發(fā)展性等五個(gè)方面普遍存在的問題。為此，特級(jí)教師工作室建設(shè)與管理應(yīng)采取以下有效策略：一是以有效的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體特征定位特級(jí)教師工作室；二是以工作室主持人集中管理與自主發(fā)展相結(jié)合，強(qiáng)化組織保障，規(guī)范工作室發(fā)展路徑；三是以工作室群體個(gè)體生長與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)施研修活動(dòng)“兩并軌”，有效激發(fā)工作室內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)工作室自主良性運(yùn)行，提升工作室發(fā)展后勁，擴(kuò)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 校級(jí)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設(shè)實(shí)踐
教師黨支部書記工作室——電氣工程學(xué)院黨總支教工第一黨支部書記工作室的建設(shè)情況，主要圍繞工作室建設(shè)的目的、任務(wù)、實(shí)踐和成果四個(gè)方面進(jìn)行說明，旨在為安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)添磚加瓦。關(guān)鍵詞：雙帶頭人;黨支部書記;工作室;建設(shè)實(shí)踐中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.0270引言2019年上半年，中共安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)根據(jù)教育部教黨〔2018〕26號(hào)和教思政廳函〔2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- 培養(yǎng)實(shí)踐能力的古建教改探究
業(yè)學(xué)院進(jìn)行了“工作室”模式古建筑人才培養(yǎng)方式的探索。從古建筑保護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐入手，探究校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制綜合運(yùn)用改革古建筑專業(yè)課程教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過調(diào)整教學(xué)關(guān)注點(diǎn)與教學(xué)方法，分析實(shí)踐過程與經(jīng)驗(yàn)成效，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題所需要的知識(shí)、技能、專業(yè)素養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，使畢業(yè)生快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，增加專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為服務(wù)社會(huì)、傳承民族優(yōu)秀建筑文化的專業(yè)人才。[關(guān)鍵詞] 古建筑工程技術(shù);實(shí)踐能力;“工作室”模式;項(xiàng)目導(dǎo)向[基金項(xiàng)目] 2019年度重慶市銅
教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)育人探索
問題，“湘約”工作室通過構(gòu)建就業(yè)育人矩陣，探索提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的方法，探討實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)育人;工作室中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.0460 引言近年來，普通高等學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021屆普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，達(dá)到909萬。高校畢業(yè)生受到當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)下行壓力和新冠肺炎疫情的影響，疊加
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年15期2022-06-23
- 工作室模式下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)
業(yè)為例，闡述了工作室模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，并對(duì)工作室模式下如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提出了工作室模式下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新思路和具體措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工作室;高職物聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng)國發(fā)【2015】32號(hào)文中明確指出推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。而最具創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的群體應(yīng)是數(shù)千萬的中小型企業(yè)，這類中小型
職業(yè)時(shí)空 2022年2期2022-06-10
- 高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室培育路徑探索
“雙帶頭人”;工作室;培育 中圖分類號(hào)：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）01 — 0173 — 04 高校教師黨支部是高校黨建的基本組織單元，是高校教育、管理、監(jiān)督黨員教師和聯(lián)系服務(wù)廣大師生、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。加強(qiáng)新形勢(shì)下教師黨支部的建設(shè)，對(duì)于落實(shí)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，提高基層黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。十八大以來，特別是十九大以后，中央通過出臺(tái)一系列政策加強(qiáng)對(duì)
理論觀察 2022年1期2022-06-09
- 中職學(xué)校傳統(tǒng)首飾手工藝花絲鑲嵌工藝傳承實(shí)踐探究
學(xué)校周大福大師工作室花絲鑲嵌工藝傳承工作站為例，分析了傳統(tǒng)首飾加工制作工藝花絲鑲嵌在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的傳承方法，從匠人精神鑄造團(tuán)魂、傳統(tǒng)技藝傳承文化、現(xiàn)代科技前沿創(chuàng)新、多媒體延續(xù)傳承等四個(gè)方面分析入手，運(yùn)用現(xiàn)代procreat、sai、短視頻平臺(tái)等多媒體軟件，從工藝傳承和創(chuàng)新兩個(gè)方向研究和探討了傳統(tǒng)花絲鑲嵌工藝在校企合作模式下的突破和進(jìn)取。【關(guān)鍵詞】花絲鑲嵌;中職;校企合作;工作室鄭敬詒職校周大福大師工作室花絲鑲嵌工藝傳承站由周大福大師工作室與佛山市順德區(qū)鄭敬
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 基于工作室的高職競(jìng)賽培訓(xùn)模式研究
教學(xué)改革。基于工作室的競(jìng)賽培訓(xùn)模式能激發(fā)師生的參賽積極性，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。該模式改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容和形式，其成果有助于課程改革和師資隊(duì)伍的建設(shè)，豐富人才培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：工作室;高職;競(jìng)賽一、工作室教學(xué)起源與發(fā)展“工作室”（studio）源于藝術(shù)家或者設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意空間，一般由一個(gè)人或幾個(gè)人組織建立。大多數(shù)工作室是為了共同的理念或利益而努力的團(tuán)體，人員不多、規(guī)模不大、利益平等?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室”教學(xué)源于包豪
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 中職藝術(shù)課程“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建
際情況，闡述“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，指出中職學(xué)校可通過“轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”“完善教學(xué)內(nèi)容，提高動(dòng)態(tài)教學(xué)成效”“完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程”“融入教學(xué)診改，及時(shí)查找發(fā)現(xiàn)問題”等，構(gòu)建中職藝術(shù)課程“工作室+項(xiàng)目”動(dòng)態(tài)教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】工作室+項(xiàng)目 藝術(shù)課程 動(dòng)態(tài)教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）14-0010-0420世紀(jì)初，德國包豪斯學(xué)院提出了“工作室”教學(xué)模式，將課
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 基于“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)策略構(gòu)建研究
現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)工作室作為教學(xué)第二課堂，以其自由的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新能力的塑造享有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?；凇叭齽?chuàng)”能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)策略構(gòu)建研究以黑龍江工程學(xué)院陳設(shè)藝術(shù)工作室為例，采用實(shí)踐研究法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，提出以項(xiàng)目制教學(xué)方法為主導(dǎo)，從備賽方式、評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段這三個(gè)角度探討陳設(shè)藝術(shù)工作室的教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的能力。關(guān)鍵詞：三創(chuàng)教育;陳設(shè)藝術(shù);工作室;項(xiàng)目制教學(xué)基金項(xiàng)目： 本文系2021
美與時(shí)代·上 2022年8期2022-05-30
- 高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作教學(xué)形式研究
，厘清高校影視工作室現(xiàn)有的教學(xué)模式與學(xué)科課堂的關(guān)系，明確高校影視工作室的運(yùn)營特點(diǎn)，然后以影度工作室為例，對(duì)四種教學(xué)形式的成果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，說明影視作品美育創(chuàng)作與傳播的教學(xué)形式內(nèi)容，提出更加前端的教學(xué)形式思考。關(guān)鍵詞：影視學(xué)科;工作室;美育;創(chuàng)作與傳播;教學(xué)形式一、高校影視學(xué)科美育創(chuàng)作的教學(xué)現(xiàn)狀與機(jī)遇自2013年黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”之后，國家相關(guān)部門陸續(xù)制定了《國
大觀 2022年4期2022-05-18
- “四個(gè)自信”視域下基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建路徑研究
堵點(diǎn)問題，基于工作室載體功用發(fā)揮，就在“四個(gè)自信”視域下如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式及持續(xù)提升其輻射成效的路徑展開研究，提出應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)之需、教育之本和創(chuàng)業(yè)之用，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的職場(chǎng)銜接性、行業(yè)契合度和創(chuàng)新鮮活力，提升“敢闖會(huì)創(chuàng)”能力。關(guān)鍵詞：四個(gè)自信 ?工作室 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 ?構(gòu)建路徑中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（a）-0000-00Research on the Construct
科技資訊 2022年7期2022-05-10
- 淺析5G時(shí)代下學(xué)生數(shù)字媒體藝術(shù)工作室的作用與發(fā)展
造了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)工作室，讓大學(xué)生群體在社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)，工作室，學(xué)生一、5G時(shí)代下的數(shù)字媒體藝術(shù)的意義及方向首先隨著5G信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)在這個(gè)大背景下應(yīng)運(yùn)而生，并表現(xiàn)出很強(qiáng)的活力和沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)使廣告設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出多元化的方式，為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)提供了極大的便利，帶來了更多的可能，不僅有了更加精致的畫面色彩，還提升了作品質(zhì)量，不得不說，數(shù)字媒體藝術(shù)的存在，相比于傳統(tǒng)的媒體藝術(shù)，不僅改變了視覺表現(xiàn)形式，利用色彩豐富的表
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- “雙帶頭人”工作室黨建+專業(yè)雙融合的實(shí)踐探索
人”教師黨支部工作室制度。通過“雙帶頭人”工作室來進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用?！半p帶頭人”工作室既要抓好黨建工作，提高政治意識(shí)，提升政治工作水平，促進(jìn)高校思政工作的有效開展，還要進(jìn)一步將專業(yè)水平提升，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，通過黨建和專業(yè)雙推進(jìn)，雙融合，讓高校工作邁上新的臺(tái)階。關(guān)鍵詞：“雙帶頭人”工作室;黨建;專業(yè);雙融合;實(shí)踐探索引言：當(dāng)前“雙帶頭人”工作機(jī)制成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。尤其是在高校教師隊(duì)伍中，要進(jìn)一步加強(qiáng)“雙帶頭人”教師
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 談?wù)劽ｉL工作室平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐
共識(shí)。在名校長工作室建設(shè)中，我搭建好工作室五個(gè)平臺(tái)，即思想平臺(tái)、信息平臺(tái)、科研平臺(tái)、幫扶平臺(tái)和交流平臺(tái)，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長助力。關(guān)鍵詞：工作室;平臺(tái);鄉(xiāng)村教師;成長習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。2015年6月1日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，對(duì)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡作出部署，但群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的矛盾比較突出，尤其是師資不均衡，嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，因此把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 基于自力更生的軟件工程實(shí)踐教學(xué)方法
作;創(chuàng)新能力;工作室中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）01-0148-022020年華為董事長任正非密集地走訪了包括上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)、北大等在內(nèi)的多所高校，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。2021年清華大學(xué)110周年校慶，習(xí)近平總書記提到“黨和國家事業(yè)的發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”。這些都透露出了當(dāng)下社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)真正需要的人才的急切期待。在
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 融媒體工作室人才培養(yǎng)機(jī)制研究
洞察力。融媒體工作室作為新興媒體融合發(fā)展模式，采取靈活精簡(jiǎn)的建構(gòu)方式，將跨領(lǐng)域與跨專業(yè)的媒體人才進(jìn)行聯(lián)合，為人才培養(yǎng)提供了新思路。文章通過分析融媒體工作室的人才培養(yǎng)模式，旨在為媒體人才隊(duì)伍建設(shè)提供相應(yīng)價(jià)值參考，促進(jìn)融媒體人才的培養(yǎng)有序發(fā)展。關(guān)鍵詞：融媒體工作室 人才培養(yǎng) “麻辣財(cái)經(jīng)”工作室融媒體工作室按照融產(chǎn)品的傳播方向?qū)⒉煌块T與媒體進(jìn)行跨領(lǐng)域與跨行業(yè)的整合，組成精簡(jiǎn)化的融產(chǎn)品創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新融產(chǎn)品生產(chǎn)模式，對(duì)融產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)流程進(jìn)行把控，是傳統(tǒng)媒體在新媒
傳媒 2022年3期2022-03-11
- “導(dǎo)師學(xué)長制”工作室背景下的高職學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施模式探討
“導(dǎo)師學(xué)長制”工作室是高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作的一種人才培養(yǎng)模式。本文探討“導(dǎo)師學(xué)長制”工作室背景下的高職學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施模式。關(guān)鍵詞：“導(dǎo)師學(xué)長制”工作室? ? 勞動(dòng)教育? ? 人才培養(yǎng)課? 題：本文系廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)課題“基于‘導(dǎo)師學(xué)長制’工作室視角下的高職學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施模式構(gòu)建與研究”（課題編號(hào)：2020ZX15）研究成果。2020年國家有關(guān)部門先后出臺(tái)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱
職業(yè) 2022年2期2022-02-22
- 服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系研究
黃友昊關(guān)鍵詞：工作室;建設(shè);實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量管理;體系;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-結(jié)合新型民辦大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)以實(shí)踐教學(xué)為主的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)以“ISO9001：2015質(zhì)量管理體系為標(biāo)準(zhǔn)適用要求（為核心構(gòu)建的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的核心過程及支持過程）——基于質(zhì)量管理要求的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系開發(fā)——培育滿足服裝行業(yè)需求的人才”三位一體的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，具備持續(xù)穩(wěn)定滿足國家政策、市場(chǎng)需求和教育教學(xué)目
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下“工作室進(jìn)階循環(huán)”實(shí)踐教學(xué)研究
背景，提出了“工作室進(jìn)階循環(huán)式”人才培養(yǎng)模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室”是以項(xiàng)目全生命周期設(shè)計(jì)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，淡化專業(yè)概念并消除學(xué)科專業(yè)界限;采用“進(jìn)階循環(huán)式”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，該培養(yǎng)模式滿足制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、提升有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的“五有”技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)? 工作室? 進(jìn)階循環(huán)式智能制造作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心，是自動(dòng)化、智能化和信息化深度融合的產(chǎn)物，人才崗位需求已
知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 網(wǎng)紅工作室建設(shè)的基本原理及方法
出發(fā)，基于網(wǎng)紅工作室的建設(shè)需要，探討了網(wǎng)紅傳播和網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的基本原理，闡述了網(wǎng)紅打造的基本要素和網(wǎng)紅工作室的建設(shè)方法。文章認(rèn)為，網(wǎng)紅傳播要研究情緒、人設(shè)、內(nèi)容、渠道、活動(dòng)等要素，網(wǎng)紅工作室建設(shè)也應(yīng)從網(wǎng)紅培育、市場(chǎng)占位、傳播、導(dǎo)流、平臺(tái)等方面加以推動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)紅 ? 工作室 ? 基本原理 ? 方法論【中圖分類號(hào)】G220 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A隨著媒體融合的不斷深入，如何讓主力軍進(jìn)入輿論主戰(zhàn)場(chǎng)，讓主流媒體擴(kuò)大在互聯(lián)網(wǎng)空間的影響力，需要正視網(wǎng)紅現(xiàn)象。 一些
中國廣播 2021年9期2021-12-21
- 基于“工作室”項(xiàng)目制的風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究
——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例
景園林人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室”一詞最早源于包豪斯藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的“作坊”，1919年德國包豪斯學(xué)院創(chuàng)造的工作室教學(xué)是世界上最早的“工作室”項(xiàng)目制教學(xué)形式[4-5]。“工作室”項(xiàng)目制教學(xué)是指以工作室和具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干為師資，以輔助教學(xué)和承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在工作室項(xiàng)目實(shí)踐中教授理論知識(shí)和實(shí)踐技能，將“產(chǎn)、學(xué)、研”融為一體的教學(xué)模式[6-7]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工作室”項(xiàng)目制教學(xué)具有實(shí)踐性、
文化與傳播 2021年6期2021-12-05
- 基于工作室模式下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究
振豪摘要：高校工作室設(shè)計(jì)教學(xué)模式起源于德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，通過“作坊式”的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是很多高校的欠缺之處。工作室的教學(xué)模式以實(shí)際項(xiàng)目為載體，專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全程參與實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。基于此，對(duì)基于工作室模式下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：工作室;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué)模式引言在新的時(shí)代背景下，新體制教育改革的目的在于培
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
計(jì)師+名教師”工作室 三平臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，企業(yè)需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問題。以上問
職業(yè) 2021年13期2021-11-25
- 以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
題，提出開展以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析工作室模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，探討以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建并以案例展示工作室為載體陳述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，最后總結(jié)形成以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。關(guān)鍵詞：工作室 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 高職院校課 題：本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“基于‘工作室制高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SCG120）的研究成果。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏
職業(yè) 2021年15期2021-11-25
- 產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的作用
背景下也推出了工作室教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室的問世以及對(duì)應(yīng)的工作室教學(xué)模式更有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，帶來學(xué)生實(shí)踐實(shí)操技能的訓(xùn)練提升。實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，以課堂知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為核心，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，以綜合能力提升為教學(xué)本位，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，打破計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)校到職場(chǎng)的積極過渡。本文主要就產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探討，去明確工作室教學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年25期2021-11-25
- 全媒體時(shí)代下傳統(tǒng)紙媒短視頻傳播路徑研究
理;隊(duì)伍建設(shè);工作室一、堅(jiān)持正確導(dǎo)向? 弘揚(yáng)主旋律新媒體環(huán)境下，短視頻逐漸成為了人們交流互動(dòng)的重要途徑。近年來，馬鞍山日?qǐng)?bào)社堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分運(yùn)用短視頻傳播好聲音，弘揚(yáng)主旋律，提升點(diǎn)擊率、閱讀率、點(diǎn)贊率、轉(zhuǎn)發(fā)率，讓有思想、有溫度、有品質(zhì)的內(nèi)容有效傳播、直抵人心?！蹲鎸O三代上大堤》《疫線24小時(shí)》《一個(gè)人的考場(chǎng)》等作品在網(wǎng)上形成較大反響，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人民網(wǎng)、中國文明網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)發(fā)推送，取得了良好的社會(huì)效益。做精短視頻，強(qiáng)化影響力。馬鞍山日?qǐng)?bào)社現(xiàn)有《馬鞍山日?qǐng)?bào)》
新聞世界 2021年11期2021-11-20
- 全媒體時(shí)代下傳統(tǒng)紙媒短視頻傳播路徑研究
理;隊(duì)伍建設(shè);工作室一、堅(jiān)持正確導(dǎo)向? 弘揚(yáng)主旋律新媒體環(huán)境下，短視頻逐漸成為了人們交流互動(dòng)的重要途徑。近年來，馬鞍山日?qǐng)?bào)社堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分運(yùn)用短視頻傳播好聲音，弘揚(yáng)主旋律，提升點(diǎn)擊率、閱讀率、點(diǎn)贊率、轉(zhuǎn)發(fā)率，讓有思想、有溫度、有品質(zhì)的內(nèi)容有效傳播、直抵人心?！蹲鎸O三代上大堤》《疫線24小時(shí)》《一個(gè)人的考場(chǎng)》等作品在網(wǎng)上形成較大反響，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人民網(wǎng)、中國文明網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)發(fā)推送，取得了良好的社會(huì)效益。做精短視頻，強(qiáng)化影響力。馬鞍山日?qǐng)?bào)社現(xiàn)有《馬鞍山日?qǐng)?bào)》
新聞世界 2021年11期2021-11-20
- 全媒體時(shí)代下傳統(tǒng)紙媒短視頻傳播路徑研究
理;隊(duì)伍建設(shè);工作室一、堅(jiān)持正確導(dǎo)向? 弘揚(yáng)主旋律新媒體環(huán)境下，短視頻逐漸成為了人們交流互動(dòng)的重要途徑。近年來，馬鞍山日?qǐng)?bào)社堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分運(yùn)用短視頻傳播好聲音，弘揚(yáng)主旋律，提升點(diǎn)擊率、閱讀率、點(diǎn)贊率、轉(zhuǎn)發(fā)率，讓有思想、有溫度、有品質(zhì)的內(nèi)容有效傳播、直抵人心。《祖孫三代上大堤》《疫線24小時(shí)》《一個(gè)人的考場(chǎng)》等作品在網(wǎng)上形成較大反響，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人民網(wǎng)、中國文明網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)發(fā)推送，取得了良好的社會(huì)效益。做精短視頻，強(qiáng)化影響力。馬鞍山日?qǐng)?bào)社現(xiàn)有《馬鞍山日?qǐng)?bào)》
新聞世界 2021年11期2021-11-20
- 一室一式：小學(xué)科學(xué)青年教師專業(yè)化 成長路徑探索
研團(tuán)隊(duì)總結(jié)出以工作室為基地、以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為引擎（即“一室一式”）的小學(xué)科學(xué)青年教師培養(yǎng)途徑。實(shí)踐表明，“一室一式”培養(yǎng)方式對(duì)教師的專業(yè)化成長具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);青年教師;專業(yè)成長;工作室;項(xiàng)目式促進(jìn)小學(xué)科學(xué)青年教師的教育理念更新，加快其專業(yè)化成長進(jìn)程是小學(xué)科學(xué)教研工作者的重要任務(wù)之一。筆者在對(duì)相關(guān)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析后，確定了以工作室為基地、以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為引擎（即“一室一式”）的小學(xué)科學(xué)青年教師培養(yǎng)途徑。一、現(xiàn)狀分析小學(xué)科學(xué)青年教師大多數(shù)充
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- 基于工作室制的跨境電商人才培養(yǎng)模式探究
詞]跨境電商;工作室;人才培養(yǎng)模式[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.28.195近年來，我國跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在2017年，我國跨境電商交易規(guī)模達(dá)到7.6萬億元，2018年交易規(guī)模達(dá)到9萬億元，2019年交易規(guī)模更是突破10.5萬億元。與此同時(shí)，跨境電商作為一種新型交易模式，其出現(xiàn)時(shí)間較短，人才培養(yǎng)仍處于探索階段，具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的跨境電商人才嚴(yán)重不足。面對(duì)跨境電商迅猛發(fā)展與人才稀缺這一矛盾，職業(yè)院校作為人才
中國市場(chǎng) 2021年28期2021-11-09
- 高校輔導(dǎo)員工作室成長與發(fā)展路徑探索
量。高校輔導(dǎo)員工作室是大學(xué)生思想政治工作的重要平臺(tái)，也是輔導(dǎo)員自身得以成長和發(fā)展的重要平臺(tái)，還是創(chuàng)造“思想政治教育共同體”的創(chuàng)新途徑。文章分析輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵和特征，闡述高校輔導(dǎo)員工作室對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，并提出高校輔導(dǎo)員工作室成長和發(fā)展的有效路徑。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;工作室;發(fā)展;路徑中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0012-03作者簡(jiǎn)介：郭凡溪（1990-），女，江蘇鹽城人，助教，從事大學(xué)生思
成才之路 2021年32期2021-10-28
- 推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的策略和實(shí)踐研究
鍵詞：輔導(dǎo)員;工作室;建設(shè)引言：隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革，高等教育在辦學(xué)理念人才培養(yǎng)目標(biāo)上都發(fā)生了巨大變化。隨著高等教育不斷大眾化，在校大學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，在自由思想中成長的大學(xué)生們，不論是思想觀念還是個(gè)人性格都與以往學(xué)生不同。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的政治領(lǐng)路人和高校生活管理者，面臨社會(huì)環(huán)境和學(xué)生群體的變化，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己的角色定位轉(zhuǎn)變自己的工作內(nèi)容和工作方式。1.輔導(dǎo)員工作室的組織管理原則輔導(dǎo)員工作室不是松散的組織，而是由高校組織的，以提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水
科技研究 2021年21期2021-10-12
- 基于“工作室”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
式進(jìn)行創(chuàng)新，“工作室”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)新型培養(yǎng)模式，更加適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文針對(duì)“工作室”培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，分析了“工作室”教學(xué)模式在培養(yǎng)人才方面存在的問題，并提出相關(guān)解決措施，從而確保高素質(zhì)，高能力人才培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行，通過“工作室”培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：工作室;中職;計(jì)算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
題，提出開展以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析工作室模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，探討以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建并以案例展示工作室為載體陳述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，最后總結(jié)形成以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。關(guān)鍵詞：工作室 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 高職院校課 題：本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“基于‘工作室制高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SCG120）的研究成果。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏
職業(yè) 2021年8期2021-09-17
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制下校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
校;產(chǎn)教融合;工作室中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-234隨著科技進(jìn)步，新媒體快速發(fā)展，動(dòng)漫已經(jīng)不是單純意義上的動(dòng)畫或者漫畫，而是以不同形式充斥在生活中的各行各業(yè)，受眾人群也從青少年擴(kuò)充到了各個(gè)年齡階段。20年代初期，國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在這一時(shí)期快速發(fā)展，各大高校看準(zhǔn)這一時(shí)機(jī)，分分開設(shè)相關(guān)專業(yè)，但盲目的擴(kuò)充使畢業(yè)生的質(zhì)量參差不齊，不能滿足企業(yè)的需要。就目前開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)高校的人才培養(yǎng)模式看，還是停留在傳統(tǒng)的教育教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 探析高職院校“雙帶頭人”教師黨支部工作室建設(shè)創(chuàng)新工作方法
人”教師黨支部工作室建設(shè)是“雙高”建設(shè)中黨建工作的重點(diǎn)，文中通過廣東高職院校“雙帶頭人”工作室建設(shè)情況，研究分析了存在的突出問題，并挖掘創(chuàng)新工作方法，深度推動(dòng)基層黨建和專業(yè)雙融合雙促進(jìn)雙提高，充分發(fā)揮教師黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”。關(guān)鍵詞：“雙帶頭人”工作室;黨建;專業(yè)中圖分類號(hào)：D267.6;G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）05-0-022017年至2018年，中共教育部黨組陸續(xù)下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 中等職業(yè)學(xué)校“立體化”教學(xué)模式探索
頸。本文通過對(duì)工作室制教學(xué)模式探討，以我校服裝工作室的運(yùn)作作為案例，提出現(xiàn)代中職教育課程的發(fā)展與革新思路，探討職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式，促進(jìn)中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。本文論述了工作室制教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行方式，提出了與之配套的課程體系及要求。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;中等職業(yè)教育課程;工作室;項(xiàng)目目前一些中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、定位不夠準(zhǔn)確，基本上是普高教學(xué)的翻版。如何擺脫普高教育的模式，使中等職業(yè)教育特點(diǎn)得以彰顯，其教學(xué)能
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- 基于“工作室”模式的高校少數(shù)民族思政育人體系建設(shè)
飛摘要：利用“工作室”模式開展高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作，是高校思政教育實(shí)踐中的一個(gè)重要課題，也是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治教育工作、少數(shù)民族工作重要指示精神的重要保證。近年來，“工作室”模式的高校思政育人體系在全國范圍內(nèi)逐步建立推廣，但也顯現(xiàn)出一定的問題。文章以天津城建大學(xué)經(jīng)管學(xué)院“石榴花開”少數(shù)民族工作室為例，探討“工作室”模式的高校少數(shù)民族思政育人體系建設(shè)。關(guān)鍵詞：工作室;高校;少數(shù)民族;思政育人習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“深
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 以創(chuàng)意思維為驅(qū)動(dòng)的工作室教學(xué)改革探索
王藝遐摘要：工作室教學(xué)模式作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。院校的工作室往往是由專業(yè)的資深教師帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)范圍內(nèi)開展相關(guān)實(shí)踐工作。工作室對(duì)鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能以及提升學(xué)生的專業(yè)視野有非常重要的作用。本文結(jié)合工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐情況，探索工作室教學(xué)融合創(chuàng)意思維的實(shí)踐模式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善高校的現(xiàn)代教育模式，使其更加符合現(xiàn)代化教育的原則，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 探索名師工作室教師專業(yè)課程發(fā)展
摘 要：名師工作室教師專業(yè)發(fā)展課程是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本課程。本文旨在擴(kuò)大名師工作室教師的知名度，帶動(dòng)并培養(yǎng)一批“師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新”的骨干教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)基礎(chǔ)教育向現(xiàn)代化發(fā)展。關(guān)鍵詞：名師;專業(yè)發(fā)展;工作室中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
名師在線·下旬刊 2021年1期2021-09-10
- 愛奇藝一季度營收80億元 首發(fā)致股東信強(qiáng)調(diào)“工作室”策略
建立50個(gè)內(nèi)容工作室”的目標(biāo)。根據(jù)市場(chǎng)公開信息顯示，目前愛奇藝已經(jīng)建立了60多個(gè)原創(chuàng)內(nèi)容工作室。隨著工作室規(guī)模的擴(kuò)大和產(chǎn)能逐漸釋放，愛奇藝原創(chuàng)內(nèi)容的占比也在不斷提升。龔宇曾在接受路透社記者采訪時(shí)透露，目前愛奇藝頭部綜藝中，自制綜藝占比達(dá)到80%以上，自制劇占比50%左右，未來一兩年，自制劇的比例希望提高到60%—70%。
綜藝報(bào) 2021年10期2021-09-05
- 高校鋼琴重奏實(shí)訓(xùn)路徑探索
摘要：本文從“工作室”的概念由來出發(fā)，思考高校鋼琴重奏實(shí)訓(xùn)路徑探索，并以陽光學(xué)院“工作室為載體”的實(shí)踐教學(xué)為具體案例，從實(shí)訓(xùn)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)技能發(fā)展三方面，闡述有別于傳統(tǒng)授課形式的藝術(shù)類學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展思路和特色，希望未來的工作室建設(shè)能為高校鋼琴重奏實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來更多的真實(shí)收益。關(guān)鍵詞：高校鋼琴重奏實(shí)訓(xùn);陽光學(xué)院;工作室;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）13-00-02“工作室”這一概念最早可追
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- 建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
計(jì)師+名教師”工作室 三平臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，企業(yè)需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問題。以上問
職業(yè) 2021年7期2021-08-23
- “工作室”協(xié)同育人模式在高職動(dòng)漫專業(yè)中的應(yīng)用研究
——以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例
0）0 引言“工作室”一詞最早可追溯至1919 年，當(dāng)時(shí)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)置了既可獨(dú)立創(chuàng)作又可對(duì)外承接項(xiàng)目的作坊，同時(shí)在作坊內(nèi)招收學(xué)徒進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。面對(duì)近年來我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，高校教育也與時(shí)俱進(jìn)，提出“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)打破傳統(tǒng)教育閉門造車、輸出的人才與市場(chǎng)需求相距甚遠(yuǎn)的困境。而校內(nèi)工作室的建設(shè)則充分借鑒了包豪斯學(xué)院所提出的“知識(shí)與技術(shù)并重、理論與實(shí)踐同步”的教育理念，在現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上充分開展“創(chuàng)新、創(chuàng)意
中國管理信息化 2021年12期2021-07-30
- 依托大師工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究
：構(gòu)建技能大師工作室是校企聯(lián)合培養(yǎng)高端技能型人才和高職教學(xué)改革的新嘗試，也是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。文章以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對(duì)工作室學(xué)徒精英培養(yǎng)、工作室指導(dǎo)教學(xué)改革、工作室攻克企業(yè)難題、打造工作室資源平臺(tái)、實(shí)施工作室制度管理這五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)介紹和研究，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式研究提供理論和方法的借鑒。關(guān)鍵詞：技能大師;工作室;現(xiàn)代學(xué)徒制中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）15-0144-04Abstract： Th
高教學(xué)刊 2021年15期2021-07-20
- 本土文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“整合式”工作室建設(shè)探討
二課堂——學(xué)生工作室同樣需要與本土文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)做深入對(duì)接與整合。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)水平及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目需求，在大學(xué)不同階段建立多層次、多方位的設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，通過循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)水平。關(guān)鍵詞：文創(chuàng)產(chǎn)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);工作室;整合式基金項(xiàng)目：本文系廣東省韓山師范學(xué)院2019“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”教學(xué)改革項(xiàng)目“本土文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)‘整合式教學(xué)體系構(gòu)建研究”階段性研究成果。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)行，工作
美與時(shí)代·上 2021年5期2021-07-17
- 中職校企合作“課堂-工作室-實(shí)訓(xùn)基地”三位一體教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
職學(xué)校校企合作工作室模式中存在的問題，其次指出校企合作工作室良好運(yùn)行的必要的構(gòu)成要素，并以日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)合匯工作室“課堂-工作室-實(shí)訓(xùn)基地”三位一體教學(xué)模式為例，作了相應(yīng)的分析和研究。關(guān)鍵詞：校企合作;工作室;責(zé)任教育;“課堂-工作室-實(shí)訓(xùn)基地”三位一體教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TB???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.074國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（職教20條）第十條指出：推動(dòng)校企全面
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年19期2021-07-11
- 導(dǎo)師工作室模式對(duì)藝術(shù)類專業(yè)本科學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
性化發(fā)展的導(dǎo)師工作室體系，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)導(dǎo)師工作室，為滿足大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，本文分析國內(nèi)外導(dǎo)師工作室發(fā)展現(xiàn)狀，提出適合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的策略。關(guān)鍵詞： 工作室 ? ?個(gè)性化 ? ?大學(xué)生工作室教育模式發(fā)展歷史已久，工作室教育模式起源于十九世紀(jì)近現(xiàn)代的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院強(qiáng)調(diào)知行合一，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院提倡的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，引領(lǐng)了一場(chǎng)前所未有的教學(xué)革命，至今影響著世界各地的設(shè)計(jì)教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施
文教資料 2021年5期2021-06-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+工作室”教學(xué)模式在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+工作室”現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)新模式的必要性，總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+工作室”教學(xué)模式在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)需要思考的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+工作室”? ? ?現(xiàn)代學(xué)徒制? ? 教學(xué)模式? ? 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)在15年的十二屆全國人大三次會(huì)議上，我國國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃。一時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被社會(huì)各界廣泛重視，并且應(yīng)用范圍急劇增加，很多傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式都發(fā)生了變化。在此背景下，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)試行“現(xiàn)代
中國新通信 2021年3期2021-06-08
- 特級(jí)教師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
黃賢群特級(jí)教師工作室為例，論述特級(jí)教師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略：明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，成立團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，形成和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氣氛;建立動(dòng)態(tài)層級(jí)管理的檔案系統(tǒng)，便于指導(dǎo)與評(píng)價(jià);創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長平臺(tái)，給予專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì);以課題研究為抓手，提高教科研水平;建立完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】特級(jí)教師 工作室 團(tuán)隊(duì)建設(shè)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）45-0049-03特級(jí)教師工作室是指以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為依
廣西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 產(chǎn)教融合視角下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)研究
設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的重要意義，同時(shí)闡述了具體的實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;藝術(shù)設(shè)計(jì);工作室;校企合作中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.045在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)的時(shí)代背景下，對(duì)高水平設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增。然而，作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主陣地，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中，存在著理論與實(shí)踐脫鉤、培養(yǎng)目標(biāo)滯后于社會(huì)發(fā)展需要等諸多問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有前沿性和時(shí)代性的特點(diǎn)，很多行
南北橋 2021年24期2021-05-24
- 廣西民族特色音樂創(chuàng)作工作室“創(chuàng)、演、研”一體化建設(shè)模式探究
族特色音樂創(chuàng)作工作室的建設(shè)模式，為同類工作室的模式建設(shè)提供借鑒與參考，為中小學(xué)音樂教學(xué)改革提供有益嘗試，為基礎(chǔ)教育音樂學(xué)科的教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展提供示范與引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：民族特色;工作室;建設(shè)模式南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部“九五”重點(diǎn)課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有著得天獨(dú)厚的地域和資源優(yōu)勢(shì)。校內(nèi)多媒體音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體電鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、信息化音樂教師工作室等現(xiàn)代化音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備，優(yōu)質(zhì)的音樂教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27