王綬 桑田 高淑梅

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新，學(xué)科進(jìn)展也在發(fā)生著日新月異的變化。然而，目前的本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)課課堂仍舊以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，忽略了對(duì)于學(xué)科方向的探討與研究，同樣也忽略了對(duì)于學(xué)生未來(lái)方向選擇的引導(dǎo)。文章根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)探索了在學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容的引入，該拓展教學(xué)內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步擴(kuò)展本科學(xué)生的視野，便于他們直觀了解學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也方便其未來(lái)對(duì)于深造和就業(yè)的選擇。

關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程；學(xué)科前沿；就業(yè)深造引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0034-03

Abstract： With the development of science and technology， discipline knowledge is progressing constantly. However， the undergraduate courses are still based on book learning at present， pay no more attentions on discussion and thinking on discipline， which is not helpful to future career. The paper illustrates that expanding teaching content is introduced in discipline special course， which benefits undergraduates to broaden their horizons， master academic frontier of subject and possess more choices on further study and employment.

Keywords： expanding teaching content； discipline special course； academic frontier； guide in further study and employment

前言與背景

隨著本科教學(xué)改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂、小班討論等手段的引入使得本科生教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1-4]。另外，隨著大量教學(xué)研究復(fù)合型教師走入課堂，本科生的教學(xué)工作不再單單圍繞單一的書(shū)本知識(shí)展開(kāi)，而是聯(lián)系授課者的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，將學(xué)科前沿帶入課堂，讓本科學(xué)生能夠近距離的接觸，有助于其未來(lái)職業(yè)的選擇與發(fā)展[5-7]。此外，針對(duì)本科生對(duì)于深造、就業(yè)等的困惑與迷茫，許多學(xué)校還開(kāi)設(shè)了諸如“新生研討課”“學(xué)科前沿進(jìn)展”以及“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程[8，9]。通過(guò)這些課程的開(kāi)設(shè)，本科學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始便可以通過(guò)“新生研討課”有效了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)前景，更為重要的是能夠知曉未來(lái)四年課程中的重點(diǎn)，從而合理選擇專(zhuān)業(yè)課程。此外，“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程能夠從本科學(xué)生入學(xué)早期便灌輸給學(xué)生深造與就業(yè)的緊迫性，從而使得學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì)狀態(tài)。本科生涯末期的“學(xué)科前沿進(jìn)展”則通過(guò)學(xué)科若干位一線(xiàn)科研工作者的敘述使得本科生進(jìn)一步了解學(xué)科前沿的發(fā)展與進(jìn)步，有助于本科生今后就業(yè)與深造方向的合理選擇。

根據(jù)這些課程的開(kāi)設(shè)情況與學(xué)生反饋，可以認(rèn)為其開(kāi)設(shè)能夠促使本科學(xué)生一方面抓緊課程學(xué)習(xí)，另一方面也有助于他們眼界的開(kāi)放。然而，值得說(shuō)明的是“新生研討課”與“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間一般是第一學(xué)期，這個(gè)時(shí)間段，本科學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活了解還不夠深入，此時(shí)對(duì)于學(xué)生灌輸學(xué)科發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯選擇還為時(shí)尚早。此外，隨著高校專(zhuān)業(yè)間流動(dòng)的不斷加強(qiáng)，大學(xué)科不分專(zhuān)業(yè)的引入，或是學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的頻次不斷增長(zhǎng)，過(guò)早的“新生研討課”與“職業(yè)生涯規(guī)劃”便會(huì)顯得不合時(shí)宜。另外，許多學(xué)?！皩W(xué)科前沿進(jìn)展”通常安排在第七學(xué)期，這個(gè)時(shí)段，本科學(xué)生大多開(kāi)始尋求實(shí)習(xí)，保送研究生的學(xué)生也大多確定去向，另外考研學(xué)生也幾乎全部確定目標(biāo)，因此，放置在本科生涯末期的“學(xué)科前沿進(jìn)展”會(huì)有“雞肋”之嫌。因此，根據(jù)該情況，我們認(rèn)為有必要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)科前沿發(fā)展穿插于本科教學(xué)的中段，從而有助于在學(xué)生有一定背景的情況下有的放矢地開(kāi)展職業(yè)引導(dǎo)。

然而，在本科生涯的中段早期，本科學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)課程，如“高等數(shù)學(xué)”“普通物理”和“大學(xué)英語(yǔ)”等課程的學(xué)習(xí)，然而尚缺乏學(xué)科基礎(chǔ)課程，因此并不適合過(guò)早引入這類(lèi)引導(dǎo)內(nèi)容。然而待本科生經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)科有了粗淺的認(rèn)識(shí)之后，適合開(kāi)展這類(lèi)拓展教學(xué)內(nèi)容的引入。另外，在此時(shí)額外開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”亦顯得沒(méi)有必要。在本科生入學(xué)之際便開(kāi)設(shè)“新生研討課”與“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程有助于班主任與輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)本科四年學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性，促使學(xué)生珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)。將拓展教學(xué)內(nèi)容，如專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)科前沿進(jìn)展，甚至是未來(lái)工作與從事研究的引導(dǎo)帶入學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，在本科生涯的中段后期，如第五、第六學(xué)期帶入課堂，不僅可以使得專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不再枯燥，同時(shí)也有助于課程氛圍的調(diào)動(dòng)，不僅能夠有助于課程的順利開(kāi)展，更是在傳授學(xué)生本科知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生視野，增加他們對(duì)于學(xué)科的直觀認(rèn)識(shí)，有助于他們未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃。以下，本文將圍繞目前開(kāi)展的課程情況詳細(xì)介紹拓展教學(xué)的內(nèi)容與開(kāi)展形式。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)展形式

值得說(shuō)明的是，不同學(xué)科教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，為了更具有針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)也能夠給予同行直觀性的參考，本文將結(jié)合我們開(kāi)設(shè)的光電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的拓展教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)敘述與討論。

在光電專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生已經(jīng)完整學(xué)習(xí)過(guò)“幾何光學(xué)”“物理光學(xué)”以及“信息光學(xué)”這三門(mén)光學(xué)核心課程后，自第五學(xué)期開(kāi)始，他們可以選擇學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)我們的研究背景與研究方向，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了“光電測(cè)試技術(shù)”“生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)”以及“數(shù)字圖像處理”等學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程。從第五學(xué)期開(kāi)始，至第七學(xué)期為止，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)在拓展教學(xué)內(nèi)容的選擇上不斷探索與修訂，實(shí)施了如下計(jì)劃：第五學(xué)期，重點(diǎn)是學(xué)科方向的劃分介紹與部分前沿拓展；第六學(xué)期，重點(diǎn)是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的介紹與引導(dǎo)，重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)外知名光學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與光電行業(yè)的龍頭企業(yè)；第七學(xué)期，主要開(kāi)展職業(yè)教育，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法使得學(xué)生了解如何能夠很好的在企業(yè)立足，或是如何做優(yōu)秀的研究生并且平衡生活與科研的關(guān)系。該拓展教學(xué)內(nèi)容的安排充分考慮了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與訴求。

在第五學(xué)期，光電專(zhuān)業(yè)的本科生已經(jīng)有了“幾何光學(xué)”“物理光學(xué)”以及“信息光學(xué)”的學(xué)科背景，雖然任課老師在課堂上已然說(shuō)明了這些課程的應(yīng)用潛力，但是囿于這類(lèi)課程繁重的考試任務(wù)，學(xué)生很難關(guān)注到這些重點(diǎn)。另外，第六與第七學(xué)期仍舊開(kāi)設(shè)了大量的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，如何選擇這些課程也是本科學(xué)生困惑的方向，因此，在第五學(xué)期的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中，拓展教學(xué)的核心是分方向介紹光學(xué)中研究?jī)?nèi)容。在該拓展教學(xué)中，我們并不一味地注重前沿，而是以科學(xué)研究與工程應(yīng)用并重，介紹這些學(xué)科方向在科研工業(yè)界的發(fā)展與應(yīng)用。在不斷的探索與改進(jìn)中，我們發(fā)現(xiàn)由美國(guó)國(guó)家科學(xué)院與美國(guó)國(guó)家科學(xué)研究委員會(huì)編寫(xiě)的《駕馭光》與《光學(xué)與光子學(xué)》是非常好的拓展教學(xué)材料。前者是九十年代末寫(xiě)就，雖然時(shí)日已久，然而仍舊有著一定的參考價(jià)值。而后者不僅總結(jié)了各個(gè)學(xué)科方向的發(fā)展，更是規(guī)劃了未來(lái)的發(fā)展方向。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)在第五學(xué)期的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中主要以《光學(xué)與光子學(xué)》為架構(gòu)，分“光子學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響”“光通信、光信息和光存儲(chǔ)產(chǎn)業(yè)”“光電子學(xué)與國(guó)防工業(yè)”“生物健康醫(yī)療與光學(xué)”“光學(xué)先進(jìn)加工制造”“先進(jìn)光學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)量”“光學(xué)材料”和“光電顯示技術(shù)”展開(kāi)，從各個(gè)方面介紹國(guó)內(nèi)外光學(xué)發(fā)展。該拓展教學(xué)的引入不僅可以有效幫助學(xué)生及時(shí)抓住他們的研究興趣，有助于他們今后的課程選擇，更為重要的是能夠盡早使得他們專(zhuān)注于他們感興趣的方向，為今后的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

在第六學(xué)期，學(xué)生開(kāi)始面臨深造與就業(yè)之間的選擇。另外，已然確定好就業(yè)或是深造的學(xué)生也會(huì)在報(bào)考學(xué)校、國(guó)內(nèi)與國(guó)外、或是不同企業(yè)間徘徊。因此在第六學(xué)期，我們?cè)谕卣菇虒W(xué)中的重點(diǎn)是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的介紹與引導(dǎo)，重點(diǎn)介紹國(guó)內(nèi)外知名光學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與光電行業(yè)的龍頭企業(yè)。由于第五學(xué)期已經(jīng)開(kāi)展了學(xué)科方向的介紹，因此在介紹中，加入他們的研究方向同樣能夠幫助學(xué)生直觀了解情況。對(duì)于深造，我們沿國(guó)內(nèi)外兩條線(xiàn)展開(kāi)，另外，對(duì)于全面性與特色性高校也分別介紹。如對(duì)于國(guó)內(nèi)研究單位，我們首先介紹浙江大學(xué)與華中科技大學(xué)這兩所光學(xué)頂尖名校，但是，某些行業(yè)內(nèi)具有特色的高校我們也重點(diǎn)介紹，如光學(xué)與國(guó)防緊密連接的國(guó)防科技大學(xué)與南京理工大學(xué)，物理與光學(xué)結(jié)合的南京大學(xué)等。對(duì)于國(guó)外高校，同樣是在介紹完亞利桑那大學(xué)、羅切斯特大學(xué)與中佛羅里達(dá)大學(xué)之后，介紹特色性高校。對(duì)于行業(yè)內(nèi)企業(yè)，我們主要是分方向介紹，如從事液晶顯示的京東方、從事光電半導(dǎo)體的友達(dá)光電、從事光學(xué)儀器的奧林巴斯尼康蔡司等。另外，為了緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，我們也會(huì)介紹相當(dāng)一部分的光電創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，從而拓展學(xué)生眼界。另外，通過(guò)這些信息的展示，更為重要的是教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)研搜索這類(lèi)信息。因?yàn)樵谡n堂僅有的十五至二十分鐘時(shí)間內(nèi)，非常完整的介紹是不可能做到的，同樣我們也很難根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的需求去做拓展教學(xué)的計(jì)劃。因此在其中穿插如何調(diào)研搜索信息，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身情況選擇合理的方向顯得尤為重要。

在第七學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)確定了未來(lái)的方向，因此，這個(gè)時(shí)期須從深造與就業(yè)兩個(gè)角度來(lái)開(kāi)展拓展教育。對(duì)于深造，我們一般都是現(xiàn)身說(shuō)法，或是邀請(qǐng)我們指導(dǎo)的研究生走向講臺(tái)，告訴未來(lái)將從事科學(xué)工程研究的本科生如何從事科研研究，如何平衡好科研與工作的關(guān)系。同樣，我們也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)工作者講述如何適應(yīng)職場(chǎng)生活。另外，我們也參考了國(guó)際工程光學(xué)學(xué)會(huì)（SPIE）提供的崗位發(fā)展與收入報(bào)告書(shū)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的統(tǒng)計(jì)數(shù)字展示未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景。

從第五至第七學(xué)期，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的拓展教學(xué)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展學(xué)科方向、職業(yè)選擇與規(guī)劃方面的拓展教學(xué)。該計(jì)劃內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，在時(shí)間與需求上都能與本科學(xué)生的訴求相契合。

二、探討與總結(jié)

在我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了多年拓展教學(xué)之后，我們也收到本科學(xué)生的許多反饋。大多反映該拓展教學(xué)不僅豐富了專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，更重要的是能夠開(kāi)拓他們的視野。然而受限于我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與研究方向，對(duì)于當(dāng)今最為熱門(mén)的技術(shù)，如VR、AR等還是缺乏深刻的認(rèn)識(shí)與掌握，因此有些拓展教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的期許略有差距。另外，受限于高校工作者參與工業(yè)界工作較少，對(duì)于就業(yè)的指導(dǎo)相比于深造的引導(dǎo)還尚有欠缺。另外，我們也缺少光學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)乃至心理學(xué)等交叉學(xué)科的認(rèn)知。這也是在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展拓展教育的難點(diǎn)與重點(diǎn)：如何兼顧各個(gè)方面從而更為全面、深刻地給本科學(xué)生展示他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景。

在豐富我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們探索了在學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中引入拓展教育：其包括學(xué)科方向及其發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)生活引導(dǎo)等內(nèi)容。這些內(nèi)容的引入一方面將枯燥的專(zhuān)業(yè)課課堂變得更為豐富，另外更為重要的是該拓展教學(xué)內(nèi)容的引入可以有效擴(kuò)展本科學(xué)生的視野，促使他們更為合理的選擇未來(lái)職業(yè)，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，我們也從該拓展教學(xué)開(kāi)展時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行了合理的展開(kāi)與探討，我們認(rèn)為，在本科第五學(xué)期開(kāi)始引入拓展教育，由于學(xué)生具有了較好的學(xué)科基礎(chǔ)課認(rèn)知，能夠較好的理解該拓展教學(xué)內(nèi)容。另外根據(jù)本科學(xué)生的訴求，在第六第七學(xué)期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，能夠便于他們深造與工作的選擇，也有助于他們合理選擇報(bào)考高校研究所與求職企業(yè)。我們相信，該拓展教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)科認(rèn)知，拓展國(guó)際視野，從而有助于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。本文也為本科教育中學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展提供了有益的參考。

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