高校輔導(dǎo)員隊伍模塊化管理可行性論證

摘要：模塊化管理起源于管理工程學(xué)，在人力資源管理和程序管理等不同方向也有廣泛應(yīng)用。在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，是否能應(yīng)用模塊化管理進(jìn)行隊伍分類建設(shè)，從而全面提高輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)效果和工作實效，是本文的研究重點。本文從模塊化應(yīng)用的可能性方面進(jìn)行了全面論證，為模塊化的應(yīng)用進(jìn)行了鋪墊。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 模塊化 隊伍建設(shè) 專業(yè)化

一、模塊化的起源及基本概念

1、模塊化的基本概念

目前理論學(xué)屆對于模塊化普遍接受的定義是青木昌彥等在2002年提出的，他對模塊化內(nèi)部涉及的相關(guān)概念進(jìn)行了基礎(chǔ)定義：

（1）模塊：指的是可以組成系統(tǒng)的、具有某種確定獨立功能的半自律性子系統(tǒng)按照一定的規(guī)則相互聯(lián)系而構(gòu)成更加復(fù)雜的系統(tǒng)。

（2）模塊化：是以模塊分解和模塊集成為基礎(chǔ)，即可以把一個復(fù)雜的系統(tǒng)或過程根據(jù)聯(lián)系規(guī)則分解為能夠獨立設(shè)計的半自律性子系統(tǒng)，又可以按照某種聯(lián)系規(guī)則，將可進(jìn)行獨立設(shè)計的子系統(tǒng)（模塊）統(tǒng)一起來，構(gòu)成更加復(fù)雜的系統(tǒng)的過程。

（3）模塊聯(lián)系規(guī)則：即模塊間的相互聯(lián)系方式，完整的規(guī)則由結(jié)構(gòu)、界面、標(biāo)準(zhǔn)三個要素構(gòu)成。其中，結(jié)構(gòu)確定系統(tǒng)由哪些模塊構(gòu)成；界面規(guī)定模塊間的位置安排、聯(lián)系渠道和信息交換方式；標(biāo)準(zhǔn)用來檢驗?zāi)K設(shè)計是否符合設(shè)計規(guī)則。

（4）模塊組織：指的是不同模塊遵循聯(lián)系規(guī)則形成復(fù)雜系統(tǒng)的過程。組織不受區(qū)域限制，可以跨區(qū)域完成組織過程。組織內(nèi)的每個模塊都需要完成各自的目標(biāo)函數(shù)，組織整體目標(biāo)的實現(xiàn)取決于模塊間的聯(lián)系以及完成各自目標(biāo)的共同努力，它受行動決策及外界環(huán)境等因素的共同影響。

2、模塊化在人力資源管理中的應(yīng)用

如前文所示，隨著模塊化生產(chǎn)方式對企業(yè)內(nèi)部專業(yè)化分工的推動，其在效率管理過程中的作用也越發(fā)突出，將此方法應(yīng)用于人力資源的開發(fā)與管理也成為了目前模塊化的主要研究領(lǐng)域之一。應(yīng)用模塊化管理人力資源時，需要注意以下問題：

（1）模塊開發(fā)的科學(xué)合理性

在人力資源開發(fā)模塊化管理中，模塊劃分的科學(xué)、合理性，是組織目標(biāo)能否順利完成的核心因素。人力資源開發(fā)可以分為教育、培訓(xùn)、調(diào)配和管理四個模塊。教育模塊應(yīng)根據(jù)組織發(fā)展目標(biāo)和組織文化，對組織成員進(jìn)行思想政治教育，以增強(qiáng)廣大員工的凝聚力、向心力；培訓(xùn)模塊要根據(jù)組織發(fā)展對崗位工作所提出的要求，制定培訓(xùn)的內(nèi)容，對組織成員進(jìn)行工作能力與素質(zhì)培訓(xùn)；調(diào)配模塊要對組織成員進(jìn)行崗位分配，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的人力資源合理配置；管理模塊應(yīng)完成對組織成員工作進(jìn)程的合理統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整改善。

（2）模塊間的配合和促進(jìn)

在人力資源開中的模塊運行既相對獨立又相互聯(lián)系，在應(yīng)用過程中應(yīng)注意模塊間的聯(lián)系，將各個模塊統(tǒng)一于管理部門之下，協(xié)調(diào)各個模塊之間的關(guān)系，使之能夠在統(tǒng)一的人力資源開發(fā)目標(biāo)之下開展自己的本職工作。此外，各個模塊之間要主動的加強(qiáng)彼此之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系，主動了解其它模塊的工作進(jìn)度，并將實施效果與自己模塊進(jìn)度相互印證，找到彼此之間的不足，共同改進(jìn)和完善。同時，針對各個模塊在完成自己本職工作中可能產(chǎn)生的矛盾，管理部門要積極的進(jìn)行協(xié)調(diào)，及時化解各種矛盾，以免影響各個模塊工作的正常開展。

二、建立模塊化管理機(jī)制是高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的必然要求

1、高校發(fā)展的迫切需要

我國高等教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)向大眾教育的普及模式，人才培養(yǎng)模式上更貼近于社會因需定量的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)出口力求和需求想接軌。因此，高校的發(fā)展需要具有職業(yè)化、專業(yè)化人才的加入，從全方面共同構(gòu)筑高校發(fā)展的全規(guī)劃。

我國高校傳統(tǒng)的職員劃分一般由三部分組成：教育、教學(xué)、研究人員、黨務(wù)和行政管理人員、教輔和后勤服務(wù)人員。輔導(dǎo)員無論從名稱還是實際所從事的工作上看，都隸屬于黨務(wù)工作者，但真正的專業(yè)劃分依據(jù)應(yīng)是生產(chǎn)勞動所憑借的知識領(lǐng)域或?qū)W科門類。輔導(dǎo)員工作如缺乏基本的政治教育理論和規(guī)律支撐，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的專業(yè)團(tuán)隊長期實踐發(fā)展，只停留在基礎(chǔ)的講道理、做任務(wù)層面，其工作和隊伍發(fā)展最終都會走入桎梏，高校的思想政治教育工作也會形成短板，最終影響高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。因此，探求合理模式構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方法，是當(dāng)前高校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2、高校學(xué)生成長規(guī)律的迫切需要

高校學(xué)生正處于思想的獨立定型階段，他們開始獨立生活的同時也面臨海量社會信息的沖擊，多元化的信息渠道帶給學(xué)生的可選信息媒介和信息內(nèi)容包羅萬象的同時也參差不齊，高校教育給予學(xué)生的除了專業(yè)知識以外，還應(yīng)該幫助他們學(xué)會篩選信息，樹立良好的思想方向。這是新時期高校思想政治教育工作所面臨的主要問題。作為肩負(fù)其責(zé)的輔導(dǎo)員，首先需要和學(xué)生從感情上建立友好的信任關(guān)系，然后能分專業(yè)、分類別針對不同問題進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)生面臨的問題可能涵蓋學(xué)習(xí)、心理、成長、學(xué)涯規(guī)劃、人際交往等不同方面，其中會涵蓋心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等等學(xué)科的專業(yè)知識。因此，新時期輔導(dǎo)員必須具備專業(yè)化的理論背景支持，才能真正順應(yīng)學(xué)生需求，做到服務(wù)最廣大學(xué)生的成長。

但如前文所示，我國目前所傳承的輔導(dǎo)員隊伍的首要問題就是專業(yè)背景多樣化，多數(shù)輔導(dǎo)員并不具備所需求的專業(yè)背景，輔導(dǎo)員隊伍的擴(kuò)充只做到了規(guī)模上的擴(kuò)大，在專業(yè)領(lǐng)域上仍多數(shù)存在空白，也就造成了有熱情的輔導(dǎo)員對待工作往往無計可施，有需求的學(xué)生所求無門的現(xiàn)狀。綜上，只有通過模塊化的管理方式，為輔導(dǎo)員建立不同的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作模塊，才能使他們有精力、有時間進(jìn)行理論進(jìn)修，同時在相關(guān)領(lǐng)域積累實際工作經(jīng)驗，進(jìn)而有的放矢的真正滿足學(xué)生成長的需求。

3、高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定發(fā)展的迫切需要

輔導(dǎo)員隊伍的高流動性，使學(xué)校的輔導(dǎo)員隊伍長期處于“新手上路”的狀態(tài)，不利于工作經(jīng)驗的積累、總結(jié)、提煉、實施，不利于輔導(dǎo)員理論知識體系的研究。這種高流動性讓學(xué)校輔導(dǎo)員實踐工作也總是處于摸著石頭過河的狀態(tài)，難以真正落實到有價值的專業(yè)研究中。從學(xué)生角度來講，頻繁更換輔導(dǎo)員，不利于順利開展學(xué)生工作。有的學(xué)校由于頻繁更換輔導(dǎo)員，學(xué)生對學(xué)校的實力產(chǎn)生懷疑，喪失對學(xué)校的信心。從高校教師角度來講，輔導(dǎo)員干活多、發(fā)展差、工資低、地位低已是不爭的事實，高校職稱評定制度對輔導(dǎo)員的忽視，使得這個群體長期處于高校教師隊伍的邊緣，并由此產(chǎn)生沒有發(fā)展前途的觀念，阻礙輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展，也不利于吸引優(yōu)秀人才加入。

為解決以上問題，必須構(gòu)建出合理的機(jī)制，在引入優(yōu)秀人才的同時，為輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)發(fā)展開拓出合理化途徑，從培養(yǎng)學(xué)者的角度塑造真正的輔導(dǎo)員人才，引導(dǎo)符合職業(yè)需求同時熱愛輔導(dǎo)員工作的人真正進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的道路。無疑，模塊化管理的機(jī)制建立為解決以上問題點名了道路方向，走模塊化發(fā)展和管理的道路，培養(yǎng)具有高效專業(yè)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員人才，也自然成為了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必然選擇。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具備應(yīng)用模塊化管理的必要條件

1、輔導(dǎo)員隊伍的模塊化管理具備了基本政策保障

近年來，黨和國家在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面出臺了一系列政策保障，特別是教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確強(qiáng)調(diào)，“對輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育、"時事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)”，“鼓勵和支持專職輔導(dǎo)員成為思想政治教育工作方面的專門人才”。這為新時期高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展指明了放心，同時為輔導(dǎo)員隊伍的模塊化管理方向指明了道路。

2、輔導(dǎo)員工作作為復(fù)雜性系統(tǒng)據(jù)具有分解集成的必要要求

高校輔導(dǎo)員工作所涉及的范疇之廣，內(nèi)容之多，使之自身形成了復(fù)雜系統(tǒng)，調(diào)節(jié)與控制其動態(tài)性是復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化的關(guān)鍵。實施模塊化的管理模式，有利于對輔導(dǎo)員的不同工作職能進(jìn)行合理分解并再次集成。特別是對近年來，輔導(dǎo)員工作中呈現(xiàn)的多學(xué)科交叉發(fā)展的態(tài)勢，如不及時把分散資源重新整合為新的組織模塊，各項工作的發(fā)展進(jìn)程都會受到約束，輔導(dǎo)員行業(yè)的發(fā)展也難以跨越新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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【2】劉英，《模塊化組織中核心企業(yè)能力特質(zhì)模型研究》 財政研究，2011年第二期

【3】朱建飛，《知識管理理論在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的應(yīng)用》 學(xué)校黨建與思想教育

作者簡介：朱彤（1984.09-），女，漢族，天津人。碩士學(xué)歷，天津財經(jīng)大學(xué) 助教，政工師，研究方向：思想政治教育

（作者單位：天津財經(jīng)大學(xué)）