賴薇

摘 要：教師行業(yè)，實踐和經(jīng)驗是非常重要的。教師通過實踐積累可以使教學水平不斷提升，教師理論豐富，實踐期間可以幫助企業(yè)工作人員共同研發(fā)新技術，可以促進相互之間的學習。在校企合作的過程中，收獲的不僅是教師本人、學校、也包括企業(yè)，達到雙贏。青年教師是教育系統(tǒng)的主力軍，學歷水平高，基礎牢固，但缺乏教學技巧和經(jīng)驗，他們非常迫切地需要不斷汲取實踐經(jīng)驗，快速成長，以適應學校的發(fā)展要求。

關鍵詞：青年教師；企業(yè)實踐；研究

隨著社會的進步和人民綜合素質(zhì)的提高，對教師隊伍建設和質(zhì)量要求也越來越高，迫切需要的是高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的教師隊伍是由高學歷的教師經(jīng)過高水平的嚴格訓練及學習才能達到，這就要求首先教師自身素質(zhì)必須達標，僅僅畢業(yè)于高校還不行，近些年來，很多高校也招聘了大批的高等學府畢業(yè)的學生擔任教師，但效果沒有達到預期。分析原因，很多大學畢業(yè)生在校期間確實成績優(yōu)異，但工作后沒有經(jīng)過實踐直接擔任教師，角色適應需要一些時間，在這個過程中，講課大多紙上談兵。因為自身缺乏實際專業(yè)的企業(yè)崗位練兵，對實際的工作流程并不熟悉，無法做到理論聯(lián)系實際，使得所教的學生對所學內(nèi)容懵懂，到了實際崗位操作時一片空白，又要重新從頭學起，很難挑起大梁，難成大器。所以，就對教師提出了更高的要求，教師必須能在企業(yè)勝任工作，做到真正的雙師型，是達成高質(zhì)量教育的一個基本條件、根本保障。雙師型教師也是目前各大高校所推崇的，受到國家的重視。青年教師是國家的教育后備力量，是學校的未來，必須重視青年教師的培養(yǎng)。

青年教師的培養(yǎng)不僅是入職前的培訓，更重要的是工作后的引導與提高，如果引導不好，培訓計劃不合理不全面，青年教師可能終身無法成才，自身事業(yè)得不到發(fā)展，更浪費了學校和國家培養(yǎng)使用的資源。原來條件還不充足的情況下，有些老教師自身學歷不高，但一直深愛教師行業(yè)，珍惜自己擔任教師的機會，他們克服困難，利用休息時間學習，補充自身不足，還有些教師報考研究生培訓班給自己充電，也沒有丟掉在企業(yè)里的專業(yè)工作，有很多教師本身就來自于企業(yè)的崗位，很多都是技術骨干，他們經(jīng)過不斷的努力學習，將自己的專業(yè)知識與技能在實踐與積累的過程中，使教學方法運用得更為恰當合理，可以說他們是在條件還不成熟的情況下努力成才了，但并不是所有的老教師都能夠如此，也有一些一直在工作崗位上碌碌無為。況且在這個積累的過程中，也浪費了大量的時間，所以光憑自身的慢慢總結與思考肯定是不行的，也不能適應現(xiàn)在社會及國家的發(fā)展需要。

醫(yī)學是一個特殊的專業(yè)，除了理論知識，還需要有豐富的臨床經(jīng)驗，現(xiàn)今世界，醫(yī)學科技發(fā)展迅速，更新快，對于在校多年而缺乏臨床實踐的教師是根本無法跟上腳步的，所以對于教師臨床實踐的重要性可想而知，如果不經(jīng)常深入臨床實踐，原先書本上的知識很快會脫節(jié)和落伍，教過的學生在臨床上自然站不住腳，很多知識對他們而言都是聞所未聞的，更加不會做，也不敢做。教師在經(jīng)過定期臨床實踐后，能夠了解并且把握最新的臨床要求，自身跟得上醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，教導學生才能有的放矢，再加之自身的技能在臨床鍛煉中提高，在校能給學生以指導，避免了學生在臨床站不住腳，對于學生及自身都會有所提高。

青年教師學習能力強、接收能力快，雖然沒有臨床經(jīng)驗，但經(jīng)過臨床實踐及教學培訓，能更好地勝任臨床工作者及教師雙重身份。國家示范建設的核心內(nèi)容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性?，F(xiàn)在有很多教師具有雙證書，但是實際能力卻相差甚遠，要想成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師，對青年教師培養(yǎng)起到至關重要的作用，更為學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，為社會輸送有用之才奠定基礎。

青年教師參加企業(yè)實踐的作用，主要有以下幾點：

一、企業(yè)實踐鍛煉，能夠提高青年教師實踐能力

鍛煉的直接目的是提高實際操作能力，高職院校的人才培養(yǎng)目標中最重要的就是要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，那么，對教師的最基本要求必須是操作能力先過關，技能過硬才能給學生作好正確的示范，教授學生正確的操作方法，學生在不斷演練的過程中達到技能熟練，才更容易被企業(yè)錄用并為之發(fā)展，走入工作崗位后能夠適應得更快，所以，動手能力是前提。

二、企業(yè)實踐鍛煉，可以與行業(yè)企業(yè)同步，培養(yǎng)應用型人才

我在醫(yī)院工作的半年時間里，參與了臨床資料收集、護理等工作，了解了當前醫(yī)學及護理技術、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，對于一段時間不接觸臨床的教師非常有好處，學校派我們分批分期到醫(yī)院學習，也正是可以做到既不影響學校正常教學工作運行，又能與最新的臨床需求接軌，讓我們教出的學生永遠跟得上醫(yī)院的需要，再加之臨床工作中，案例非常多，不像書本那么枯燥，教師更加有充分的案例去彌補課堂上的空洞，將教學內(nèi)容豐滿起來，從而提高學生的興趣，進一步提高教學質(zhì)量，另外，也能根據(jù)最新的行業(yè)標準更加有針對性地進行課程改革，優(yōu)化教學內(nèi)容。

三、企業(yè)實踐鍛煉，能夠提高教師學習的積極性

凡是大學或研究生畢業(yè)后工作的青年教師，在臨床實踐時間較短，對于臨床工作了解不深，因而也未產(chǎn)生熱愛之情，在教授學生的過程中，不容易帶動同學熱愛臨床，投入臨床工作，甚至還有的感覺害怕，當然也有覺得臨床工作又苦又累不愿意參與的。真正到了醫(yī)院工作，才會發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院里工作的每一位同仁都盡心盡力，想患者之所想，為患者排憂解難，解除他們的病痛，他們非常偉大，在做這份偉大的工作的時候，自身的成就感爆棚，另外，有一些護理人員，學歷雖然不高，但是其技術精湛，讓我們這些高學歷的人為其所折服，讓我們很快地投入到工作之中，不斷提高自身的專業(yè)技術能力，向臨床經(jīng)驗豐富的他們求教，在這個過程中，才真正地成為一位名副其實的雙師型教師。

課題信息：項目名稱：臨床實踐對青年教師專業(yè)化發(fā)展的影響探究，項目類別：一般課題，項目編號：XZYB1610。

參考文獻

[1]馬燕.高職中青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報告.《遼寧高職學報》，2015，（2）：71-74.

[2]柏楊.基于過程管理的高校青年教師培養(yǎng)體系研究.《中國成人教育》，2016，（4）：148-150.

（作者單位：襄陽職業(yè)技術學院）