國外音樂教育思想對我國音樂教育的啟示

摘 要：改革開放以來，國外大量先進的音樂教育思想和方法被介紹到中國。借鑒國外先進的音樂教育思想和方法，推動我國音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程。要振興和促進我國音樂教育的發(fā)展，必須實事求是地看到我國目前與國外先進音樂教育思想和理論的差距，始終堅持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學的態(tài)度，學習、掌握其理論體系和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：音樂教育；傳統(tǒng)音樂教育；教育體系

借鑒國外先進的音樂教育理念和方法，推動我國音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程。就好像將在國外自然環(huán)境中生長茁壯的音樂教育之樹，引進移植到中國這個有著大不相同的音樂文化土壤中，歷史、現(xiàn)實、文化的差異需要精心地選擇和培育，還要進行適應性地改良，使之適應并融入中國音樂教育的發(fā)展道路，通過揚棄和優(yōu)化，成為引領中國音樂教育前進的助推器。其中，最核心的是學習借鑒外國先進音樂教育思想的精髓，緊密結(jié)合我國音樂教育的實際，汲取、發(fā)展和創(chuàng)新，決不是跟在別人的后面亦步亦趨的全盤套用，更不能將百年來中國的音樂教育成果全盤否定。在對待國外先進的音樂教育思想上，一味崇拜國外的音樂教育思想，盲目照搬其先進的教學方法，或者閉門造車、妄自尊大，對一切外來的經(jīng)驗和先進方法不屑一顧，都是錯誤的，我們應當盡量加以避免。

一、積極更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強責任意識

充分認識國外音樂教育思想所具有的先進性和方向性，以及音樂教育發(fā)展的多元化趨勢。我們應當認真學習和研究國外音樂教育的經(jīng)驗和做法，找準我國現(xiàn)階段音樂教育的弊病所在，取長補短，為我所用。充分認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化是我國音樂教育的基石，要深入挖掘，精心整理，讓它重新綻放異彩。借鑒國外先進的音樂教育思想，既要防止“崇洋媚外”，也要批判“陳舊落后”。應著力建設國際音樂教育學會倡導的與國際音樂教育多元化發(fā)展方向相一致的中國音樂教育的新觀念、新體系，在努力挖掘、繼承和弘揚中國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的同時，進一步拓寬渠道，加強與世界各國各民族優(yōu)秀音樂文化的交流和研討，逐步形成與國際音樂教育發(fā)展目標相協(xié)調(diào)的嶄新的中國音樂文化教育理念。

二、牢固確立優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂教育的地位，采取措施大力加強傳統(tǒng)音樂教育

優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化是我國音樂教育的立身之本，必須認真研究和總結(jié)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化在音樂創(chuàng)作理念、表達形式和行為等方面的民族文化特征和成功之處，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的挖掘和整理，特別要重視對傳統(tǒng)音樂原始資料和民間資料的搜集和尋找，開展較為系統(tǒng)化的分析和鑒別處理，搶救性地防止這些寶貴財富的流失和毀滅。要加大工作力度，組織科學研

究并編寫優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂教育教材，有計劃有系統(tǒng)地在各級各類音樂文化教育中推出。還要逐步創(chuàng)造條件，不斷增加優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂教育在專業(yè)和公共音樂教育中的比例，切實把繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化落到實處。在這個過程中，尤其要自覺深化對國外先進音樂教育理念的學習和理解，避免和戒除忽視我國音樂教育教學的特殊性，不顧我國目前音樂教育教學的現(xiàn)實條件和限制，盲目、草率、簡單地引進移植國外先進的教育理念和方法，造成思想觀念和教育體系的扭曲和變形。

三、創(chuàng)新性地構(gòu)建具有我國特色的音樂教育課程體系

構(gòu)建我國音樂教育課程體系必須堅持科學的發(fā)展觀，立足優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育的基礎，結(jié)合學習和汲取國外先進的音樂教育理念和經(jīng)驗來進行。我們應站在國際音樂教育未來發(fā)展的高度，繼承、弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，充分利用二十多年來的教育教學的成果和百年來音樂教育奠定的基礎，積極吸取世界各國各民族的優(yōu)秀音樂文化成果，使得我國音樂教育既能符合國際音樂教育的發(fā)展方向，又能體現(xiàn)具有中國特色的音樂教育內(nèi)容和要求。課程體系、課程設置和知識結(jié)構(gòu)要有開放性、系統(tǒng)性和相對完整性，注重階段性和選擇性，使我國的音樂教育真正擔負起弘揚民族傳統(tǒng)音樂文化的重任。

四、加快與之相適應的教材和師資隊伍建設

教材是實施教育的依據(jù)，應當組織專家科學預測音樂教育的發(fā)展方向，有針對性地開展攻關(guān)，根據(jù)不同的教學對象和目的要求，編寫科學、系統(tǒng)、合理的，具有各校特色的，具有權(quán)威性和先進性的音樂教育教材，以此統(tǒng)領我國的各級各類音樂教育。要借鑒和學習國外的先進教學法，采取靈活多變易于接受的方法激發(fā)學生學習音樂的熱情，努力培養(yǎng)學生的想象力和模仿力，認真研究課堂教學的藝術(shù)性、完美性和整體性，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到潛移默化的教化。師資水平是音樂教育的關(guān)鍵，要重視音樂師資隊伍的建設，各級學校的音樂教師應定期到高一級專業(yè)音樂院校培訓，或去外地、外國交流考察，充分了解所教專業(yè)的新思想、新動態(tài)，及時調(diào)整教學方向。

要振興和促進我國音樂教育的發(fā)展，必須實事求是地看到我國目前與國外先進音樂教育思想和理論的差距，始終堅持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學的態(tài)度，學習、掌握其理論體系和實踐經(jīng)驗，不僅做到知其然，而且還要知其所以然，真正學到它的精髓。只有這樣才能使我國的音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]管建華.高等教育國際化視野的中國高等教育[J].中國音樂.2004

[2]鄭麗.深化“學”與“用”，力避“易橘為枳”[J].首都師范大學學報.2002

作者簡介

劉嬌，女，聊城大學音樂學院16級研究生，專業(yè)為音樂，研究方向為聲樂表演。

（作者單位：聊城大學音樂學院）