論軟件工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系

董斌

摘要：伴隨著新課程改革的全面實(shí)施，我國(guó)教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。尤其是大學(xué)教育，更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性。其中，軟件工程專業(yè)作為一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，若想使學(xué)生在大學(xué)教育中充分的與社會(huì)需求相對(duì)接，就必須強(qiáng)化對(duì)軟件工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)?；诖耍疚母鶕?jù)現(xiàn)階段我國(guó)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)多元化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路探討，以期能夠促進(jìn)我國(guó)軟件工程專業(yè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軟件工程；多元化；實(shí)踐教學(xué)

前言：伴隨著信息化時(shí)代的到來，軟件工程專業(yè)作為信息化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，逐漸成為了我國(guó)教育界所關(guān)注的重點(diǎn)專業(yè)。軟件工程人才的培養(yǎng)直接關(guān)乎著我國(guó)信息化產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展動(dòng)向，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。為此，強(qiáng)化軟件工程教育與社會(huì)需求的銜接性便十分重要。多元化實(shí)踐教學(xué)體系的建立是高校軟件工程專業(yè)發(fā)展的突破，對(duì)高校人員的培養(yǎng)起著積極的作用。

一、基于軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

高校建設(shè)與高中教育有著本質(zhì)上的差別，高校教學(xué)更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不僅要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要樹立創(chuàng)新型人才的觀念。高校軟件工程專業(yè)是一項(xiàng)新興專業(yè)，其實(shí)踐性極強(qiáng)。為此，若讓軟件工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證，就必須樹立良好的人才目標(biāo)體系建設(shè)，讓人才發(fā)展目標(biāo)與相關(guān)信息化企業(yè)的需求相對(duì)接，進(jìn)而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)的有用的人才。實(shí)踐教學(xué)體系主要要從“一個(gè)中心、四個(gè)層次”進(jìn)行，其中一個(gè)中心主要是指在教學(xué)過程中圍繞軟件，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)作用、相互影響進(jìn)行。四個(gè)層次主要是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)[1]。

二、關(guān)于軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的有效路徑

軟件工程專業(yè)的綜合性決定著實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要具備多元化特征，通過技術(shù)與管理相結(jié)合的方式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的完善與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)高校軟件工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。讓多元化實(shí)踐教學(xué)體系的良好運(yùn)作推高校軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）完善軟件工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)必須具備良好的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)這亦是軟件工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以保證的根本基礎(chǔ)。為此，學(xué)校在軟件工程專業(yè)教育的過程中，要積極考慮到學(xué)生未來的發(fā)展與社會(huì)企業(yè)需求的銜接作用，通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)施“走出去、引進(jìn)來”的方式進(jìn)行軟件工程專業(yè)的教學(xué)。其中，“走出去”是指積極組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐教育，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)軟件工程公司進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生的能夠?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)得以實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而針對(duì)性的找出自身的不足?！耙M(jìn)來”主要是指學(xué)校通過校外軟件工程設(shè)計(jì)的相關(guān)單位進(jìn)行合作，通過承接部分校外公司的工作任務(wù)讓學(xué)生充分的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[2]。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐建設(shè)與管理體制

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)場(chǎng)所，高校軟件工程專業(yè)若想建立專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)體系，就必須完善對(duì)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建與管理。良好的實(shí)驗(yàn)室管理體制能夠使學(xué)生在規(guī)范化、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中得到成長(zhǎng)，進(jìn)而將軟件工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際建設(shè)與管理中，要充分落實(shí)工程軟件培養(yǎng)理念，將系統(tǒng)軟件中、CASE工具、開放工具視為核心發(fā)展，盡可能的對(duì)ERP進(jìn)行演示，為軟件工程設(shè)計(jì)專業(yè)搭建出良好的實(shí)踐平臺(tái)。此外，高校還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的制度建設(shè)，通過詳細(xì)的規(guī)章制度完善實(shí)驗(yàn)室的管理體制，讓軟件工程設(shè)計(jì)能夠在良好的實(shí)驗(yàn)管理制度下文件推進(jìn)[3]。

（三）從實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)

軟件工程專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系要從平臺(tái)的創(chuàng)新進(jìn)行著手，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型實(shí)踐的過程中得以全面發(fā)展。正確的科學(xué)知識(shí)驗(yàn)證需要通過實(shí)踐進(jìn)行，高效學(xué)生的素質(zhì)教育亦要以實(shí)踐為依托。通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使軟件工程專業(yè)的知識(shí)體系不斷得到更新和發(fā)展。高校在對(duì)軟件工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建中，要善于將教學(xué)與社會(huì)企業(yè)的發(fā)展關(guān)聯(lián)起來。在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高校盡量聘請(qǐng)一些企業(yè)中的軟件工程時(shí)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)講解，并讓軟件工程師與軟甲架構(gòu)師聯(lián)合開展系列性的軟件工程技術(shù)的講座，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)軟件實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在課堂上與企業(yè)軟件技術(shù)員的交流，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)軟件技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行了解，更能夠讓學(xué)生明確各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐重點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中充分提高自身的主動(dòng)性創(chuàng)造性，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)下迸發(fā)出創(chuàng)新的實(shí)踐靈感。學(xué)校要經(jīng)常組織軟件工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作大賽和軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生以比賽為目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生參加科研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供創(chuàng)新型的教學(xué)平臺(tái)。

（四）通過校企聯(lián)合的方式強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

眾所周知，企業(yè)是盈利性公司，不可能大量的接受所有的高校實(shí)習(xí)生。而新課改后軟件工程專業(yè)的教育需求又對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為此，若讓軟件工程專業(yè)的學(xué)生充分通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式提高自身專業(yè)素養(yǎng)，就必須另謀他法。其中校企聯(lián)合培養(yǎng)便是軟件工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新型方式，在近年來亦逐漸被我國(guó)多所高校應(yīng)用[4]。在校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式中，學(xué)校在校內(nèi)成立多媒體技術(shù)、嵌入式軟件開發(fā)等應(yīng)用層次的興趣工作室，讓學(xué)生在工作室中參加實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)而滿足企業(yè)用人的專業(yè)素質(zhì)需求。同時(shí)，消防仍然可以在多媒體技術(shù)工作室中時(shí)時(shí)進(jìn)行“走出去、引進(jìn)來”的戰(zhàn)略，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到軟件企業(yè)的開放項(xiàng)目形式，此外學(xué)生通過相互交流與溝通，在實(shí)踐教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)上，還能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)軟件工程專業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐堅(jiān).軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)及實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，01（18）：148-149.

[2]朱永英，陳昌平，桂勁松.構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)港工專業(yè)工程應(yīng)用型人才[J].科教文匯（下旬刊），2014，05（11）：72-73.

[3]孫利，徐洪章.軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育，2013，03（21）：13-15.

[4]賈玉瑛，崔桂梅.結(jié)合國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，12（01）：186-188.

（作者單位：武漢東湖學(xué)院）