張曉虎 趙艷艷 李小玲

摘要 通過(guò)對(duì)商洛學(xué)院營(yíng)造依靠科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍、當(dāng)?shù)厮幱弥参镔Y源優(yōu)勢(shì)、學(xué)校政策保障和前期研究基礎(chǔ)等方面的比較優(yōu)勢(shì)分析，提出構(gòu)建培養(yǎng)路徑、轉(zhuǎn)化科研成果、激發(fā)學(xué)生興趣等系列措施，開(kāi)展“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藥用植物；實(shí)踐探索；商洛

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2017）25-0247-03

Abstract Through the comparative analysis of the advantages of Shangluo College， such as the atmosphere of scientific and technological innovation and entrepreneurship， the advantages of local medicinal plant resources， the school policy guarantee and the basis of early research， a series of measures were put forward， such as constructing training paths， transforming scientific research results and stimulating students interests. Exploration was unfolded on cultivation of college students ability of innovation and entrepreneurship though studies on medicinal plants in Shangluo.

Key words College students；Innovation and entrepreneurship；Medicinal plants；Practice exploration；Shangluo

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)研究探索的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。1999年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)[1]。2010年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，首次提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式；2012年教育部頒布的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱中提出要拓展有效的實(shí)踐途徑，將課堂知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)能力[2]。

地方本科院校，如商洛學(xué)院通常以所在地命名，帶有濃厚的地域特色，其發(fā)展受到地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，而服務(wù)地方又是這類院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)[3]。以位于陜南地區(qū)的商洛學(xué)院為例，該校地處秦嶺南麓的山水園林城市——陜西省商洛市，獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了當(dāng)?shù)刎S富的藥用植物資源。當(dāng)?shù)匾劳匈Y源優(yōu)勢(shì)確立了“現(xiàn)代中藥、綠色食品加工”等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，藥用植物資源的開(kāi)發(fā)開(kāi)始進(jìn)入高技術(shù)含量、高附加值綜合開(kāi)發(fā)利用階段[4-5]。但長(zhǎng)期以來(lái)，秦嶺（商洛）地區(qū)的藥用植物資源基本處于低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)階段，產(chǎn)品品種單一，缺乏自主創(chuàng)新的研發(fā)品牌，資源優(yōu)勢(shì)難以有效地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為此在近年來(lái)的教學(xué)科研實(shí)踐中，商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院注重將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與藥用植物資源開(kāi)發(fā)利用相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”的工作思路，充分利用秦嶺（商洛）地區(qū)豐富的藥用植物資源，積極組織開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已取得初步的成效和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1 開(kāi)展實(shí)踐探索的優(yōu)勢(shì)分析

商洛學(xué)院的前身是師范性質(zhì)的商洛師范?？茖W(xué)校，2006年升本后致力于建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，注重依托區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)科研，使商洛學(xué)院具有開(kāi)展“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”的比較優(yōu)勢(shì)。

1.1 營(yíng)造依靠科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

商洛學(xué)院自2012、2013年分別實(shí)現(xiàn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目零的突破以來(lái)，學(xué)校的省級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)逐年提高。2012年省級(jí)立項(xiàng)僅3項(xiàng)，而國(guó)家級(jí)立項(xiàng)為0，和同類院校相比，立項(xiàng)項(xiàng)目偏少，說(shuō)明學(xué)校教師和學(xué)生尚未充分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2013年后，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，通過(guò)開(kāi)展系列講座、大創(chuàng)項(xiàng)目可以替換學(xué)分等措施，充分調(diào)動(dòng)了指導(dǎo)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，初步營(yíng)造大學(xué)生依靠科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。2013年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)18項(xiàng)，2014年增至23項(xiàng)，2015年增至48項(xiàng)，2016年增至64項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2013年3項(xiàng)，2014年增至9項(xiàng)，2015年增至24項(xiàng)，2016年增至32項(xiàng)。在學(xué)校近年來(lái)申報(bào)獲批的省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，二級(jí)教學(xué)單位——生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院的項(xiàng)目基本上是與藥用植物相關(guān)方面的研究。商洛學(xué)院2012—2016年國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)情況見(jiàn)表1。

1.2 藥用植物資源優(yōu)勢(shì)

秦嶺是我國(guó)地理、氣候、自然環(huán)境的南北天然分界線，素有“生物基因庫(kù)”“植物王國(guó)”“土壤王國(guó)”“生態(tài)王國(guó)”之稱，享有“藥材搖籃”之美譽(yù)。地處秦嶺腹地的商洛市，是我國(guó)中藥材傳統(tǒng)地道產(chǎn)區(qū)、我國(guó)西北地區(qū)中藥材最佳適生區(qū)之一和理想的藥源基地，是陜西省現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的中心區(qū)域。據(jù)調(diào)查，秦嶺山區(qū)有種子植物4 000余種，蕨類、苔蘚、地衣300余種，有用真菌60多種，其中藥用植物2 000余種，堪稱中國(guó)藥用植物的天然寶庫(kù)。尤其是出自秦嶺的丹參、連翹、桔梗、五味子、黃芩5種中藥材量因其地道、質(zhì)優(yōu)、量大，在全國(guó)享有盛譽(yù)。以“五大商藥”為品牌的“商藥”正在推動(dòng)并輻射帶動(dòng)整個(gè)陜南地區(qū)及毗鄰省區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為商洛地區(qū)唯一一所地方性全日制公立本科高校，商洛學(xué)院有著將當(dāng)?shù)厮幱弥参镔Y源作為專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的寶貴資源的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。

1.3 學(xué)校的政策保障

大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步將產(chǎn)生積極影響；同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并使其很好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于緩解就業(yè)壓力、構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極的推動(dòng)作用[6]。商洛學(xué)院是一所新建地方本科院校，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展，學(xué)校于2015年年底出臺(tái)了《商洛學(xué)院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)施方案》《商洛學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》《商洛學(xué)院根植地方行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施辦法》，拉開(kāi)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“根植地方”的大幕；2016年4月學(xué)校舉行的“根植地方行動(dòng)計(jì)劃”啟動(dòng)儀式再次吹響了“根植商洛”的號(hào)角。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和根植商洛行動(dòng)計(jì)劃猶如車之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼，相互依存、相互促進(jìn)，共同成為推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的新引擎。學(xué)校制訂的一系列政策和實(shí)施辦法為開(kāi)展“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障。

1.4 前期工作基礎(chǔ)

商洛學(xué)院的眾多科技工作者長(zhǎng)期從事商洛藥用資源的開(kāi)發(fā)利用研究，主持或參與有多項(xiàng)國(guó)家、省、市、校級(jí)科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)科技競(jìng)賽活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)，積淀了較為扎實(shí)的研究工作基礎(chǔ)。這些前期工作為進(jìn)行“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”，將傳統(tǒng)的就業(yè)型人才培養(yǎng)理念改變?yōu)樾滦偷膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，為學(xué)生積極參與教師的相關(guān)科研，并在實(shí)踐過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)研究條件。

2 開(kāi)展實(shí)踐探索的做法

商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院在構(gòu)建“穩(wěn)基提質(zhì)增速、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”新常態(tài)，爭(zhēng)創(chuàng)一流應(yīng)用型本科院校的關(guān)鍵時(shí)期，以“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”為研究點(diǎn)，進(jìn)行了地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有益嘗試。

2.1 探索“寓藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”路徑

商洛學(xué)院作為“立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院?！?，緊扣應(yīng)用型大學(xué)服務(wù)面向地方性、區(qū)域性或者行業(yè)性的特征，打造“秦嶺現(xiàn)代中藥資源和綠色食品開(kāi)發(fā)利用，秦嶺礦產(chǎn)資源綜合開(kāi)發(fā)利用，賈平凹研究、秦嶺畫(huà)派等地方文化傳承創(chuàng)新”為主要方向的辦學(xué)特色。近年來(lái)，學(xué)校生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院圍繞商洛藥用植物研究，在種質(zhì)資源保護(hù)與利用、特色植物資源產(chǎn)地環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、植物資源高增值開(kāi)發(fā)利用研究3個(gè)研究方面，結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研、各類綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等工作，探索形成了一條適合商洛學(xué)院學(xué)情的、寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索的改革道路。“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”路徑見(jiàn)圖1。

2.2 將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)素材，有力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程

商洛學(xué)院及依托商洛學(xué)院設(shè)立的中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院商洛中藥材GAP科研工程中心的教師長(zhǎng)期從事藥用植物資源的開(kāi)發(fā)利用等方面的研究工作，承擔(dān)有一批各級(jí)各類科研項(xiàng)目，獲得了多項(xiàng)研究成果，發(fā)表有多篇高水平學(xué)術(shù)論文，為科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)素材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用這些科研資源，提高實(shí)踐教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了科研優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，有力推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

2.3 以大創(chuàng)項(xiàng)目及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為兩大抓手，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是現(xiàn)代國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性、源頭性、戰(zhàn)略性組成部分，在學(xué)校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)關(guān)鍵位置[7]。商洛學(xué)院以國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃的選題、申報(bào)、實(shí)施及進(jìn)一步拓展為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題材為兩大抓手，推動(dòng)“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”，著力促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。目前學(xué)生積極參加各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，取得了豐碩的成果，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)、增添了光彩，充分展現(xiàn)了大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

2.4 聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

學(xué)習(xí)的終極目的在于應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于拓展學(xué)生的科學(xué)思維、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、固化學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮地方高校在推動(dòng)當(dāng)?shù)乜萍歼M(jìn)步中的帶動(dòng)作用。商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院的學(xué)生充分利用商洛藥用植物資源，在參與教師的科研項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等工作中，研發(fā)出的系列產(chǎn)品，如嬰兒驅(qū)蚊皂、柿子葉面膜、山茱萸多糖軟膠囊、山茱萸保健酒、五味子保健醋，以及藥用植物防腐成分提取及在食品保鮮中的應(yīng)用等研究成果，已經(jīng)或正在生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

2.5 加大研究成果的推廣應(yīng)用力度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是導(dǎo)向成果的推廣和市場(chǎng)化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練從一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的創(chuàng)新創(chuàng)意開(kāi)始，到查閱資料、研究方案的優(yōu)化、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果或產(chǎn)品雛形，到得到一種產(chǎn)品或服務(wù)，最終將研究成果推廣到實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力[8]。商洛學(xué)院作為地方本科院校，學(xué)生在教師指導(dǎo)下所取得的研究成果的推廣和應(yīng)用離不開(kāi)地方政府的支持、學(xué)校的保障、教師的推介、個(gè)人的努力、社會(huì)的認(rèn)可。在省市共建商洛學(xué)院、學(xué)校根植地方、大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生積極參與各級(jí)各類大創(chuàng)項(xiàng)目等各項(xiàng)利好條件下，學(xué)校在吸收其他兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索“政府+學(xué)校+教師+學(xué)生+社會(huì)”“五位一體”的大學(xué)生研究成果的推廣應(yīng)用模式，并初步取得了一定收效。

3 結(jié)語(yǔ)

在商洛學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建“穩(wěn)基提質(zhì)增速、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”新常態(tài)，爭(zhēng)創(chuàng)一流應(yīng)用型本科院校的關(guān)鍵時(shí)期，立足當(dāng)?shù)刭Y源、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)校教學(xué)科研工作面臨的一個(gè)迫切而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。筆者以商洛學(xué)院開(kāi)展“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”為例，研究地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有著特有的優(yōu)勢(shì)——秦嶺地區(qū)豐富的藥用植物資源、商洛學(xué)院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)施方案和商洛學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案的政策保障、師生共同參與的研究基礎(chǔ)保障。筆者首次提出構(gòu)建適合商洛學(xué)院學(xué)情的“寓商洛藥用植物研究于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索”路徑，首次提出研究并制定出一套適合商洛學(xué)院學(xué)情的“學(xué)、研、產(chǎn)、創(chuàng)”相結(jié)合的機(jī)制，尋求適合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式。通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入日常教育教學(xué)和科研工作的初步探索實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)的就業(yè)型人才培養(yǎng)教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及理論聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力；實(shí)現(xiàn)了充分利用學(xué)院藥用植物特色研究?jī)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

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