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      社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的路徑探析

      2017-05-30 22:51:20張海霞
      科技風(fēng) 2017年21期
      關(guān)鍵詞:高校思想政治教育

      摘要:在理論層面闡述社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育緊迫性的基礎(chǔ)上,以揚(yáng)州地區(qū)高校為例,分析社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入地方高校思想政治教育的現(xiàn)狀,探討社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的有效路徑。

      關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值體系;高校思想政治教育;路徑

      十八大指出:“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,它決定了中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向”。而大學(xué)生是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,他們的價(jià)值取向很大程度上決定了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值取向形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此,社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校既是高校肩負(fù)歷史使命的戰(zhàn)略要求,也是大學(xué)生思想政治教育工作訴求。

      一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的緊迫性

      (一)西方國(guó)家的價(jià)值觀念和文化滲透

      網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展和普及使得西方價(jià)值觀滲入我國(guó),對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念和文化滲透,使得學(xué)生的政治信仰和價(jià)值追求產(chǎn)生動(dòng)搖。大學(xué)生失去了精神支撐,就會(huì)感到困惑、迷茫與無(wú)所適從,有可能引發(fā)理想缺失及信仰危機(jī)等現(xiàn)象。

      (二)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)矛盾的消極影響

      我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,當(dāng)前,存在諸如社會(huì)不誠(chéng)信、食品危害等各類問題。這些不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思想政治教育也構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn),如:社會(huì)本身存在貧富差距致使大學(xué)生拜金思想盛行,部分學(xué)生盲目攀比消費(fèi),享樂思想澎湃,部分領(lǐng)導(dǎo)人員以權(quán)謀私,奢靡之風(fēng)日益嚴(yán)重,導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感降低。

      (三)大學(xué)生價(jià)值取向的偏頗

      大學(xué)生心理發(fā)育還不完全成熟,在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)也只是理論知識(shí)的把握,還沒有真正運(yùn)用到實(shí)踐中,對(duì)事情的認(rèn)識(shí)容易局限于表面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),他們獲得信息的渠道增多。部分大學(xué)生面對(duì)價(jià)值取向選擇的多樣性時(shí),出現(xiàn)了價(jià)值取向偏頗的現(xiàn)象。

      (四)思政教育功能的發(fā)揮不足

      近年來(lái),高校思想政治教育功能未充分發(fā)揮,仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。第一,思想政治教育并未獲得重視,部分高校把思想政治教育看作不能無(wú)視又不能發(fā)揮功效的課程;第二,思想政治教育工作機(jī)制建立的不完備,包括未建設(shè)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)和未保證資金的充分投入等。

      二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入揚(yáng)州地區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)狀

      江澤民同志指出:“我們黨必須獲得青年支持,必定要以先進(jìn)學(xué)說(shuō)引領(lǐng)青年,以興盛事業(yè)吸引青年,以優(yōu)質(zhì)作風(fēng)影響青年?!睋P(yáng)州地區(qū)高校積極響應(yīng)號(hào)召,展開很多相關(guān)探索和嘗試,在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入過程中取得了一些成果,也存在一些不足。

      (一)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入揚(yáng)州地區(qū)高校思想政治教育的成果

      (1)發(fā)揮先進(jìn)典型模范作用。培養(yǎng)志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等各方面典型學(xué)生,并在校園里傳播,讓所有學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、理解內(nèi)化為自己認(rèn)同的價(jià)值觀。如揚(yáng)工院經(jīng)管學(xué)院的輪椅小弟,其志愿服務(wù)的事跡感染了學(xué)校所有師生。其次,充分發(fā)揮不同領(lǐng)域、不同事跡的模范作用,不局限于校內(nèi)師生,還引入社會(huì)典型人物,根據(jù)學(xué)生對(duì)不同人物的認(rèn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向自己心目中榜樣學(xué)習(xí)。如揚(yáng)工院充分挖掘揚(yáng)州好人先進(jìn)事跡在校園里廣泛宣傳。

      (2)創(chuàng)辦愛國(guó)主題“四個(gè)一”項(xiàng)目。揚(yáng)工院每年教導(dǎo)新生唱《校歌》、組織一次“12.9”紅歌大合唱比賽、參觀一次紀(jì)念館、觀看一次愛國(guó)電影。通過“四個(gè)一”系列活動(dòng),揚(yáng)工院把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效地融入到學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)的全過程,使揚(yáng)工學(xué)子不僅思想上受到啟迪、情感上得到熏陶,還強(qiáng)化了他們的責(zé)任感和歷史使命感。

      (3)拓展第二課堂教育。揚(yáng)工院充分發(fā)揮第二課堂的思想政治教育功能,在更加自由的時(shí)間和空間上,針對(duì)揚(yáng)工學(xué)子的實(shí)際情況,開設(shè)每周一次的揚(yáng)帆講壇,并積極開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等,做到將灌輸與滲透兩種教育形式有效結(jié)合。

      (二)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入揚(yáng)州地區(qū)高校思想政治教育的不足

      1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系的課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活不夠

      首先在教育內(nèi)容上,由于思想政治理論課得不到學(xué)生的重視,使得社會(huì)主義核心價(jià)值體系在課堂上無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果;其次在教學(xué)設(shè)計(jì)上,融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想政治理論課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視系統(tǒng)性和邏輯性,缺乏體驗(yàn)性和感悟性,理論知識(shí)過重未從根本上得到改變;再次是在教育方式上,采用“填鴨式”教學(xué)方式,且理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

      2.大學(xué)生價(jià)值觀知行不統(tǒng)一

      社會(huì)多元文化的出現(xiàn)是客觀的,高校更是無(wú)法阻擋多元文化的滲入,各類文化思潮通過不同的方式影響到大學(xué)生的思維。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,大學(xué)生價(jià)值觀念趨向利己主義。面對(duì)多種價(jià)值觀念的碰撞,大學(xué)生作出判斷和選擇更加困難,對(duì)原先已經(jīng)確認(rèn)的思想也產(chǎn)生了懷疑,導(dǎo)致一些學(xué)生在價(jià)值與行為的選擇迷茫,各類思潮包括部分有悖社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理念影響了學(xué)生的價(jià)值判斷。

      3.社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的軟實(shí)力和硬環(huán)境建設(shè)不足

      首先,專職思想政治教育教師數(shù)量較少、培訓(xùn)少等方面機(jī)制不夠完善,其他各學(xué)科教師苦鉆專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生思想政治教育缺乏責(zé)任意識(shí);其次,思想政治教育多采用公共課、講座等形式,在課外科教文體活動(dòng)中未能靈活滲透思想政治工作;再次,缺少網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),沒有抓住學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育;最后,校園環(huán)境營(yíng)造出的教育氛圍不濃厚。

      四、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育的路徑研究

      (一)充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用

      針對(duì)目前各高校思想政治理論課開展的實(shí)際情況,要充分發(fā)揮其主渠道、主課堂作用,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

      (1)提升思想政治理論課教師素質(zhì)。通過脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等方式,培養(yǎng)政治素質(zhì)好、理論知識(shí)強(qiáng)的師資師資隊(duì)伍;通過集中學(xué)習(xí)、理論研究,了解思想政治理論基本內(nèi)涵和精神追求,從深度和廣度兩個(gè)層面細(xì)致挖掘,使其更加飽滿充實(shí);“正人先正己”,教師先做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的忠實(shí)實(shí)踐者。

      (2)改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法。單向“填鴨式”的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)課堂失去興趣,導(dǎo)致課堂睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),思想政治理論課流于形式、形同虛設(shè)。因此,高校要為教師搭建平臺(tái),組織集中備課,開展教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)做到以學(xué)生為主體,以參與式、滲透式的教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,相互觀摩、多提意見、共同進(jìn)步提高執(zhí)教能力。

      (二)充分發(fā)揮高校社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)的主陣地作用

      “社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)自身、提升才學(xué)、訓(xùn)練技能、培訓(xùn)品行、強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)、掌握社會(huì)、掌握國(guó)家發(fā)展都至關(guān)重要?!边@是國(guó)務(wù)院在對(duì)于深入強(qiáng)化并改善高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的意見中提出的,所以社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育實(shí)際成效是要在社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)的。

      (1)拓展社會(huì)化實(shí)踐的空間。社會(huì)化實(shí)踐是要讓學(xué)生走出校門,步入社會(huì)學(xué)課本上學(xué)不到的東西,所以應(yīng)盡量拓展空間,讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)。一是采用校校聯(lián)合,發(fā)揮學(xué)校各自優(yōu)勢(shì),給學(xué)生創(chuàng)造更多社會(huì)化實(shí)踐的機(jī)會(huì);二是學(xué)校建立與社會(huì)的緊密聯(lián)系,整合多方面資源為學(xué)生廣建校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地;三是聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,指導(dǎo)學(xué)生開展各種社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)。

      (2)建立社會(huì)化實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。形成規(guī)章條文來(lái)限定社會(huì)化實(shí)踐的實(shí)踐范圍與評(píng)估方式,評(píng)價(jià)體系做到詳盡且便于操作,最好能把社會(huì)化實(shí)踐成果和各類激勵(lì)手段聯(lián)系起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),比如把社會(huì)化實(shí)踐成果和評(píng)定優(yōu)秀個(gè)人掛鉤,和推優(yōu)、入黨掛鉤等。

      (三)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的新平臺(tái)作用

      (1)建立網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)平臺(tái)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)無(wú)論是時(shí)間維度還是空間維度都給學(xué)生帶來(lái)了很大便利,思想政治教育者建立并使用這類平臺(tái),可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展主題教育、知識(shí)競(jìng)賽等。值得一提的是,網(wǎng)絡(luò)交流不存在教育者或受教育者身份的約束,任何人既是教育者,也是受教育者,平等交流能讓學(xué)生自主發(fā)表見解。

      (2)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理?;ヂ?lián)網(wǎng)有利有弊,一方面它給高校開展思想政治教育工作提供了新平臺(tái),另一方面由于網(wǎng)絡(luò)本身開放的特店,很多負(fù)面新聞、報(bào)道等也影響到了學(xué)生。所以,高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,給學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)規(guī)章條文清晰的、秩序化的、和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,同時(shí),提升網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)防與緊急事件處理水平,減輕或消除突發(fā)事件的危害,確保校園網(wǎng)絡(luò)安全。

      (四)充分發(fā)揮校園環(huán)境的潛移默化作用

      (1)營(yíng)造良好的軟環(huán)境。利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的軟環(huán)境指學(xué)校的文化氛圍、校風(fēng)班風(fēng)、教師的品德修養(yǎng)等。高校在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人軟環(huán)境上要形成大德育理念,營(yíng)造良好的德育環(huán)境,建設(shè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,招聘高素質(zhì)的教師,使高校形成良好的校風(fēng),使學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)。

      (2)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的硬環(huán)境。利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的硬環(huán)境指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、辦公場(chǎng)所、儀器設(shè)備等。高校在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人硬環(huán)境上要發(fā)揮學(xué)校各部門的作用,共同努力形成構(gòu)建育人環(huán)境工作的整體思路,把它與學(xué)校的教學(xué)、行政等改革都聯(lián)系在一起。

      總之,社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期性系統(tǒng)性工程,需長(zhǎng)期研究。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡錦濤.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào),2012-11-18.

      [2]《江澤民文選》第3卷[M].北京:人民出版社,2006:487.

      基金項(xiàng)目:黨建與思想政治教育研究課題,校級(jí),思想政治教育研究,2016SZB004

      作者簡(jiǎn)介:張海霞(1982-),女,漢族,江蘇揚(yáng)州人,思想政治教育講師,漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,教育管理碩士,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

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