劉娟娟

摘要：擁有創(chuàng)新精神才能更好的開展教育事業(yè)，不僅如此，我們還需要較強的社交能力來應對各種突發(fā)事件，合理的管理人才教育和才能教育。為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學前教育專業(yè)提供有利的參考和具有影響的效果，我們應該從不同學科不同層次來開展此項教育，在嘗試新的道路上，解鎖新的教學模式，開啟新思維新能力，用創(chuàng)新精神顯示出我們的專業(yè)能力，加強學生創(chuàng)業(yè)頭腦。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育導向；學前教育事業(yè)

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)開始對教育引起了高度重視，21世紀教育分三個內(nèi)容，專業(yè)教育、職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)重視到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在各高校開展宣傳并且下發(fā)了相關政策文件。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我國高度重視得事情。

一、《玩教具設計與制作》課程教育分析

為了幼兒上課的積極性，我國在《幼兒園教師專業(yè)標準》中明確提出，教師應該由創(chuàng)新精神，為幼兒制作安全性學習型玩具，使課堂更加豐富，引起幼兒的好奇心，使幼兒專注力力提高并且增強動手能力。但是這樣對教師的能力有足夠的能力來進行創(chuàng)意實施，有足夠的能力才能支持幼兒的各種活動。

這門課程的理念是在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中顯示自己的制作技巧與個人能力。教師應該可以獨立完成創(chuàng)新，制作，并且在課堂中運用自如的，帶給幼兒新的體會和感受。因為有教具的課堂會給學生帶來新的體會，所以越來越多的教師開始注重此課程的研究，在這些探究中我們也獲取了更多的有益內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教具的新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新突破，但是，我們的教具研究也還是存在弊端，學生不愛動腦去思考去創(chuàng)新，而是一味地模仿教師，這樣雖然會加強動手能力，但并不開發(fā)幼兒腦部智力，我們不僅關注如何開發(fā)創(chuàng)新型人才教師，更應該讓教師去教會幼兒如何創(chuàng)新，如何去設計教具的能力，這是我們最終應該得到的結果，教師是帶領幼兒成功的邁出第一步，余下的應該由幼兒開發(fā)開動自己的腦筋，在教師的引領下，拋棄舊式教學開始設計創(chuàng)新的人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新課堂的過程中開啟創(chuàng)業(yè)新思維，我們不光要學要深究更多的是要學以致用，在教學過程中我們也應該與幼兒園體系密切結合。

用此課程來探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，提高學生創(chuàng)新精神和制作創(chuàng)新的能力。生成新的方向、新的目標，在創(chuàng)新課堂的過程中開啟創(chuàng)業(yè)新思維，我們不光要學要深究更多的是要學以致用，在教學過程中我們也應該與幼兒園體系密切結合，做到各個領域相結合，培養(yǎng)設計創(chuàng)新能力在各領域中都可以發(fā)揮所長。通過這門課程，我們要求學生增強實踐動手能力，以此門課程為引導，開創(chuàng)教育界歷史性的突破。培養(yǎng)學生能力同時，這也是對教師能力的一種評估。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學平臺的建構

在學期教育時期，是孩子最具有想象力的階段，對任何事物都充滿好奇心，所以，一定要將孩子的想象力發(fā)掘出來，是一件重要的事情，同時為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У慕虒W模式能在實踐教學上很好的體現(xiàn)出來，就必須要求學校機構進行一定的教學方式，應該建設實踐教學的模式。

在校內(nèi)，院校的領導就要建立一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，管理者按照建立的教育體系進行有效的管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，能更好的利用院校的有效資源。例如，很多院校利用大量的資源進行實驗室的建設，對學生們的實踐能力進行大力的培養(yǎng)，這樣就會有效的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學，讓校內(nèi)以及課上的創(chuàng)新能力更好的發(fā)展，激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識。

除了對校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行實施，還應該對校外實踐應用平臺進行實施工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學要是得到想更好的發(fā)展，以學前教育專業(yè)《玩教具設計與制作》課程為例，除了對校內(nèi)進行教學，還應該對校外進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)I(yè)課程實踐教學，還可以發(fā)展到幼兒園，教育機構等等……與校外的各項機構進行長期穩(wěn)定的合作關系，簡言說，采用項目的方法帶動教學，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)У膶I(yè)課程實踐教學得到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

總之，現(xiàn)如今，教育作為中國重要的目標之一，更多的被政府人員引起重視，而學前教育是院校教育的開始，在一個孩子出生到長大，除了父母的教育，之后第一種教育就是學前教育，而學前教育專業(yè)的發(fā)展需要對應時代的需要，學前教育包括專業(yè)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新教育三個部分，是21世紀最重要的教育，為了適應時代的發(fā)展，學前教育要求具有實踐應用能力強、專業(yè)能力過硬的專業(yè)性人才，還應該要求教育人員具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)意識。所以，在專業(yè)的課程中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要向?qū)ヌ剿鬟m合專業(yè)教育發(fā)展的教學模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式融入到教學當中是至關重要的，同時培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能和實踐操作能力，增強學生們對新玩具的設計創(chuàng)新能力以及動手能力，是現(xiàn)階段學前教育最重要的事情。

（作者單位：山東協(xié)和學院）