石晶

摘要：新材料作文提供的材料更為廣闊，不規(guī)定話題，不限文體，可多角度立意，更具有開(kāi)放性，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，這也增加了審題的難度?？紙?chǎng)作文不僅彰顯了考生的文筆底蘊(yùn)，更是體現(xiàn)了筆者的思維方式、表達(dá)方式和情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新材料作文；圈定話題；定性求因

何謂新材料作文？它是自2006年以來(lái)出現(xiàn)的一種新的作文形式——介于材料作文和話題作文之間。它提供的材料更為廣闊，不規(guī)定話題，不限文體，可多角度立意，具有開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。但是，這也增加了審題的難度。那么新材料作文的審題都有哪些切實(shí)有效的方法呢？

方法一：圈定話題

例1：有位書(shū)法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說(shuō)：“如果你用最好的紙來(lái)寫(xiě)，你可能會(huì)寫(xiě)得更好。”那人很奇怪地問(wèn)原因，書(shū)法家笑而不答，只寫(xiě)了一個(gè)“逼”字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫(xiě)好字。還有這樣一則諺語(yǔ)：“如果你想翻墻，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去。”因?yàn)槟愕拿弊釉谀沁?，你已?jīng)別無(wú)選擇，要想方設(shè)法地翻過(guò)去。正是有了逼迫，才會(huì)盡力發(fā)揮自己的潛能。

解析：此材料雖為兩則，但講的都是一個(gè)“逼”字。第二則對(duì)象只有一個(gè)，行為對(duì)象扔出帽子逼自己去撿；第一則對(duì)象有兩個(gè)，首先需判斷書(shū)法家和練字人，他們誰(shuí)是主要行為對(duì)象，主要對(duì)象的主要行為是什么（主要對(duì)象是書(shū)法家，他的主要行為是讓練字的人惜紙逼自己寫(xiě)好字）。

由此可推理出從材料中直接“圈定話題”的基本方法：抓主要對(duì)象的主要行為，圈出表達(dá)主要意義的關(guān)鍵詞。

例2：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

例3：被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”

用基本方法進(jìn)行驗(yàn)證：

方法二：定性求因

什么是定性求因？即在看清材料中的對(duì)象行為后，圈不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)做話題的情況下，再加上確定性質(zhì)、分析原因這兩步，從而提煉出話題。

例1：土＼附著在大地上＼你是土壤＼沉浮在空間里＼你是塵埃

方法模式：

（1）“定性求因”的基本方法是根，材料的多樣性是枝葉，要靈活運(yùn)用，如下列三種情況：

一個(gè)材料如果有幾個(gè)對(duì)象，便可以抓住不同對(duì)象的不同行為和某一對(duì)象的不同行為分別分析提煉。（多角度立意）

例：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之迷作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。”這三人中你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？

（2）對(duì)同一個(gè)對(duì)象的同一個(gè)行為，可能做出不同的性質(zhì)判斷。（多角度立意）

例：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)”評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

（3）對(duì)于有矛盾沖突的行為，要抓住矛盾的焦點(diǎn)進(jìn)行分析。

例：為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀競(jìng)失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……

解析：含有矛盾的材料，應(yīng)該抓住矛盾的焦點(diǎn)。此材料的焦點(diǎn)應(yīng)抓住最后一句。追蹤思考：蝴蝶翅膀本無(wú)色，為何看到的是“五彩繽紛”呢？依據(jù)材料找原因：其一蝴蝶本身特殊的微觀結(jié)構(gòu)，其二光線的照射，二者缺一不可。那么二者孰重孰輕呢？蝴蝶是主體，沒(méi)有其自身的特殊結(jié)構(gòu)“光線”怎么照射也不行。所以“微觀結(jié)構(gòu)”是內(nèi)因，“光線”是外因。

合理的立意。人思維的深刻性，在于能透過(guò)表象看清本質(zhì)。材料是生活中的一個(gè)例子，透過(guò)例子，我們應(yīng)抽象地去看待生活中的本真，對(duì)材料中的關(guān)鍵詞進(jìn)行二次定義，即聯(lián)想與拓展?！昂旧砭哂械奶厥饨Y(jié)構(gòu)”，可對(duì)應(yīng)一個(gè)人或一件事。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，要有自己的獨(dú)特之處，“特殊結(jié)構(gòu)”就是自身本領(lǐng)強(qiáng)、技術(shù)高、素質(zhì)硬，“光線”就是外在條件即“平臺(tái)”、“機(jī)遇”，如此進(jìn)行二次定義后，作文的思路就逐漸清晰了。

（作者單位：甘肅省涇川縣第一中學(xué)）