韋英哲

南方醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南醫(yī)大”）現(xiàn)有專任教師1867人，其中，45歲以下的青年教師1094人，占58.6%。作為一所教學(xué)科研型大學(xué)，南醫(yī)大對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)分類評(píng)審聘任機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新。為了照顧教學(xué)突出的青年教師，設(shè)置了教學(xué)型專業(yè)技術(shù)崗位，降低對(duì)科研業(yè)績(jī)的要求；對(duì)于科研突出的青年教師，則設(shè)置專職科研崗位，不需要青年教師上課。同時(shí)，學(xué)校還打造了分段式階梯培養(yǎng)青年教師培訓(xùn)體系框架，實(shí)現(xiàn)從新進(jìn)教師到青年骨干，再到高端專家的全覆蓋立體培養(yǎng)。近年來，“創(chuàng)新強(qiáng)?！薄案咚酱髮W(xué)建設(shè)”等項(xiàng)目的實(shí)施，給南醫(yī)大青年教師培養(yǎng)帶來了更多機(jī)遇。

注重引育高層次人才

南醫(yī)大高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作，始終把人才隊(duì)伍作為興校強(qiáng)校的根本。學(xué)校堅(jiān)持黨管人才的原則，成立“人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，健全高層次人才“一站式服務(wù)”工作機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了《中共南方醫(yī)科大學(xué)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《南方醫(yī)科大學(xué)“十三五”人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》等一系列文件，不斷加快人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，全面實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。

為把好青年教師入口關(guān)，南醫(yī)大制訂《南方醫(yī)科大學(xué)校本部骨干人才引進(jìn)暫行辦法》，根據(jù)不同專業(yè)系列分別制定了招聘條件，提升了專任教師招聘質(zhì)量。近兩年，學(xué)校引進(jìn)青年教師136人。

南醫(yī)大特別注重高層次人才的引進(jìn)工作。2012年，出臺(tái)了《高層次人才引進(jìn)工作暫行規(guī)定》《優(yōu)秀人才柔性引進(jìn)暫行規(guī)定》，并在2015年進(jìn)行修訂?！笆濉逼陂g，南醫(yī)大全職引進(jìn)到崗第五層次以上人才23人，其中二層次1人，三層次12人；柔性引進(jìn)高端人才18人；全職引進(jìn)優(yōu)秀骨干人才70多人；公開招聘管理干部129人，專業(yè)技術(shù)干部125人。

據(jù)南醫(yī)大人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新聘教師入校后，要參加教師崗前培訓(xùn)和入職培訓(xùn)，通過考試獲得高校教師資格，熟悉了解校情校史，開展職業(yè)生涯規(guī)劃；通過“青年人才培養(yǎng)計(jì)劃”，讓新進(jìn)博士教師進(jìn)入師資博士后或科研助手崗位開展2-3年的科研工作，進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立開展科研工作的能力。隨后，按照“海外研修計(jì)劃”和“國內(nèi)訪學(xué)計(jì)劃”，支持優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)；留學(xué)訪學(xué)歸來后，對(duì)具有較大潛力的青年教師，實(shí)施“骨干人才培育計(jì)劃”，幫助其獲得省級(jí)人才項(xiàng)目。對(duì)獲得省級(jí)人才項(xiàng)目的學(xué)術(shù)骨干，擇優(yōu)實(shí)施“杰青培育計(jì)劃”“高端專家培育計(jì)劃”，推動(dòng)其獲得國家級(jí)人才項(xiàng)目，成長(zhǎng)為高層次人才專家。

“十三五”期間，南醫(yī)大將全面展開“引才引智、領(lǐng)軍人才培育、優(yōu)青培育”三項(xiàng)人才工程，進(jìn)一步落實(shí)“高端專家培育、杰青培育、骨干人才培育、青年人才培育、海外研修、國內(nèi)訪學(xué)”等六項(xiàng)人才培育計(jì)劃，每年投入不少于2000萬元培育經(jīng)費(fèi)，建立一支梯隊(duì)整齊、后勁充足的人才隊(duì)伍。

創(chuàng)新崗位管理模式

目前，南醫(yī)大全面推行了崗位管理，完成了全校編內(nèi)人員首次崗位聘任工作，實(shí)行全員聘任、崗位管理。修訂了崗位標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施以崗位責(zé)任和崗位聘任為核心的人事改革，展開了聘后任期考核，推行了定編定崗、競(jìng)聘上崗、聘期考核、能上能下、能進(jìn)能出、崗變薪變的崗位管理制度。

“不拘一格降人才”，南醫(yī)大創(chuàng)新了專業(yè)技術(shù)職務(wù)分類評(píng)審聘任機(jī)制，完善了符合各系列人才職業(yè)特點(diǎn)的分類職稱評(píng)審體系，不斷激勵(lì)青年教師脫穎而出。

在評(píng)審方面，學(xué)校研究制定了《南方醫(yī)科大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)條件》，根據(jù)不同專業(yè)、不同系列分別制定了相應(yīng)的職稱評(píng)審條件，為青年教師多元化發(fā)展提供了前進(jìn)方向。在高教系列中，分別設(shè)置了教學(xué)型、科研教學(xué)型、臨床教學(xué)型專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件；在研究系列中，分別設(shè)置了科學(xué)研究型、科研開發(fā)型專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件；對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師，實(shí)施職稱評(píng)聘“教學(xué)特別推薦”。

在聘任方面，專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任期限為4年，每年7月開展當(dāng)年度的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作。聘期內(nèi)年度考核均為合格以上的人員與具有該級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的人員，一并競(jìng)聘該級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位，讓新獲得專業(yè)技術(shù)資格和聘期期滿的人員同臺(tái)競(jìng)聘，選賢任能。為了減少落聘者的后顧之憂和抵觸情緒，學(xué)校制定了4年保護(hù)期政策，即從2015年至2019年間，聘期期滿競(jìng)聘不成功從而低聘一級(jí)的人員工資待遇不變。

改革績(jī)效分配制度

在實(shí)行全員聘任、合同管理的基礎(chǔ)上，南醫(yī)大對(duì)績(jī)效分配制度進(jìn)行了改革，以責(zé)任、水平、績(jī)效為核心，改革了崗位薪酬績(jī)效分配方案，合理拉開分配差距，凸顯了多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了各類人員的工作積極性和創(chuàng)新熱情。教職工福利待遇有了較大提高，2015年校本部教職工平均工資達(dá)稅前19萬元，較2010年增長(zhǎng)了40%。

據(jù)南醫(yī)大人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校根據(jù)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等不同崗位，按照分類管理的原則，制定專業(yè)技術(shù)崗位聘期考核、管理崗位試用期滿、任期滿考核等辦法，完善教職工年度考核辦法，建立更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，使各類人才能夠各盡其才、各得其所。此外，進(jìn)一步健全崗位績(jī)效工資制度，形成與崗位職責(zé)、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵(lì)創(chuàng)新的分配激勵(lì)機(jī)制，并圍繞學(xué)校建設(shè)，不斷優(yōu)化績(jī)效分配指標(biāo)體系，運(yùn)用績(jī)效分配機(jī)制進(jìn)行有效激勵(lì)，逐步實(shí)現(xiàn)從重“量”到重“質(zhì)”、從重“項(xiàng)目”到重“產(chǎn)出”的引導(dǎo)轉(zhuǎn)型。

“十三五”期間，南醫(yī)大將以國家和廣東省績(jī)效工資改革為契機(jī)，加大分配制度改革力度，改革崗位薪酬設(shè)置和績(jī)效分配方案，實(shí)行高層次人才年薪制，試行人才項(xiàng)目津貼。制訂以績(jī)效為核心的分類分級(jí)年度考核指標(biāo)體系，合理拉開分配差距，吸引、穩(wěn)定和激勵(lì)優(yōu)秀人才。穩(wěn)步提高教職工福利待遇，到2020年校本部教職工平均收入較2015年增長(zhǎng)25%左右，調(diào)動(dòng)各類人員的工作積極性和創(chuàng)新熱情。

【個(gè)案鏈接】

針灸推拿能人

楊路，2008年于廣州中醫(yī)藥大學(xué)博士研究生畢業(yè)后，一直在南方醫(yī)科大學(xué)從事針灸推拿及康復(fù)醫(yī)學(xué)的臨床、教學(xué)、科研工作。他承擔(dān)了不同專業(yè)的五年制本科班、八年制班的《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《刺法灸法學(xué)》《針灸治療學(xué)》等多門課程的教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)臨床技能培訓(xùn)、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教。教學(xué)期間，積極參加教研室組織的集體備課，順利完成了各年度的所有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好，得到了教學(xué)督導(dǎo)的肯定，深受學(xué)生好評(píng)，連續(xù)多年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。近年來，多次獲得全國和廣東省的教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，比如，2014年第二屆“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽初中級(jí)臨床組課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，2014學(xué)年南方醫(yī)科大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，2016年度廣東省第三屆高校青年教師教學(xué)大賽工科組一等獎(jiǎng)，第三屆全國高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽工科組三等獎(jiǎng)，2016年“廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡取?