毛俊艷

摘要：兒童水墨是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，既有文化的“源”，又有自然的“趣”，還有生本的“意”，需要通過探尋“故里往事”“老藝美事”“巷子趣事”等鄉(xiāng)土素材，融入鄉(xiāng)土文化因子，體驗(yàn)文化活動(dòng)，感知文化形式，觸摸文化肌理，讓鄉(xiāng)土文化入“兒童眼”，讓筆墨素材打動(dòng)“兒童心”，讓水墨構(gòu)圖顯“兒童氣”，追求兒童水墨教學(xué)的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土素材；兒童水墨；有源；有趣；有意

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）05B-0035-03

水墨教學(xué)離不開兒童生活的文化背景、離不開兒童本身的學(xué)習(xí)個(gè)性。兒童生活的自然和文化資源是水墨畫研習(xí)的極好素材。如何基于活潑潑的鄉(xiāng)土素材，在新課程理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生以更加廣泛的藝術(shù)思想來開展國畫教學(xué)[1]，讓水墨課堂更加有源、有趣、有意，這需要從文化和兒童意義的視角重新思考。

一、有源：讓鄉(xiāng)土文化入“兒童眼”

1.體驗(yàn)校本性的文化活動(dòng)

在兒童國畫的教學(xué)中，可以大膽地選擇學(xué)生生活中熟悉的、感興趣的、能借以抒發(fā)內(nèi)心情感的題材進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

“龍”是中國華夏民族世世代代所崇拜的圖騰。數(shù)千年來，炎黃子孫都把自己稱作是“龍的傳人”。每逢喜慶節(jié)日，人們都會(huì)以舞龍的方式來祈求平安和豐收。孩子們對(duì)這樣的題材自然是感興趣的。在了解了舞龍的相關(guān)知識(shí)后，老師便帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場觀看學(xué)校少年宮活動(dòng)中舞龍隊(duì)的精彩表演。鑼鼓聲中只見一人手持龍珠棒來回奔走，忽上忽下，長龍昂首擺尾，蜿蜒游走，孩子們邊看邊指點(diǎn)著、交流著，充分感受到了當(dāng)時(shí)的熱鬧歡快場景。在體驗(yàn)感受之后，回到教室老師再引導(dǎo)學(xué)生回憶交流舞龍燈的場景，可以用怎樣的筆墨來進(jìn)行表現(xiàn)，如角度的選擇、構(gòu)圖的安排、表現(xiàn)的方法等，學(xué)生們興趣高漲，想出許多的表現(xiàn)方法，如勾線設(shè)色、水墨寫意等。在深入局部探討時(shí)，學(xué)生們更有自己的主見，如“紅珠子”可以直接用紅色點(diǎn)寫，龍頭可以勾線和點(diǎn)寫結(jié)合來表現(xiàn)，龍鱗可以用濃淡有變化的墨色暈染，人的頭發(fā)可以直接以墨點(diǎn)染，人物動(dòng)態(tài)要夸張，用自然濃淡的線條勾勒后施色等。老師在肯定學(xué)生的想法后作局部的筆墨示范，突出龍的動(dòng)態(tài)，人物的表情，畫面的遮擋等，正是這切身的體驗(yàn)，使得孩子們筆下的舞龍動(dòng)態(tài)夸張，生動(dòng)有趣。

2.感知民俗性的文化形式

每年元宵節(jié)的夜晚。大街上少不了各種特色文藝表演。除了有傳統(tǒng)的舞龍、舞獅、龍船、腰鼓外，還有獲得“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”稱號(hào)的“男歡女嬉”表演。“男歡女嬉”又稱“大頭娃娃舞”，為當(dāng)?shù)鬲?dú)有的特色鮮明的民間傳統(tǒng)舞蹈，舞蹈者戴著大面具，男執(zhí)扇，女拿帕，邊跳邊舞。老師讓學(xué)生走上街頭，欣賞這特色鮮明的舞蹈。孩子們們因?yàn)橹庇^感知了人物的外形和動(dòng)態(tài)，于是討論構(gòu)思、構(gòu)圖、嘗試表現(xiàn)，一系列的水墨創(chuàng)作思路、筆墨語言在孩子們的推敲揮墨之間自然而成，學(xué)生在繪畫過程中為家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到由衷的自豪。

3.觸摸自然性的文化肌理

美術(shù)是歷史、是文化，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的水墨畫更是如此。學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)應(yīng)不局限于美術(shù)課堂，可以拓展至更廣更深更寬的范圍。作為陶都的孩子，自然在陶瓷藝術(shù)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在帶領(lǐng)學(xué)生們參觀古龍窯、陶瓷藝術(shù)博物館后，他們對(duì)紫砂壺造型和紋飾的變化體會(huì)更深。幾何形、自然形、小型壺、水平壺等茶壺姿態(tài)各異，紋飾精美。孩子們帶著這份喜愛和自豪的情感，投入到水墨創(chuàng)作中：制壺圖、品茶圖、參觀壺、學(xué)做壺……系列的鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作源源不斷。

二、有趣：讓筆墨素材打動(dòng)“兒童心”

生活是藝術(shù)的源泉，其實(shí)生活中的許多場景都可以成為孩子們喜歡表現(xiàn)的有趣內(nèi)容，而且由于孩子們對(duì)生活的感受和理解都有著自己獨(dú)特的方式和角度，因此，孩子們筆下的生活場景顯得更加的生動(dòng)和有趣。

1.探尋故里往事

祝陵，是本地的一個(gè)村子名，相傳是很久以前為了紀(jì)念祝英臺(tái)而命名，一直沿襲至今。結(jié)合學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們來到了善卷，來到了梁祝故事的發(fā)源地，向當(dāng)?shù)氐睦先藗兲綄み@一段動(dòng)人的往事，傾聽這段關(guān)于祝陵的傳說。走過一道道門檻，透過一扇扇木窗，看到大石頭上刻著的“碧鮮庵”這三個(gè)有力的大字，結(jié)合著戲臺(tái)上的梁祝化蝶表演，學(xué)生深刻的體驗(yàn)和感受到這聞名故里的動(dòng)人往事。課上老師讓學(xué)生憶一憶、說一說、演一演，再來學(xué)習(xí)如何用水墨的語言表現(xiàn)出動(dòng)人的場景。[2]于是《化蝶節(jié)》《梁祝戲曲》《憶英臺(tái)》等作品自然而成。

2.追尋老手藝

從學(xué)生熟悉的生活中探究掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)習(xí)的情感都具有積極的意義，這也是新課程倡導(dǎo)的教育理念?！都亦l(xiāng)的燒餅店》這一教學(xué)主題以當(dāng)?shù)靥厣朗碁閷W(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)前，讓學(xué)生去看一看、學(xué)一學(xué)、嘗一嘗、說一說三五橋特色燒餅，然后用水墨的語言結(jié)合勾線設(shè)色的方法表現(xiàn)關(guān)于三五橋特色燒餅的情景，通過人物刻畫和環(huán)境的襯托表現(xiàn)三代手藝傳承的感人故事。這樣的教學(xué)，不僅提高了學(xué)生觀察和表現(xiàn)生活的能力，讓學(xué)生了解和熟悉了地方特色，也通過這一創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

3.搜尋街邊趣事

石碑橋下小弄堂里的茶館，記錄著一代人的生活故事，體現(xiàn)了街邊小巷的生活情趣。教學(xué)《茶館里的故事》時(shí)，老師讓學(xué)生帶著幾個(gè)問題來欣賞茶館里的故事：茶館里有些什么設(shè)施？哪些人經(jīng)常在里面？他們都會(huì)做些什么？怎樣處理茶館里的人物故事？基于問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過討論交流、圖片欣賞、故事敘述、素材提供等方法幫助學(xué)生自己構(gòu)思整個(gè)畫面，從而鼓勵(lì)每位學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)和藝術(shù)想象。

三、有意：讓水墨構(gòu)圖顯“兒童氣”

任何形式的美術(shù)教學(xué)都要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡和心理特征來展開相應(yīng)的教學(xué)，兒童水墨畫創(chuàng)作的構(gòu)圖安排更應(yīng)注重隨形隨意。

1.支持兒童的自由設(shè)計(jì)

創(chuàng)作《下雪天》一畫時(shí)，讓學(xué)生回憶下雪天的活動(dòng)場景，結(jié)合圖片欣賞，孩子們直觀感知了本課教學(xué)中主體與背景的關(guān)系。教師在示范了主體人物打雪仗的水墨表現(xiàn)技法之后，直接出示堆雪人、滾雪球、玩雪、看雪花的不同動(dòng)態(tài)造型，在背景的處理上，引導(dǎo)學(xué)生用油水分離法表現(xiàn)天空中的雪花，留白法突出大片的雪地，并引導(dǎo)學(xué)生主體突出，主次分明，遮擋有序。隨后由學(xué)生自己構(gòu)思創(chuàng)作。雖然沒有完整作品的參考臨摹，但孩子們?cè)谡莆樟艘饬现械臉?gòu)思構(gòu)圖安排之后，自由設(shè)計(jì)的畫面更能吸引人，打動(dòng)人。

2.支持兒童的自我創(chuàng)造

主題性的創(chuàng)作畫，尤其在構(gòu)思的表現(xiàn)上，要盡量能突出主體，畫面變化而統(tǒng)一。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性的表現(xiàn)，多作筆法上演示，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的藝術(shù)風(fēng)格，提升藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)《美好生活》時(shí)，教師提供了契合主題的幾個(gè)場景照片，如：看漂亮阿姨跳舞；爺孫倆樂呵呵的看著農(nóng)家小院大豐收；小朋友圍著陶藝大師學(xué)做壺。孩子們各自選擇了自己喜愛表現(xiàn)的場景，分組進(jìn)入討論交流：從何入手，選擇怎樣的筆法，怎樣調(diào)墨，哪些地方要控制線條的速度和筆肚的水分……在他們的一番主動(dòng)探討之后，教師根據(jù)學(xué)生的想法，示范了幾處難點(diǎn)的畫法，就放手讓學(xué)生帶著自己的想法作畫。學(xué)生邊畫邊思考邊創(chuàng)造：有的將漂亮阿姨畫得特大，小觀眾特小，但個(gè)個(gè)打扮漂亮；畫學(xué)做壺的，想畫出側(cè)面仰頭的姿態(tài)，還把紙斜著畫，畫好主要人物后還邊想邊添加了大師工作室內(nèi)的環(huán)境，氣氛更濃了；畫爺孫倆喜看大豐收一畫的同學(xué)，不僅把小院里的小貓、小狗、小雞、鳥兒都安排在畫面上，還用透視眼的方法畫出家里面的布置，好不熱鬧！老師都無意安排，也沒有作任何的示范，可孩子們畫起來都那么自然，隨心隨意，意到筆到，在他們的畫面中有意義的生成。作為老師，尊重他們的想法，肯定他們的行動(dòng)，支持他們無意之中體現(xiàn)出來的有意表達(dá)，并對(duì)他們畫面形式上的美感作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和完善。

兒童水墨畫，流淌著鄉(xiāng)土的氣息，如山澗的一泓清泉，有源不斷，伴著一顆顆純真的童心在美中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國華.怎樣上好造型·表現(xiàn)課[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006：112.

[2]吳林.兒童水墨畫教程[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2011：67.

責(zé)任編輯：顏瑩