周俊祥

一群人行走在原野上，第一種人對原野的風景視而不見，他們只是裝飾在別人的風景里；第二種人也看風景，卻是心不在焉，邊看邊丟，風景轉(zhuǎn)眼成為過眼云煙；第三種人走在原野上，看到風景，展開豐富的聯(lián)想和想象，由風景感悟生活，由感悟上升到行動、創(chuàng)造，從而有了更美麗的風景。我們教師都行走在一片教育的原野上，眼前也有許多靚麗的風景。我時常在想：在這片原野里，我們得到了什么，又做了些什么呢？

采擷幸福

天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，陽光的幸福是如鉆石般耀眼，日落的幸福是留下最后的絢麗……作為一名教師，或者說，作為一個行走在教育原野上的跋涉者，我的幸福是聽學生在課堂上熱烈地討論和爭辯，是感受學生思維的放飛，是創(chuàng)造富有生命靈動的課堂……詩人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，無私是謂語，奉獻是賓語。而我說，教師的生命是享受，當付出艱辛、付出青春后，我們所得到的回報就是學生的成長與信任，我們會收獲滿滿的幸福。

每年春節(jié)，我都會收到學生寄來的賀卡，賀卡上深情的話語，總會讓我幸福好長時間?！爸芾蠋?，很高興能成為您的學生。您讓我們的小學生活充實而快樂，在我們學知識時，也學到了幽默與風趣，真的很感謝您……”讀著學生的一張張賀卡，那種別樣的幸?？倳鐫M心頭。作為教師，學生是我的幸福源，我用我的愛去發(fā)現(xiàn)學生的愛，讓學生體會到學習的樂趣，感受到教育的獨特魅力。

制造快樂

有這樣一個童話，講的是一個小女孩得到了一朵神奇的七彩花，撕下一片花瓣便可實現(xiàn)一個愿望。故事當然有點離奇，情節(jié)也經(jīng)不起推敲，只能哄哄孩子。但神奇的是，這個故事竟讓我也有了夢一樣的追求，希望上天能賜給我這樣一片神奇的花瓣，讓我擁有改變課堂的魔力：讓數(shù)學成為游戲，使學生樂在其中；讓數(shù)學成為生活，使學生暢游其中；讓數(shù)學成為故事，使學生沉醉其中；讓數(shù)學成為藝術(shù)，使學生享受其中……孩子們的童年應(yīng)當是快樂的，他們的學習生活也應(yīng)當是快樂的。神奇的花瓣當然是不可能得到的，但我在課堂上總是努力營造平等和諧的教學氣氛，讓孩子們可以在課堂上輕松學習，大膽發(fā)言；可以在學習時自由交流，探索數(shù)學的奧秘……因此，在我們班里，沒有題海戰(zhàn)術(shù)；在我的課堂，學生還可以閱讀相關(guān)的數(shù)學課外書籍，到更廣闊的知識海洋去遨游……總之，讓學生快樂學習是我的職責，是我希望擁有的魔法。

享受閱讀

“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏?！弊鴵頃?，拋開塵世的喧囂，鬧中取靜，忙里偷閑，書成了陪我成長進步的伙伴。

“用筆不靈看燕舞，行文無序賞花開?！蔽覑坶喿x，因為它能讓我更新知識、開闊視野、積累資料，是學習寫作的一種途徑。閱讀教育書籍，我時常受到鼓舞和鞭策；閱讀教學期刊，我總會獲得教益和啟迪。閱讀時，我不是被動接受，而是主動思考。我常想：只有見人之所未見，才能言人之所未言。

記得剛開始當教師時，我讀了一位專家寫的一篇關(guān)于“差比”問題的文章，感覺他的觀點似乎有值得商榷的地方，于是，我寫了一篇《也談差比應(yīng)用題的教學》的文章，投到《小學教學參考》，沒想到竟然刊發(fā)了。從那以后，我一邊閱讀，一邊思考，一邊寫作……閱讀不僅幫助我提升了課堂教學能力，而且為我在工作中與同事們一起研究教材、教法指明了方向。

讓我們在這片廣袤的原野上快樂地跋涉吧！這樣，教育就不再是教師寂寞的心靈獨白，而是師生間快樂的心靈對話。

（作者單位：仙桃市大新路小學）

責任編輯 嚴 芳endprint