湯 池 盧 楊 于 霄 郭 偉 馬曉玉 王長(zhǎng)軍* 蘇景寬*

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生課程體系改革與構(gòu)建*

湯 池①盧 楊②于 霄①郭 偉①馬曉玉①王長(zhǎng)軍①*蘇景寬②*

目的：為適應(yīng)國(guó)家和軍隊(duì)高層次和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，改革并構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程(BME)專業(yè)研究生課程體系。方法：通過(guò)資料查詢、調(diào)查研究和專家論證等方式，分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校BME專業(yè)的研究生課程體系設(shè)置及培養(yǎng)特色，全面評(píng)估第四軍醫(yī)大學(xué)BME專業(yè)研究生現(xiàn)有課程體系的優(yōu)勢(shì)與不足，從而進(jìn)行課程體系改革與構(gòu)建。結(jié)果：進(jìn)一步明確BME專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，改革和優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，專業(yè)類課程門數(shù)增加150%，自開專業(yè)課比例達(dá)到81.25%，基本實(shí)現(xiàn)“按需設(shè)課”的目標(biāo)。結(jié)論：新修訂的研究生課程體系更利于培養(yǎng)高層次和創(chuàng)新型BME人才。

生物醫(yī)學(xué)工程；研究生；課程體系；人才培養(yǎng)

湯池,男,(1977- ),博士，副教授。第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，從事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)、科研及管理工作。

生物醫(yī)學(xué)工程(biomedical engineering，BME)是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來(lái)，運(yùn)用工程技術(shù)手段研究解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中有關(guān)人類健康、疾病診療和康復(fù)等問(wèn)題的新興交叉學(xué)科[1]。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，BME作為21世紀(jì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的兩大主導(dǎo)技術(shù)之一，對(duì)該學(xué)科研究生知識(shí)、能力及素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型BME人才是高等院校面臨的重大挑戰(zhàn)[2-3]。

研究生課程體系建設(shè)是研究生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，院校在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)始終圍繞學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求的最新變化，以完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系為引導(dǎo)，以“按需設(shè)課”為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，修訂和完善課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高研究生培養(yǎng)的能力和效果[4-5]。

本研究通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校BME專業(yè)的研究生課程體系設(shè)置及培養(yǎng)特色，全面評(píng)估學(xué)校BME專業(yè)研究生課程體系的優(yōu)勢(shì)與不足，通過(guò)調(diào)查研究和專家論證等方式，進(jìn)一步明確BME專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，改革和優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，修訂培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)符合國(guó)家和軍隊(duì)需求的高層次、創(chuàng)新型BME人才奠定基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)狀分析與存在問(wèn)題

然而，作為醫(yī)學(xué)院校大環(huán)境下的工科專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)在研究生課程體系設(shè)置方面存在不足。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①供選課范圍小。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)的公共課和選修課以醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程為主，工科相關(guān)課程較少，需依托學(xué)院自行開設(shè)，②受學(xué)院師資力量等限制，目前已開設(shè)的課程不夠豐富，難以做到按需設(shè)課，部分急需的課程因條件不足尚未開設(shè)。

2 國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研

為了了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)優(yōu)秀高校的經(jīng)驗(yàn)和做法，為下一步優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系和修訂培養(yǎng)方案提供依據(jù)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)排名與教育發(fā)展現(xiàn)狀，采用資料收集和實(shí)地調(diào)研等方式，對(duì)國(guó)內(nèi)外部分優(yōu)秀高校BME專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研[6-9]。調(diào)研院校包括國(guó)外5所高校和國(guó)內(nèi)5所高校，均為國(guó)內(nèi)外BME專業(yè)排名領(lǐng)先院校，調(diào)研內(nèi)容主要包括研究生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等[10-12]。

(1)國(guó)外5所高校：約翰霍普金斯大學(xué)、牛津大學(xué)、紐約州立大學(xué)石溪分校、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)以及帝國(guó)理工大學(xué)。

(2)國(guó)內(nèi)5所高校：清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)以及首都醫(yī)科大學(xué)。

調(diào)研結(jié)果表明：①各院校BME專業(yè)課程體系均圍繞其研究方向而設(shè)置和服務(wù)，由于科研方向不盡相同，課程體系也相應(yīng)變化[13-15]。如約翰霍普金斯大學(xué)BME專業(yè)的主要研究方向偏生理學(xué)領(lǐng)域，包括細(xì)胞和組織工程、心血管系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)成像、系統(tǒng)神經(jīng)科學(xué)、分子和細(xì)胞系統(tǒng)、生物信息學(xué)和計(jì)算生物學(xué)等，因此學(xué)校將生理學(xué)基礎(chǔ)作為必修課，且安排在兩學(xué)期完成[16-17]。西安交通大學(xué)BME專業(yè)的主要研究方向包括生物醫(yī)學(xué)超聲和醫(yī)學(xué)儀器等，因此學(xué)校將生物醫(yī)學(xué)超聲、醫(yī)學(xué)儀器與信息工程等課程納入專業(yè)必修課；②國(guó)外高校培養(yǎng)模式、學(xué)制與國(guó)內(nèi)差別過(guò)大，參考意義不大。國(guó)外高校研究生學(xué)制一般為1.5～2年，課程學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置也較靈活，如約翰霍普金斯大學(xué)為14個(gè)月，牛津大學(xué)則不需要系統(tǒng)上課，只需要參加研討會(huì)或?qū)ｎ}講座；③國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)背景下BME專業(yè)，選課范圍廣，基本可以做到按需選課，而醫(yī)學(xué)院校背景下的BME專業(yè)難以實(shí)現(xiàn)。如西安交通大學(xué)BME專業(yè)研究生課程體系中，規(guī)定選修課(＞8學(xué)分)可在全校范圍相關(guān)學(xué)科內(nèi)近百門課程中任選，而首都醫(yī)科大學(xué)BME專業(yè)的研究生則面臨可選課程有限的難題。

3 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)校BME專業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步明確了BME專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有扎實(shí)的電子工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有開拓創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力，德、智、體全面發(fā)展的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)高級(jí)人才，具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)達(dá)到：

(1)政治素質(zhì)：掌握馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平強(qiáng)軍思想，全心全意為人民服務(wù)，自覺(jué)獻(xiàn)身國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，服從分配，品德優(yōu)良。具有遠(yuǎn)大的理想信念和科學(xué)的世界觀，具有勤奮好學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在舉業(yè)追求高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，越來(lái)越多的企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型和跨界的“誘惑”，抱負(fù)不凡的雅昌，依然堅(jiān)守藝術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，初心不改。

(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)：具備扎實(shí)的電子工程學(xué)科基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)相結(jié)合的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉所從事研究方向科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展與新動(dòng)向。

(3)專業(yè)能力：具備綜合運(yùn)用電子工程技術(shù)、信息技術(shù)及生物醫(yī)學(xué)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域科學(xué)和工程實(shí)際問(wèn)題的能力，具有良好的創(chuàng)新思維能力，能夠獨(dú)立擔(dān)負(fù)相關(guān)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)科研、教學(xué)和專業(yè)技術(shù)工作。掌握一門外語(yǔ)，能熟練閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)，并能撰寫外文論文。

(4)身體與軍事素質(zhì)：具有健全的心理、健康的體魄和較過(guò)硬的軍事素質(zhì)。

基于以上培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家、軍隊(duì)對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的需求與特點(diǎn)，提出“一個(gè)提升、三個(gè)突出”的課程體系設(shè)置總體指導(dǎo)思想。即課程設(shè)置要著重提升研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在研究生的選題和科學(xué)研究過(guò)程中，突出軍事醫(yī)學(xué)特色、突出高新技術(shù)特色、突出應(yīng)用需求特色。

4 研究生課程設(shè)置需求和意見(jiàn)的調(diào)研

針對(duì)課程體系設(shè)置的具體需求，采用問(wèn)卷調(diào)查方式，分3個(gè)層次分別對(duì)本領(lǐng)域內(nèi)知名專家、畢業(yè)研究生學(xué)員和在讀研究生學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，征集課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議，從知識(shí)、能力及素質(zhì)等方面進(jìn)行分類匯總，為修訂研究生培養(yǎng)方案，改革課程體系提供依據(jù)。

(1)專家調(diào)研：共發(fā)放專家調(diào)研問(wèn)卷30份，回收有效問(wèn)卷25份。對(duì)課程設(shè)置意見(jiàn)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研結(jié)果中必要性排名前8位的課程如圖1所示。

圖1 專家問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果示圖

(2)學(xué)員調(diào)研：共發(fā)放學(xué)員調(diào)研問(wèn)卷50份(畢業(yè)學(xué)員和在讀學(xué)員各25份)，回收有效問(wèn)卷42份(畢業(yè)學(xué)員18份，在讀學(xué)員24份)。對(duì)課程設(shè)置意見(jiàn)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研結(jié)果中必要性排名前8位的課程如圖2所示。

圖2 學(xué)員問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果示圖

結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校BME專業(yè)課程設(shè)置情況，通過(guò)分析整理專家和學(xué)員問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果顯示：學(xué)院BME專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置不夠合理，主要體現(xiàn)在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置過(guò)于單薄，在完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在漏洞，特別是在培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、電磁場(chǎng)理論和計(jì)算機(jī)編程能力方面不足，未能做到按需設(shè)課。

經(jīng)專家組研究論證，課程體系中急需增設(shè)以下課程：①數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面。數(shù)值分析、隨機(jī)過(guò)程；②基礎(chǔ)理論方面。電磁場(chǎng)理論；③計(jì)算機(jī)能力方面。高級(jí)語(yǔ)言編程、Matlab編程以及數(shù)字信號(hào)處理；④電子技術(shù)方面。集成電路設(shè)計(jì)；⑤專業(yè)課程方面。軍隊(duì)衛(wèi)生裝備、英文寫作。

5 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生課程體系優(yōu)化與構(gòu)建

在資料收集和問(wèn)卷調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家、軍隊(duì)對(duì)BME專業(yè)人才的需求，組織校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行論證，通過(guò)吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校的經(jīng)驗(yàn)做法，并結(jié)合學(xué)校BME研究生培養(yǎng)的實(shí)際，在構(gòu)建學(xué)科交叉性和前沿性的研究生課程體系過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)課部分進(jìn)行了改革和優(yōu)化。

(1)公共必修課程。依據(jù)國(guó)家、軍隊(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校研究生培養(yǎng)實(shí)際，按照學(xué)校統(tǒng)一要求開設(shè)7門公共必修課：包括英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、自然辯證法概論、軍隊(duì)信息安全保密、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐、科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)道德以及習(xí)近平強(qiáng)軍思想學(xué)習(xí)研究，共計(jì)15學(xué)分。

(2)專業(yè)類課程。分專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩部分，按照課程類型又可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在前期資料收集、問(wèn)卷調(diào)研分析和專家討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)論證對(duì)課程體系中專業(yè)課部分進(jìn)行了較大調(diào)整。

(3)新開10門研究生專業(yè)課程。依據(jù)最新的BME專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置需求，為進(jìn)一步完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力素養(yǎng)，在課程設(shè)置中體現(xiàn)“按需設(shè)課”的原則，經(jīng)專家論證擬新開設(shè)10門研究生專業(yè)課程。其中，本校自開課程7門，依托西安交通大學(xué)開設(shè)課程3門。課程教學(xué)堅(jiān)持“以我為主、借助外力”原則，立足依托我院師資力量承擔(dān)主干課程，完成主要教學(xué)任務(wù)。新課程體系中我院自開專業(yè)課程共13門，自開專業(yè)課比例達(dá)到81.25%。其中，新開課程達(dá)7門，包括數(shù)值分析、高級(jí)語(yǔ)言編程、Matlab、BME科技論文寫作、熒光分子成像技術(shù)、EDA技術(shù)與應(yīng)用以及軍隊(duì)衛(wèi)生裝備進(jìn)展。由于受學(xué)校師資力量限制，電磁場(chǎng)理論、隨機(jī)過(guò)程和數(shù)字信號(hào)處理3門急需課程，學(xué)校尚無(wú)條件開設(shè)，經(jīng)研究計(jì)劃依托工科基礎(chǔ)較雄厚的西安交通大學(xué)開設(shè)，并協(xié)調(diào)其實(shí)現(xiàn)校際學(xué)分互認(rèn)，拓展了研究生課程的開設(shè)方式。

(4)取消1門研究生專業(yè)課程。由于課程內(nèi)容與現(xiàn)有研究方向結(jié)合不夠緊密，且近3年選課人數(shù)過(guò)少等原因，取消1門專業(yè)基礎(chǔ)課《非線性動(dòng)力學(xué)》。調(diào)整后課程體系中專業(yè)類課程設(shè)置見(jiàn)表1。

(5)其他課程。①公共選修課：可在全校開設(shè)公共選修課程中任選，并達(dá)到要求的學(xué)分；②教學(xué)實(shí)踐：參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，由培養(yǎng)科室根據(jù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)自行安排，并獲得相應(yīng)學(xué)分；③學(xué)術(shù)活動(dòng)：參加校內(nèi)外各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，并達(dá)到要求的學(xué)分。

表1 BME專業(yè)研究生課程體系(新版)

通過(guò)上述改革，豐富了專業(yè)課程門數(shù)和內(nèi)容，專業(yè)類課程門數(shù)增加了150%，學(xué)分?jǐn)?shù)增加了114%；進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系，使課程設(shè)置緊密結(jié)合BME專業(yè)研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)需求和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程針對(duì)性更強(qiáng)。

6 結(jié)語(yǔ)

本研究成果宏觀上體現(xiàn)為BME專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的制定，包括對(duì)研究生政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等方面的總體要求。具體體現(xiàn)在新型BME專業(yè)研究生課程體系的構(gòu)建，結(jié)合研究生培養(yǎng)目標(biāo)的總要求，有針對(duì)性地優(yōu)化設(shè)置相應(yīng)課程體系，進(jìn)一步提升課程體系的科學(xué)性和合理性。研究注重參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校做法，依據(jù)國(guó)內(nèi)、軍內(nèi)人才培養(yǎng)需求，論證BME專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了研究生課程設(shè)置，構(gòu)建了新型BME專業(yè)研究生課程體系。新課程體系以研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和能力素養(yǎng)提升為目標(biāo)，課程針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)員選課范圍更廣，基本實(shí)現(xiàn)了“按需設(shè)課”的目標(biāo)。

新版研究生培養(yǎng)方案和課程體系已于2015年開始實(shí)施試運(yùn)行，在應(yīng)用過(guò)程中將檢驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用效果，及時(shí)收集教員、學(xué)員的反饋信息，并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。該課程體系有望全面提高學(xué)校BME專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于研究生能力素養(yǎng)的提升將具有重要的實(shí)際意義。

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Reformation and reconstruction of graduate curriculum system for biomedical engineering/

TANG Chi, LU Yang, YU Xiao, et al//
China Medical Equipment,2017,14(3):137-140.

Objective: To reform and reconstruct the graduate curriculum system for biomedical engineering (BME) in the Fourth Military Medical University in order to fit in with the cultivation requirement of high-level and innovative talent for the country and troop. Method: By means of documents query, investigation and research, and expert argumentation, to investigate and research the graduate curriculum system and cultivation characteristic of BME from domestic to overseas; to roundly assess the advantages and disadvantages of current graduate curriculum system of BME in the Fourth Military Medical University; so as to reform and reconstruct current curriculum system. Results: The cultivating goal of BME graduates has been further defined, and the current curriculum system has been optimized and reformed. The number of professional courses has increased 150%, and the proportion of self-open professional courses has reached 81.25%. Therefore, the goal of curriculum setting according to the requirement has been initially achieved. Conclusion: The new version curriculum system of BME graduates is more conducive to cultivate highlevel and innovative BME talents.

Biomedical engineering; Graduate; Curriculum system; Talent cultivation

1672-8270(2017)03-0137-04

R-05

A

10.3969/J.ISSN.1672-8270.2017.03.039

2016-08-21

第四軍醫(yī)大學(xué)研究生教育改革研究重點(diǎn)課題(YJS201302-5)“生物醫(yī)學(xué)工程一級(jí)學(xué)科研究生課程體系建設(shè)研究”

① 第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院 陜西 西安 710032

② 第四軍醫(yī)大學(xué)研究生院 陜西 西安 710032

*通訊作者：changjun@fmmu.edu.cn；sujkuan@fmmu.edu.cn

[First-author’s address] School of Biomedical Engineering, The Fourth Military Medical University, Xi’an 710032, China.