陸艷芳

（三明教育科學(xué)研究所，福建 三明 365000）

淺析中小學(xué)體育新教師講解示范能力的現(xiàn)狀及對(duì)策
——以三明市中小學(xué)體育新教師為例

陸艷芳

（三明教育科學(xué)研究所，福建 三明 365000）

文章采用文獻(xiàn)資料，數(shù)理統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查等方法，對(duì)三明市體育新教師抽取40人調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：三明市體育新教師總體上看講解示范能力有待進(jìn)一步提升，對(duì)于時(shí)機(jī)和言語的把握還不夠靈活和變通。文章嘗試通過分析有關(guān)因素，找出癥結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策，幫助新教師更好的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

體育；新教師；講解示范

一、研究目的

講解示范作為體育教師教學(xué)過程中的重要組成部分，有著其不可替代的作用，其能力的高低，直接影響到學(xué)生的掌握知識(shí)技能質(zhì)量。體育課由于自身的特殊性，以身體練習(xí)與思維活動(dòng)作為教學(xué)的主要手段，且學(xué)生是處于開放式動(dòng)態(tài)的大環(huán)境中，因此良好的講解和正確的示范，是加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，建立正確的動(dòng)作表象，幫助學(xué)生了解知識(shí)、掌握動(dòng)作要領(lǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生鍛煉身體、發(fā)展體能的積極性，避免運(yùn)動(dòng)損傷，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效教學(xué)的有效途徑。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

抽取三明市畢業(yè)一年的中小學(xué)體育新教師講解示范能力作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)需要，查閱了中國知網(wǎng)以及一些期刊和有關(guān)體育講解與示范的論文，為文章的分析打下理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

對(duì)三明市畢業(yè)一年的40位中小學(xué)體育新教師進(jìn)行問卷調(diào)查，找出新教師講解與示范能力的優(yōu)勢和不足，以期得到三明市體育新教師講解與示范能力較為客觀的數(shù)據(jù)結(jié)果。

3.訪談法

利用下校調(diào)研機(jī)會(huì)，對(duì)40位中小學(xué)體育新教師進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，進(jìn)一步了解新教師講解與示范能力存在的問題，探討改進(jìn)的策略。

行政執(zhí)法機(jī)關(guān)在依法查處違法行為過程中，發(fā)現(xiàn)違法事實(shí)涉及的金額、情節(jié)、后果等涉嫌犯罪，需要將案件移送有關(guān)司法機(jī)關(guān)處理，在移送過程中就產(chǎn)生了行政執(zhí)法機(jī)關(guān)與刑事司法機(jī)關(guān)的銜接問題。水行政執(zhí)法屬于行政執(zhí)法的一種，研究水行政執(zhí)法與刑事司法“兩法銜接”機(jī)制，必須以理清行政執(zhí)法與刑事司法 “兩法銜接”機(jī)制概念為前提。在理論層面，我國許多學(xué)者從不同角度對(duì) “兩法銜接”機(jī)制內(nèi)涵作了深刻闡釋。

三、結(jié)果與分析

體育教學(xué)中的講解示范，體育教師每天都在運(yùn)用，但就效果而言往往參差不齊，尤其是針對(duì)剛剛走出校門的體育新教師來說，由于缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、接觸學(xué)生較少、沒有評(píng)價(jià)指標(biāo)等主客觀因素，有部分體育教師的講解示范的能力有待于進(jìn)一步提升。在對(duì)全市40位體育新教師的問卷調(diào)查后可見：

表1：中小學(xué)體育新教師講解能力 n=40

從表1可見：現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)都是以普通話為主，中小學(xué)體育新教師普通話水平還是很好的（除了極個(gè)別由于地方的方言比較重之外）。在講解時(shí)機(jī)方面有20%的新教師在上課時(shí)能很好把握，說明中小學(xué)新教師能根據(jù)課型合理地運(yùn)用，但25%的中小學(xué)新教師講解時(shí)會(huì)出現(xiàn)不連貫和思路混亂的現(xiàn)象；有27.5%的中小學(xué)新教師能依據(jù)課得內(nèi)容，講解時(shí)能做到分段講解、突出難點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作重點(diǎn)記憶，但也還有7.5%中小學(xué)新教師講解無法提煉課的核心內(nèi)容，講解不夠簡練無法做到主次分明、抓不住關(guān)鍵點(diǎn)；有40%的中小學(xué)體育新教師能做到語言簡練流暢易懂，有10%的中小學(xué)體育新教師在語言簡練度方面有待于提高。這些數(shù)據(jù)表明由于中小學(xué)體育新教師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐較少，組織的能力不足，加之課前未能吃透教材、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能儲(chǔ)備以及學(xué)生的生心特點(diǎn)了解不多，講解時(shí)又擔(dān)心學(xué)生聽不懂，不斷重復(fù)多，使課堂顯拖沓，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)不夠突出、時(shí)間分配不夠科學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

表2：中小學(xué)體育新教師示范能力 n=40

學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握的好壞,教師的示范很關(guān)鍵，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范可以在學(xué)生的大腦皮層建立一個(gè)完整準(zhǔn)確的動(dòng)作表象,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)得效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。由表2數(shù)據(jù)可見：65%的中小學(xué)體育新教師對(duì)示范的時(shí)機(jī)把握的還是不錯(cuò)的，27.5%的中小學(xué)體育新教師在選擇示范的位置沒考慮動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)、示范面、學(xué)生的站位及周圍的環(huán)境等因素,導(dǎo)致學(xué)生聽不清或看不清老師的示范，走神影響技能的掌握；在示范規(guī)格和質(zhì)量方面，中小學(xué)體育新教師在個(gè)人比較擅長項(xiàng)目方面相對(duì)技能技術(shù)掌握較好，但針對(duì)自己的弱項(xiàng)，比如：有的教師球類不錯(cuò)，但體操類欠缺；有的田徑強(qiáng)，武術(shù)弱，由于自己不擅長這個(gè)項(xiàng)目，課前沒認(rèn)真鉆研教材,導(dǎo)致示范的準(zhǔn)確性和規(guī)范性在教學(xué)中不能完全達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。表中近10%的中小學(xué)體育新教師的示范目的不明確，由于《體育與健康》是一門以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科，中小學(xué)體育新教師在示范時(shí)要有明確的要求，讓學(xué)生的注意力集中在教師的示范動(dòng)作上，讓學(xué)生清楚看到動(dòng)作示范的全過程，以便加深記憶。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

良好的講解示范在體育課堂教學(xué)中占有很重要位置，是體育教師的“看家本領(lǐng)”，是保證一堂體育課是否成功的要素之一，無論是新教師還是老教師，無論是過去，還是信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，都是必備的基本功，教師只有苦練這項(xiàng)基本功，才能適應(yīng)新課程的教學(xué)。

1.從挖潛能上促提高

由于體育項(xiàng)目多，體育教師不可能對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)都做得非常優(yōu)美，為解決這些問題，中小學(xué)體育新教師要結(jié)合自身實(shí)際，揚(yáng)長避短、揚(yáng)優(yōu)成勢，根據(jù)教材不同模塊選擇教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地利用和支配課余時(shí)間，針對(duì)自身優(yōu)勢項(xiàng)目精益求精，針對(duì)自身短板的項(xiàng)目認(rèn)真鉆研教材、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷地挖掘自身潛能，提高自身的講解示范能力。要發(fā)揚(yáng)釘釘子和擠海綿的精神，在精力上投入、在時(shí)間上保證，做到精講多練，使每次的講解示范有記錄、有目的、有側(cè)重點(diǎn)，并注意位置、時(shí)機(jī)的選擇。要堅(jiān)持在理論中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，并在平時(shí)對(duì)教學(xué)中對(duì)講解示范存在問題及時(shí)反思，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2.從重傳承上夯基礎(chǔ)

對(duì)于新教師而言，要想盡快成長，盡快適應(yīng)中小學(xué)的體育教學(xué)工作，從一開始就要虛心學(xué)習(xí)，向教研組內(nèi)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的中小學(xué)體育教師請教或與他們結(jié)對(duì)，通過傳幫帶，幫助體育新教師開展教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決體育新教師在教學(xué)中講解與示范時(shí)的困惑和問題，通過新老教師結(jié)對(duì)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，多邊互動(dòng)，互相取長補(bǔ)短，進(jìn)而不斷提高體育教學(xué)能力和水平。還可通過學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的書籍和網(wǎng)絡(luò)視頻等形式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展。觀摩優(yōu)秀教師上課，為自己的講解和示范內(nèi)容提供詳實(shí)準(zhǔn)確的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)自己的自信心，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性打下基礎(chǔ)。

3.從壓任務(wù)上強(qiáng)踐行

經(jīng)驗(yàn)需要靠大量的實(shí)踐活動(dòng)作為積累。要從制度上、經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上給予保障，多組織、多鼓勵(lì)新教師參加專業(yè)技能的培訓(xùn)和體育專業(yè)技能比武，通過開展形式多樣的教學(xué)公開課、同課異構(gòu)、觀課評(píng)課等活動(dòng)，給予新教師一定的正向壓力，使新教師能夠通過培訓(xùn)、進(jìn)修，獲得更多的實(shí)踐反思和課堂感悟，進(jìn)而不斷充實(shí)自己、豐富自我，并在快樂學(xué)生、滿足教學(xué)中提升自我。要通過“請進(jìn)來”“走出去”的方式，多開展跨學(xué)校、跨區(qū)域的交流學(xué)習(xí)。從學(xué)校課程安排、課間活動(dòng)設(shè)置上給新教師多壓擔(dān)子、多兼任務(wù)，使他們有更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們快速融入角色，挑起擔(dān)子。

4.從優(yōu)環(huán)境上助更新

從大環(huán)境上看，高校應(yīng)針對(duì)中小學(xué)學(xué)校體育的實(shí)際教學(xué)要求和新形勢下對(duì)新課標(biāo)提出的新要求，適當(dāng)調(diào)整大學(xué)的課程設(shè)置，在注重與中小學(xué)學(xué)校體育的銜接上下功夫，切實(shí)增加中小學(xué)體育教材教法的課程，讓將要走出校門的畢業(yè)班學(xué)生教師提前了解教學(xué)內(nèi)容、提前接觸教學(xué)課程、提前做好理論與實(shí)踐上的對(duì)接與更新。各級(jí)學(xué)校要積極搭建平臺(tái)，為新教師多創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成鼓勵(lì)上進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)的良好氛圍。作為新教師個(gè)體要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、微信等新興媒體，通過建群、建網(wǎng)站等方式，多開展互相交流、互相切磋活動(dòng)，及時(shí)互通心得、互通課案、互通信息，形成一種積極向上、比學(xué)趕幫超的良好環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)一年基本規(guī)范、兩年站穩(wěn)講臺(tái)、三年教有特色、四年成為骨干的發(fā)展方向與目標(biāo)。

［1］杜鐮.淺談教師示范能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響［J］.現(xiàn)代教育, 2009(10).

［2］邵偉德，鄒旭鋁.體育課堂教師講解與示范的有效性與范例［J］.教學(xué)研究,2010(10).

［3］盧金占.能探風(fēng)雅無窮意——體育課堂講解藝術(shù)［J］.體育師友,2012(2).

（責(zé)任編輯：林秀春）