李艷春

摘要：學生管理工作是高校思想政治工作的重要組成部分，在高校推行選拔優(yōu)秀高年級學生擔任助理班主任制度是新形勢下有針對性地開展學生思想政治教育的措施。本文通過闡述選拔優(yōu)秀高年級學生擔任助理班主任的重要作用，對我校的助理班主任工作進行調(diào)查研究，并分析其存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高年級學生；助理班主任；問題

隨著高校不斷擴招，學生的增多，學生工作日益艱巨與繁重。各個高校都在積極探索加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑和方法。選拔優(yōu)秀的高年級學生擔任新生的助理班主任（以下簡稱“助班”）工作作為創(chuàng)新的管理模式，利于高校深入細致地開展學生工作。

一、助班工作制度的意義

1.緩解班主任的工作壓力，強化大學新生教育管理

由于高校的學生政工干部與學生的比例參差不齊，師生比例嚴重失調(diào)。班主任每天在具體的事務(wù)性工作中焦頭爛額，疲于應(yīng)付。新生是特殊群體，能否順利地完成角色轉(zhuǎn)變，不僅影響他們的大學學習生活，還影響他們整個人生的發(fā)展。在高年級中選拔優(yōu)秀的學生干部或黨員，并進行針對性的培訓，讓其幫助新生排憂解難，協(xié)助班主任做好新生班級建設(shè)工作以及入校后的事務(wù)性工作，這種創(chuàng)新型管理模式有利于加強大學新生的教育管理。

2.發(fā)揮自身優(yōu)勢，與學生“零距離”溝通

[JP2]助班與新生的年齡相當，更容易交流，他們既是師兄師姐，也是良師益友。此外，他們和新生一樣住在學生宿舍，無論對助理班主任還是對學生而言，都可以說是“近水樓臺先得月”。助班可以隨時走入學生宿舍，了解學生的近況以及學生的思想動態(tài)，若發(fā)現(xiàn)任何情況，都可以及時向班主任匯報。

二、助理班主任制度現(xiàn)狀

1.研究對象與方法

考慮到研究的可操作性，本次研究對象為北京工商大學所有的大一新生以及所有的助班。本校2014級學生共有3021名，共有80個班級。問卷采用分層法隨機抽樣的方法對本校2014級的3021名學生進行了“關(guān)于高校選拔高年級同學擔任新生班級助理班主任的調(diào)查研究”。共發(fā)放問卷調(diào)查表980份，收回950份，回收率為9694%，有效問卷 876份有效，有效率為8939%。同時，對80個班級的助理班主任發(fā)放“針對高校助理班主任的調(diào)查問卷”，共發(fā)放80份調(diào)查問卷，收回75份，回收率為9375%，有效率為100%。

另外，本文對助理班主任、學生代表進行座談?wù){(diào)研和問卷印證。全部問卷資料檢查無誤后，進行編碼，并運用SPSS10統(tǒng)計軟件對問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2.實踐說明高年級學生擔任助理班主任的必要性

[JP2]調(diào)查結(jié)果顯示，7696%的新生認為助班在入學教育方面給予的幫助是最大的，其次是學業(yè)上的幫助以及生活上的幫助；而7435%的新生期望助班能夠在學業(yè)上給予幫助，其次是生活上以及社團活動方面。由此可見，無論是實際情況，還是新生的期待，學生都會把重心放在學業(yè)上，希望助班可以多開展學習交流活動，增強學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.助理班主任層面

調(diào)查結(jié)果顯示，100%的助班是學生干部，6471%的助班有社會工作，68%是學生黨員，并有5882%的學生獲得過北京市級以上比賽的獎項，7647%的學生認為助班工作對自己的學習沒有什么負面影響。經(jīng)過將近一學年的助理班主任工作，1176%的助班對自己的工作很滿意，7647%的助班對自己的工作滿意，1176%的助班對自己的工作一般滿意。100%的助班認為擔任助理班主任可以培養(yǎng)鍛煉自己的才能，9375%的助班出于幫助新生的意愿而擔當助班，8125%的學生認為擔任助班可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢。可見，學生競選助班的動機明確，有服務(wù)他人的意識，這為思想政治教育開創(chuàng)了新的思想和新的方向。

三、目前工作的問題

1.時間及角色的沖突

助理班主任既是學生，也是助理班主任。他們有自己的學習任務(wù)，同時也肩負著其他職務(wù)。很多大一新生的活動與助班的專業(yè)課時間沖突，導致助班雖然想?yún)⒓?，但是分身乏術(shù)。

2.溝通障礙

部分助班反映與班主任的溝通存在一些障礙，缺乏具體確切的工作計劃和安排。同時，助理班主任與班內(nèi)學生交流還不夠密切，有些細小問題未能及時發(fā)現(xiàn)。

3.工作缺乏連續(xù)性

對新生來說，助班的作用僅限于入學時和有重要活動時，而當新生逐漸適應(yīng)大學生活后，新生班級建設(shè)完成后，助班與新生的聯(lián)系就逐漸疏遠。由于助班工作的聘期為一學年，很多助班的工作缺乏連續(xù)性，后續(xù)的工作稍有欠佳。

四、對工作的建議

1.強化助理班主任意識，完善激勵監(jiān)督機制

目前，助班制度應(yīng)制訂更加嚴格的工作計劃以及科學的考核制度，使每位助班都能夠更加仔細認真地完成本職工作。同時，定期對助班進行量化考核，并進行精神以及物質(zhì)方面的獎勵。

2.加強管理和教育，定期召開培訓及經(jīng)驗交流

由于絕大多數(shù)助班都是新手，當他們最初面對有些問題時，會覺得突如其來，無所適從。因此，院系應(yīng)在他們上崗前有系統(tǒng)的培訓，并嚴格執(zhí)行助班的培訓以及定期召開交流會，就班級共性問題進行討論，就特殊問題集中想對策，促使每一位助理班主任更加關(guān)注班級的動態(tài)；同時，加強院系和學生之間相互溝通和理解，定期匯報新生情況。

參考文獻：

[1]陳崢.高校“助理班主任”的利弊分析[J].江西科技師范學院學報，2007（2）.

[2]黃蓉生.當代青年思想政治教育論研究[M].重慶：西南大學出版社，2000.