張艷霞　李文清

引言：近年來，隨著國家對創(chuàng)新教育的高度重視，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育工作者面臨的時代課題。要把握住創(chuàng)新能力這一民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，就必然要求從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的偉大使命。

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的最基礎(chǔ)教育，是創(chuàng)新人才的成長搖籃，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、性格塑造、能力培養(yǎng)等具有不可替代的作用。廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)該以對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)理論，去發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，為學(xué)生未來發(fā)展和國家的前途命運夯實基礎(chǔ)，這具有特殊的現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)觀念中，教學(xué)過程往往被理解成知識積累的過程。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是以知識掌握的數(shù)量和準(zhǔn)確性為衡量，其學(xué)習(xí)模式也趨向于單一的“教師講、學(xué)生聽”和“操練和背誦”。而新的教學(xué)觀念，如翻轉(zhuǎn)課堂、視頻公開課等等，是將教學(xué)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識的過程，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。當(dāng)前，最緊迫的任務(wù)是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師與學(xué)生互動，學(xué)生參與教學(xué)過程，通過積極思考、相互交流提出問題，然后再教師指導(dǎo)下動手操作、合作探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。這種教學(xué)觀念的核心在于以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、善于思考、勇于思考從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、重視基礎(chǔ)知識，打牢創(chuàng)新教育的根基

創(chuàng)新的前提和必要條件是扎實的基礎(chǔ)知識，只有掌握了掌握相關(guān)學(xué)科基本理論和知識內(nèi)容，才能運用創(chuàng)造思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。所以有的教育工作者經(jīng)常講“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，基礎(chǔ)不厚，涉獵知識面不寬，就難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。相對于小學(xué)階段的任務(wù)，如何去讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識之間的內(nèi)在聯(lián)系觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和聯(lián)結(jié)，形成新的觀點和新的認(rèn)識，達到質(zhì)的新的飛躍，才是小學(xué)教師應(yīng)該重要研究的課題。另外，對于創(chuàng)新教育的定位，要有一個清醒的認(rèn)識，在強調(diào)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性的同時，還要強調(diào)創(chuàng)新性的素質(zhì)教育，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維等。只有在素質(zhì)教育中不斷體現(xiàn)創(chuàng)新性，才能夠達到小學(xué)教育的真正目的。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新教育新模式，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

信息時代的到來，教育面臨著兩大挑戰(zhàn)，一方面知識的作用比以往認(rèn)識時候都強大，另一方面，由于知識量猛增，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也有限。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)千變?nèi)f化的人，必須找出一種新教學(xué)模式，能夠點石成金，將學(xué)生的潛力開發(fā)出來。比如，在數(shù)學(xué)、思想品德、科技等學(xué)科，我們可以采取“目標(biāo)一激勵一自主一創(chuàng)新”的教學(xué)模式，即目標(biāo)是導(dǎo)向，激勵是前提，自主是核心，創(chuàng)造是目的，并且制訂相應(yīng)的課堂評價體系。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好創(chuàng)新氛圍

眾所周知，興趣是最好的老師。要很好地實現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教育的目的，首要之處就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)教師要想方設(shè)法，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，如多媒體等，利用小學(xué)生好奇、質(zhì)疑的天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從“學(xué)生自己喜歡的游戲活動”人手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更容易掌握運用本節(jié)課的問題。同時，小學(xué)教師要認(rèn)真研究小學(xué)生的思維規(guī)律，通過設(shè)置一些趣味問題，鼓勵啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的身心愉悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。

五、強化課外實踐，增強學(xué)生創(chuàng)新意識

課外實踐教學(xué)可以不受課程內(nèi)容的制約，時空、條件的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會和生活，進而自發(fā)自覺地提出問題，研究問題，直至解決問題，所以說，各種課外活動、第二課堂、小制作，科技競賽、發(fā)明活動或社會調(diào)查等，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。開展適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，是對第一課堂最有益的補充。另外，還要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在這一過程中，教師要親身參與，實時指導(dǎo)，對學(xué)生的疑惑要發(fā)揮好“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，要能夠解決學(xué)生實踐過程中存在的問題，從而不僅促使學(xué)生學(xué)會已有的知識，而且通過動腦動手，得到更多的知識，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，小學(xué)階段是一個人的人格和人生觀逐漸建立并且豐富的關(guān)鍵時期，所受的教育將對人的一生產(chǎn)生重要的影響。在孩童和少年時期，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，能夠為創(chuàng)新型國家建設(shè)注入新的活力，能夠為中華民族的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)教育工作者，要充分認(rèn)識創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人才的重要手段，決不能把創(chuàng)新教育僅僅當(dāng)作一句比較時髦的口號，要通過轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念、掌握創(chuàng)新教育理念、打造創(chuàng)新校園文化等方式，貫徹落實國家的創(chuàng)新教育大政方針，履行好一個教育工作者的職責(zé)，為國家富強和人民幸福培養(yǎng)更多、更好的創(chuàng)新型人才。