母志平

摘 要：“國培計劃”是一個使廣大教師受益的機會，也是一個探索教師培訓(xùn)發(fā)展問題的平臺。依托本地培訓(xùn)團隊，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動方式，定期開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，能帶動校本研修，實現(xiàn)創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

關(guān)鍵詞：國培項目；送教下鄉(xiāng)；培訓(xùn)；積極性

中圖分類號：G658.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0021-01

隨著國培計劃在全國范圍內(nèi)如火如荼地開展，國培項目送教下鄉(xiāng)活動相繼得到開展。國培項目送教下鄉(xiāng)活動的有效開展，極大提升了鄉(xiāng)村教師的滿意度?；诖朔N情況，近年來國內(nèi)關(guān)于國培項目送教下鄉(xiāng)的研究也越來越多。作為一所縣教師進修學(xué)校，本校積極承擔(dān)了國培項目送教下鄉(xiāng)的重要職責(zé)，并有的放矢地開展了國培項目的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

一、國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的具體實踐

（1）實踐中采取的具體策略。為提升國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)成效，在國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實踐中主要采取如下策略：一是一絲不茍接受培訓(xùn)，誓把理念銘記于心。國培項目的送教下鄉(xiāng)需要一支綜合素質(zhì)較高的教研員隊伍。為了讓教研員更好地適應(yīng)國培項目送教下鄉(xiāng)活動的現(xiàn)實需要，本校專門對參與國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的教研員進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教研員掌握了更多與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識。除此之外，在正式開展國培項目送教下鄉(xiāng)活動之前，負責(zé)該項目的領(lǐng)導(dǎo)囑咐教研員在送教下鄉(xiāng)活動中應(yīng)始終做到以人為本，并有區(qū)別地對鄉(xiāng)村教師進行培訓(xùn)。二是積極動員鼓足干勁，精細調(diào)查，摸準需求。國培項目的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需要在了解大多數(shù)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)困惑及具體培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上進行國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，方能更好地提升培訓(xùn)質(zhì)量。對于此點，學(xué)校在正式實施國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之前進行了充分考慮，并做好了充分準備。本校在正式開展國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動前，曾先后組織轄區(qū)各鄉(xiāng)村學(xué)校的校長召開座談會，在座談會期間積極了解了各校的實際教學(xué)情況及教師的培訓(xùn)需求情況。除此之外，學(xué)校還針對鄉(xiāng)村教師進行了一次大規(guī)模問卷調(diào)查活動，通過問卷調(diào)查了解鄉(xiāng)村教師的實際培訓(xùn)需求。三是積極完善培訓(xùn)方式，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。為提升國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動質(zhì)量，本校在具體培訓(xùn)過程中采用了多樣化的培訓(xùn)方式。如培訓(xùn)講師一改往日的以理論培訓(xùn)為主的培訓(xùn)方式，通過集體研討、試講、聽課、評課等方式進一步提升了培訓(xùn)質(zhì)量，讓培訓(xùn)更貼近鄉(xiāng)村教師的教學(xué)實際。除此之外，對于鄉(xiāng)村教師在具體教育教學(xué)中存在的困惑及典型問題，培訓(xùn)講師積極組織全體鄉(xiāng)村教師進行集體討論，不僅能有效解決鄉(xiāng)村教師在具體教育教學(xué)中存在的困惑，而且能幫助鄉(xiāng)村教師更好地提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）實踐取得的具體成效。在上述一系列國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)策略的有效踐行下，培訓(xùn)取得了一定的成效。參與培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師對國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)表現(xiàn)出較高滿意度。對參與國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的171名鄉(xiāng)村教師進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：在171名鄉(xiāng)村教師中，78.3%的教師對國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)非常滿意，21.7%的教師對國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)滿意，無人表示對國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)不滿意。

二、國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的若干反思

（1）培訓(xùn)講師的綜合素質(zhì)有待進一步提升。在國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，很多鄉(xiāng)村教師提出了自己在具體教育教學(xué)中存在的困惑，希望培訓(xùn)講師（教研員）能幫助他們解決。但由于部分培訓(xùn)講師（教研員）的理論素養(yǎng)不足，實際教學(xué)經(jīng)驗不足，提出的解決策略無法令鄉(xiāng)村教師感到滿意，在一定程度上影響了國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的有效實施。因此，在未來的國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，應(yīng)抽選出更多綜合素質(zhì)較高的培訓(xùn)講師（教研員）并對其進一步加強培訓(xùn)，從而讓其更好地勝任培訓(xùn)講師這一重要崗位。

（2）部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)積極性不高。在國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)的積極性不高。部分鄉(xiāng)村教師僅將參與培訓(xùn)當成一項任務(wù)來完成，并未從內(nèi)心深處真正想要參與培訓(xùn)。對于此點，在今后的國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，應(yīng)首先通過培訓(xùn)端正部分鄉(xiāng)村教師的思想，讓其充分認識到參與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的重要性。

（3）國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)未完善制度。國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需要一套完整的制度支撐。制度不僅能用來規(guī)范培訓(xùn)學(xué)員，而且能用來規(guī)范培訓(xùn)講師。國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實踐顯示，由于之前準備不足，在一系列相關(guān)制度的制定方面仍然相對欠缺，所以對于培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題無法用制度予以有效解決。

三、結(jié)束語

總之，在國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實踐中，采取的策略主要為：一絲不茍接受培訓(xùn)，誓把理念銘記于心；積極動員鼓足干勁，精細調(diào)查摸準需求；積極完善培訓(xùn)方式，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。通過相關(guān)策略的有效實施，參與培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師普遍滿意。但仍有幾個問題亟待解決：培訓(xùn)講師的綜合素質(zhì)有待進一步提升，部分鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)積極性不高，國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)未完善制度。國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是一項需要長期堅持的工作，培訓(xùn)講師在具體工作實踐中需要積極發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，才能不斷提升國培項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的有效性。

參考文獻：

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[2]袁鳳琴，袁真強.“國培計劃”培訓(xùn)模式的構(gòu)建[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2011（05）.