在我的記憶中，爸爸對(duì)我總是很嚴(yán)厲，以至于在我心里總感覺(jué)他并不愛(ài)我。

小學(xué)四年級(jí)時(shí)，剛學(xué)會(huì)騎車的我，還騎得不穩(wěn)，又想圖快，結(jié)果連人帶車摔得滿地找牙，膝蓋破了一層皮，傷口滲出了血。我嚎叫著喊爸爸，未曾想，爸爸將手背在身后，嚴(yán)厲地說(shuō)：“自己起來(lái)，自己處理！你得學(xué)會(huì)獨(dú)立！”我只好忍著刺痛站起，扶起自行車。一個(gè)無(wú)情的背影，一句冰冷的話，讓我徹底崩潰，憤恨的淚水奪眶而出。

晚飯后，我徑直回到房間。不一會(huì)兒，就傳來(lái)了爸爸的催促聲：“快去洗碗！每天洗碗是規(guī)定，不是想打破就可以打破的！”“就不洗！”聽(tīng)到我頂撞，爸爸沖進(jìn)房間，瞪大眼睛，問(wèn)：“去不去洗？！”說(shuō)罷，不等我反抗，就將我拽到洗碗池邊?！皬慕裢?，你每天多做一件家務(wù)！不學(xué)會(huì)獨(dú)立，怎么在社會(huì)上立足？！”我含淚洗著碗，心里恨透了爸爸：憑什么讓我洗碗，別的小孩都不用做家務(wù)！爸爸一定不愛(ài)我！什么是獨(dú)立？長(zhǎng)大不就會(huì)了？

爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲，不僅僅在生活上，學(xué)習(xí)上一樣如此。沒(méi)考出好成績(jī)，我還來(lái)不及傷心，就被他訓(xùn)斥一頓。結(jié)果僅有的一周一次娛樂(lè)時(shí)間，都用來(lái)罰做練習(xí)。就連六年級(jí)畢業(yè)考完也不例外，得知我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，他立刻去書(shū)店買好練習(xí)題，“你制訂一個(gè)計(jì)劃，完成這幾份試卷，還有，把初一的課本預(yù)習(xí)了，我隨時(shí)檢查?！蔽译m有十萬(wàn)個(gè)抱怨，但不敢反抗。一個(gè)暑假，我都沉浸在試卷與書(shū)的海洋中，我與爸爸之間的隔閡越來(lái)越大。

很快，初一的軍訓(xùn)到來(lái)了。軍訓(xùn)時(shí)，教官要求我們所有的事情都得自己做。洗衣服時(shí)，看見(jiàn)有同學(xué)先撒洗衣粉后倒水，然后用力搓，動(dòng)作機(jī)械笨拙，反復(fù)搓洗，卻始終洗不干凈；洗碗后，他們的碗筷還是油膩有余……而我卻發(fā)現(xiàn)，自己很快就適應(yīng)了，洗衣服、洗碗，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟，而疊被子竟然也游刃有余：將被子攤開(kāi)、抖平、取中卷、折疊，一個(gè)整齊的“豆腐塊”形成了……所有的一切我都做得輕輕松松?？粗渌瑢W(xué)明顯不適應(yīng)軍訓(xùn)生活，甚至鬧出糗事，我突然明白了爸爸嚴(yán)厲背后的良苦用心。

正式上課了，之前的預(yù)習(xí)使我十分輕松地就掌握了新知識(shí)。一次上課，面對(duì)老師的提問(wèn)，課堂上一片沉寂，而我卻自信地舉手，準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題，贏得了老師贊許的目光。第一次月考，我的成績(jī)也在班里名列前茅。此時(shí)，我不禁想起考試失利后，爸爸的嚴(yán)格要求。正是這樣，我才不會(huì)繼續(xù)失敗，失去信心。

爸爸之前所做的一切，都是為了我！他是愛(ài)我的。只是，那愛(ài)，藏在嚴(yán)厲的深處。爸爸，我終于明白了您嚴(yán)厲背后的良苦用心！

【寫(xiě)作感言】

一看見(jiàn)這個(gè)作文題目，不由分說(shuō)就想起我的父親。從小到大，我就是在嚴(yán)厲的管教下，在富有“硬度”的父愛(ài)下成長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)，一直以來(lái)，我對(duì)爸爸的教育方式很不理解，過(guò)于專制、過(guò)分嚴(yán)苛，但自從那次軍訓(xùn)后，我感受頗多，之前的層層不解與矛盾，也因此次經(jīng)歷都解開(kāi)了。成長(zhǎng)路上，父愛(ài)始終伴我左右，只是自己賭氣，沒(méi)有用心去感受，用心去體會(huì)。也正因?yàn)楦赣H的嚴(yán)厲，才有我今天取得的成績(jī)。爸爸的“專制”教育也正是他的用心所在。在這里，我想真誠(chéng)地對(duì)爸爸道聲謝：“感謝您給予我的一次次歷練，謝謝您一直以來(lái)的良苦用心。”

（吳子昂）

【家長(zhǎng)評(píng)說(shuō)】

看完孩子的作文，感觸頗深。兒子在全家人的期盼下呱呱墜地，一個(gè)個(gè)都把他當(dāng)成自己的眼珠子一樣愛(ài)護(hù)。1～3歲就沒(méi)正經(jīng)坐在飯桌上好好吃過(guò)一頓飯，都是他玩著玩具滿屋子亂跑，外婆在屁股后面追著“寶貝，吃一口呀！”要上幼兒園了，才發(fā)現(xiàn)他的生活是混亂的，是壞習(xí)慣的典型。俗話說(shuō)“子不教，父之過(guò)”，作為父母只能把滿腔的愛(ài)都放在心里，嚴(yán)厲地從點(diǎn)滴開(kāi)始去培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)成自然，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面進(jìn)行，其中生活習(xí)慣是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了，其他好習(xí)慣自然隨手跟進(jìn)。很欣慰，孩子最終理解了作為父母的良苦用心。

（吳國(guó)建）

【同窗評(píng)說(shuō)】

看完這篇作文，我有許多感悟想道出來(lái)與大家一起分享。首先，作為孩子，子昂能有這樣一個(gè)嚴(yán)厲的父親，其實(shí)是幸福的。表面上，他“波瀾不驚”，但心里無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)注著子昂。他嘴上不說(shuō)，但是子昂取得的成績(jī)會(huì)讓他內(nèi)心滿是欣喜。他的專制、嚴(yán)苛在他的心里同樣也有一種不舍，然而正因?yàn)檫@樣，子昂才會(huì)學(xué)到很多東西。就像那次軍訓(xùn)時(shí)，我們“兵荒馬亂”，唯獨(dú)子昂同學(xué)“鎮(zhèn)定自若”。這真的應(yīng)該感謝父親的良苦用心呀。其次，我覺(jué)得，嚴(yán)厲只是一種獨(dú)特的教育方式，父母對(duì)我們的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。這篇作文也讓我反思，讓我能夠靜下心來(lái)細(xì)細(xì)回味父親與我之間的點(diǎn)滴深情！

（何旭峰）

【教師評(píng)說(shuō)】

1.觀察細(xì)致，敘述生動(dòng)。小作者對(duì)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，觀察非常細(xì)致，描述也很具體，再加上自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)，凸顯了父親被兒子誤會(huì)的形象。正是這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好地再現(xiàn)了事件當(dāng)時(shí)的情景，令人有一種在現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。再者，這些細(xì)節(jié)在豐富作文內(nèi)容的同時(shí)，也很好地調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，增強(qiáng)了作文敘述的生動(dòng)性和曲折性，具有很強(qiáng)的吸引力。

2.先抑后揚(yáng)，對(duì)比強(qiáng)烈。作文開(kāi)篇就寫(xiě)出了自己對(duì)父親的不滿，然后用詳實(shí)的材料數(shù)落父親的種種嚴(yán)苛，這是抑；然后通過(guò)軍訓(xùn)這件事，明白了父親嚴(yán)厲背后的愛(ài)，這是揚(yáng)。也正是在這樣的先抑后揚(yáng)中，突出了自己的情感變化，將父親的愛(ài)詮釋得形象而具體，突出了偉大而深沉的父愛(ài)，也表達(dá)了自己對(duì)父親的感激之情，很好地突出了作文的主旨。

3.布局合理，構(gòu)思精巧。作文的主旨是突出父愛(ài)，但小作者并沒(méi)有平鋪直敘，直接寫(xiě)父親對(duì)自己如何深愛(ài)，而是以逆向思維，先拋出對(duì)父親的種種不滿，然后再敘述一個(gè)讓自己情感變化的故事，在沖突中凸顯父愛(ài)。這樣的布局構(gòu)思，獨(dú)特且吸引人。

4.結(jié)尾簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅。結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，使得整篇作文結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

（雷碧玉）