農(nóng)村小學(xué)閱讀的課堂技巧

袁華

閱讀在學(xué)校的語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中，我一直在想，我們的語文教學(xué)實際的意義是什么？為什么要學(xué)語文也是學(xué)生的一個疑問，目的的不明確性讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。同時，我們的小學(xué)語文教學(xué)中因為生字量的重復(fù)教學(xué)，教師上課手段的單一，學(xué)生在老師要求背誦等情況下，使我們的學(xué)生陷入一個惡性的無限循環(huán)過程中。帶來的結(jié)局，只有一個，那就是厭煩學(xué)習(xí)語文。

在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)厭煩情緒也在不斷加劇中。經(jīng)過調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，家長教育觀念落后，很多農(nóng)村沒有配套的圖書館，導(dǎo)致學(xué)生手中除了教科書以外，很少有課外書籍。 學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些課本知識和從電視里了解到的知識外， 很多農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查，我校每天讀課外書時間只有20%的學(xué)生超過一小時，占9%的學(xué)生閱讀時間不能保證；15%的同學(xué)基本上不讀課外書，53%的同學(xué)每月讀1本課外書，32%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書，學(xué)生的課外閱讀量遠遠達不到新課標(biāo)的要求。

在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時， 教師更多的只是告訴學(xué)生讀書可以豐富知識， 而缺乏具體的指導(dǎo)。 這種說教式的宣傳、鼓動無法使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。課堂上也很少開展課外閱讀課，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀的興趣和積極性不高。

作為農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)，那么我們應(yīng)該怎樣讓農(nóng)村孩子對語文充滿樂趣呢？這里，我想從我的教學(xué)實踐中來談?wù)勥@個話題。

1 明確目的，端正認識

介于農(nóng)村孩子閱讀量少的特點，首先我重點把握的是如何讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)語文的目的。

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語文的目的性是很不明確的，他們只是跟著老師的腳步前進，至于我學(xué)著干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他們從來不去考慮。只為的是考試過程后有一個好的分數(shù)。

在我進入課堂的第一節(jié)課中，我會讓孩子們討論這上面的幾個問題，讓學(xué)生自由的發(fā)言。當(dāng)然，孩子們的答案是各種各樣，但是他們從來不會涉及到重點上來。

在孩子們討論發(fā)言后，我不會給他們一個正確的答案，而是會誦讀兩篇上課前準(zhǔn)備的一些名家文章和一篇產(chǎn)品說明書讓孩子們進行欣賞。孩子們聽完后各自會有一個介于明確與模糊的概念。學(xué)習(xí)語文我們?yōu)榈氖鞘裁矗孔尯⒆觽冊俅斡懻摪l(fā)言。基本態(tài)度上的明確讓孩子們有了更深入的了解，所以在學(xué)習(xí)語文上他們以后不會再存在一個誤區(qū)。

2 有了態(tài)度，接觸方法

學(xué)習(xí)語文的方法是孩子們提高興趣的最關(guān)鍵的一環(huán)，我接到的很多班級，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)一篇課文并沒有一個很明確的方法。如何下手成了他們學(xué)習(xí)過程一個最大的軟肋。

我的第二堂語文課很簡單，學(xué)生自學(xué)。什么問題我也沒有。讀課文，生字不要求理清。你讀就好?？梢源舐曌x，可以默讀，隨你讀。只要你讀就不成問題。讀完后不要求你說什么。我再示范誦讀。誦讀完成后。學(xué)生再讀。讀時要求你劃記下你喜歡的句子就行。然后找學(xué)生把他們喜歡的句子讀出來。自然而然。感情來了，讀出的效果自有他個人理解的風(fēng)味。而后讓學(xué)生說說喜歡的理由。一節(jié)課下來，學(xué)生最大的收獲是愛讀了。能找到課文中重點的詞句來理解了。在以后的教學(xué)中，我所教的就是寫法，運用。慢慢的，學(xué)生的興趣就來了。當(dāng)然，第一個月我是要做大量準(zhǔn)備工作的。

3 掌握方法，突擊群文

學(xué)生有了方法就有了學(xué)習(xí)的一個目的，興趣來了，自然不足于課本。我每節(jié)語文課十幾分鐘講課文。在學(xué)生掌握一些基本方法后，我不會再講，我會安排學(xué)生去講課文。然后歸納一下就行了。

那接下去的是時間我干什么呢？我會把兩至三篇和這課文相類似的文章推薦給他們。讓他們讀，討論。我只負責(zé)牽引工作。當(dāng)然，我也會把我喜愛的理由跟他們共享，理由我也會講通徹。在我的帶領(lǐng)下，孩子們也開始學(xué)會共同分享他們的想法。有時課堂上的爭論是不斷的。包括和我的沖突。但教師你要記得你的詼諧的話語這時會起到很好的作用。千萬不要用自己的武斷傷害孩子們興趣的欲望。這樣的課堂，有了興趣，有了師生分享，有了閱讀渴求。我的目的就達到了一半。

4 閱讀豐富，調(diào)整運用

在教學(xué)當(dāng)中求得的每一次進步都是我的學(xué)生給予的。同時學(xué)生的反哺也給予了我一些對文章更深的認識。

在不斷的豐富閱讀量的過程中，我開始終要求學(xué)生去買一些喜愛的讀本，當(dāng)然，家長的工作也必不可少。例如要求家長給學(xué)生的生日禮物和新年禮物為書本。在課堂上，我每天會給學(xué)生五分鐘時間讓他們當(dāng)中的一個人把自己所讀文章講給同學(xué)們聽。讓相互之間的閱讀有進一步的提高。沒讀過至少聽過，聽到過至少增加了對文章的更進一步認識。

知識量的增加給了孩子們足夠的運用空間。哦，我在此前的準(zhǔn)備中是不要求孩子們習(xí)作的。準(zhǔn)備工作做好了。開始習(xí)作了。要求有話就寫，隨便寫，但不許不寫。小情境，小動作寫清晰。不許一筆帶過。每個動作要放慢動作一樣展現(xiàn)出來。孩子們完成后，我的修改量會成倍增加。個人輔導(dǎo)也提上議程，為什么這些地方不要，為什么這地方可以用過另一種方法。這詞可以更改，你的認真帶動學(xué)習(xí)認真的態(tài)度。兩次過后，學(xué)生態(tài)度會有明顯改觀。習(xí)作上你也可以完全輕松。相對來說你只要對稍弱學(xué)生進行個別講解了。整體習(xí)作可以讓你放心了。這時，你就是推優(yōu)輔差的一個過程。累并快樂著，這是孩子們給你的境界。

閱讀真正的目的是給孩子補充精神上的營養(yǎng)，內(nèi)心充溢能量。同時，又是很好的生存必備條件。興趣是一切根本，方法是推動興趣為素養(yǎng)的過程，在孩子的眼里，通過閱讀他會發(fā)現(xiàn)另外一個世界。作為語文教師，我們的職責(zé)就是給孩子興趣與方法，引導(dǎo)他走向自我培育的一個過程。他的成長就是我們最大的收獲。