歐陽(yáng)碧輝

摘 要：在信息時(shí)代，高校圖書館的閱讀推廣在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀、提高讀書效率、發(fā)展學(xué)生文化素質(zhì)等方面有重要作用，優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣具有重要意義。接下來就從優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的重要性入手，思考提出若干有效途徑，助力高校圖書館不斷提升閱讀推廣水平。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；閱讀推廣；優(yōu)化

人們獲取知識(shí)的重要手段就是閱讀，而閱讀推廣就是把閱讀這一認(rèn)知過程傳播到更廣的范圍，促使更多人積極參與閱讀活動(dòng)，這不僅是高校圖書館的職責(zé)，更是時(shí)代賦予它的神圣使命。當(dāng)今大學(xué)生作為全民閱讀的重要群體，閱讀意識(shí)淡薄，閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，高校圖書館優(yōu)化閱讀推廣、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀的興趣和能力就成為重要課題。

1 優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的重要性

1.1 充分利用高校圖書館資源

高校圖書館在購(gòu)買資源時(shí)需投入大量經(jīng)費(fèi)，但利用資源的效率很低，大學(xué)生們或沒有時(shí)間到圖書館閱讀，或不知道如何選擇書籍閱讀，或到畢業(yè)需要寫論文時(shí)才使用電子資源，造成資源浪費(fèi)。好在高校圖書館紛紛察覺到該問題，在閱讀推廣期間舉辦利用圖書館資源的講座，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效使用圖書館資源，使圖書館資源得到充分的利用。

1.2 充分發(fā)揮圖書館教育職能

高校圖書館開展并優(yōu)化閱讀推廣，這對(duì)其發(fā)揮教育功能有重要促進(jìn)作用。較義務(wù)教育而言，高等教育的突出特征是學(xué)生不但能學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，還能通過圖書館廣泛獲取知識(shí)[1]。圖書館是組成大學(xué)教育的重要部分，大學(xué)生可在閱讀推廣中擴(kuò)大知識(shí)面、充實(shí)校園文化生活。所以通過閱讀推廣就能充分體現(xiàn)圖書館的教育功能。

1.3 幫助培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣

當(dāng)代大學(xué)生在閱讀存在的問題主要是閱讀時(shí)間短、閱讀量少，而社會(huì)圖書質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的就業(yè)壓力較大，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，不僅需要教師引導(dǎo)，還需要校園文化熏陶，高校圖書館優(yōu)化閱讀推廣就有助于校園良好文化氛圍的營(yíng)造，讓更多學(xué)生養(yǎng)成潛心讀書、堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，發(fā)揮圖書館保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

1.4 有利于發(fā)展全民閱讀推廣

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)閱讀社會(huì)，而高校圖書館擔(dān)負(fù)著為大眾服務(wù)的社會(huì)責(zé)任，是有效傳遞高校資源的紐帶，有助于緩解社會(huì)閱讀危機(jī)。高校圖書館閱讀推廣的次數(shù)越多、質(zhì)量越優(yōu)，就能逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的閱讀推廣服務(wù)對(duì)象，面向社會(huì)開放高校圖書館，提高全民閱讀效率，有利于發(fā)展全民閱讀推廣工作，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中貢獻(xiàn)力量。

2 優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的有效途徑

2.1 成立推廣組織，強(qiáng)化閱讀推廣組織保障

高校圖書館要及時(shí)成立閱讀推廣部門，負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)推廣工作，包括調(diào)查讀者需求、分析本館現(xiàn)狀、解決各種問題等，從而提出優(yōu)化閱讀推廣的建議，這是優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的組織保障。閱讀推廣部門專門開展高校圖書館閱讀推廣工作，能有效預(yù)防相互推脫責(zé)任，方便策劃并實(shí)施圖書館活動(dòng)，而組織人員也有更多的時(shí)間、精力去專研閱讀推廣事宜，促使閱讀推廣的步驟更精細(xì)、內(nèi)容更專業(yè)、主人翁意識(shí)更強(qiáng)。在實(shí)際中，閱讀推廣部門要按照每一次閱讀推廣的主題，從高校圖書館的各個(gè)院系、部門抽調(diào)人員，協(xié)助開展閱讀推廣活動(dòng)。如在開展有關(guān)心理健康的閱讀交流推廣活動(dòng)時(shí)，推廣部門只負(fù)責(zé)明確宣傳活動(dòng)、開展活動(dòng)的形式以及活動(dòng)資金來源等問題，只負(fù)責(zé)落實(shí)大的方向，設(shè)計(jì)宣傳展板、解答問題、活動(dòng)后的交流與點(diǎn)評(píng)等細(xì)節(jié)工作則需要心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的教師及學(xué)生的配合，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證順利開展閱讀推廣活動(dòng)。

2.2 堅(jiān)持創(chuàng)新原則，拓展閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容

閱讀推廣受到大學(xué)生讀者的歡迎與否不僅和高校圖書館選擇的活動(dòng)載體合適與否有關(guān)，更重要的是取決于活動(dòng)的內(nèi)容豐富與否[2]。盡管各個(gè)高校圖書館非常重視閱讀推廣，每一年都組織閱讀推廣活動(dòng)，但活動(dòng)缺乏創(chuàng)意、內(nèi)容陳舊、活動(dòng)主題千篇一律等問題導(dǎo)致閱讀推廣水平偏低，對(duì)大學(xué)生的吸引力不足，難以收獲預(yù)期的閱讀推廣效果。所以高校圖書館很重視閱讀推廣，也組織開展閱讀推廣活動(dòng)，但缺乏創(chuàng)意，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，需要高校圖書館立足本館實(shí)際、本校實(shí)際，為大學(xué)生讀者精心策劃、周密組織并科學(xué)實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)。如高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容一定要融合自身的館藏特色、技術(shù)設(shè)備特色、服務(wù)特色，拒絕可以模仿甚至照抄照搬他館的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，要堅(jiān)持推陳出新，拓展閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，這是確保高校圖書館的閱讀推廣充滿活力以及優(yōu)化閱讀推廣的關(guān)鍵。

2.3 研究用戶需求，更新閱讀推廣活動(dòng)形式

閱讀是科學(xué)，閱讀推廣要建立在科學(xué)的形式和方法之上。如高校有著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，圖書館可憑借自身優(yōu)勢(shì)正確引導(dǎo)閱讀，設(shè)立閱讀基金、閱讀節(jié)等，把閱讀列入研究課題，吸引師生加強(qiáng)對(duì)閱讀的理論研究；調(diào)研閱讀推廣，基于用戶調(diào)研了解他們的需求，并研究用戶閱讀的愛好、興趣，以用戶為需求為導(dǎo)向策劃閱讀推廣活動(dòng)；充分利用新技術(shù)更新閱讀推廣活動(dòng)形式，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。高校圖書館可依托客戶服務(wù)中心提供多樣化的讀者服務(wù)，涵蓋遠(yuǎn)程續(xù)借、查詢、咨詢、預(yù)約等；借助射頻識(shí)別技術(shù)，采取智能書架的手段，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化借閱服務(wù)，提高高校圖書館辦理業(yè)務(wù)的速度；借助QQ、微信等平臺(tái)開展閱讀推廣服務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)咨詢、遠(yuǎn)程控制、傳輸文件等目的；為讀者提供BSS閱讀等。這一系列新的閱讀推廣活動(dòng)形式能促使大學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，吸引大學(xué)生積極參與圖書館的閱讀推廣服務(wù)。另外，高校圖書館還要按照年輕人的特征優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀推廣的書目，為學(xué)生推薦個(gè)性化的圖書，并通過閱讀積分計(jì)劃的實(shí)施促進(jìn)閱讀推廣的優(yōu)化。圖書館還可開展課后閱讀、休閑閱讀、假期閱讀等活動(dòng)，不斷更新活動(dòng)形式，營(yíng)造愉悅的環(huán)境，將閱讀變成“悅讀”。

2.4 加強(qiáng)讀者教育，幫助用戶掌握閱讀方法

在知識(shí)爆發(fā)時(shí)代，掌握閱讀的方法至關(guān)重要，因?yàn)闀亲x不完的，做學(xué)問的同時(shí)需要涉獵[3]。所以只要掌握快速閱讀文獻(xiàn)信息的科學(xué)方法，就能大大提高讀者閱讀文獻(xiàn)的效率，提升讀者閱讀品味，促使他們能逐漸做到各取所需。這就需要高校圖書館在閱讀推廣工作中有意識(shí)地加強(qiáng)讀者教育，舉辦一些和閱讀方法有關(guān)的講座、交流會(huì)，幫助用戶掌握更多科學(xué)的閱讀方法。如在資料積累方面，方法是人各有異的，正所謂好記性不如爛筆頭，做筆記就成為最常用的閱讀方法。閱讀筆記不拘體例、內(nèi)容多樣，可以是一組詞匯、一句話甚至一幅圖等；學(xué)生也可養(yǎng)成隨身攜帶小本子的良好習(xí)慣，隨時(shí)記錄閱讀感想，并把它們集中在一起，當(dāng)閑暇時(shí)就可進(jìn)行整理，把閱讀感想變成一篇好文章；寶塔式閱讀方法也很常見，他由政論家鄒韜奮創(chuàng)造，鄒韜奮在讀書時(shí)遇到自己感興趣的片段就會(huì)在旁邊做下標(biāo)記，以便下次欣賞，如果是非常喜愛的片段，則會(huì)趁著閑暇閱讀第三遍甚至第四遍，從而把讀過的書變成一座寶塔，最大的是基礎(chǔ)，越往上就越小，讓書由厚變薄；還有一種以寫帶讀的方法，即在閱讀環(huán)節(jié)結(jié)合寫作和讀書，及時(shí)通過文章表達(dá)自己在閱讀中獲得理論、知識(shí)，一邊讀書一邊寫作，做到以寫帶讀、學(xué)以致用。

3 結(jié)語

圖書館永恒的工作主題就在于閱讀推廣，高校圖書館在工作實(shí)踐中務(wù)必要立足大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，成立完善的閱讀推廣組織，更新閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和形式，同時(shí)加強(qiáng)讀者教育，策劃有特色、有成效的高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步提高閱讀推廣服務(wù)水平，從而喚起師生廣泛的閱讀興趣，把閱讀變成人們自覺的行為，助推學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

參考文獻(xiàn)

[1]胡勝男，敬卿，邱雪蘭.高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討[J].高校圖書館工作，2016（01）：20-24.

[2]楊莉，陳幼華，謝蓉.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實(shí)踐探析[J].圖書館雜志，2015（12）：29-37.

[3]謝艷芳.閱讀推廣與核心價(jià)值：高校圖書館服務(wù)的新認(rèn)識(shí)[J].圖書館工作與研究，2015（03）：9-12+32.endprint