闡述跨文化意識對大學(xué)英語教學(xué)的重要意義

盧楊夏蒙

西安醫(yī)學(xué)院

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的趨勢不斷加強(qiáng)，使得我國傳統(tǒng)文化與國外文化有了更多接觸的機(jī)會，也正是因為這種現(xiàn)象的存在，為跨文化的發(fā)展和交流提供了更加堅實的基礎(chǔ)。在我國社會中，我國大學(xué)的英語水平普遍偏低，導(dǎo)致我國英語的整體水平下降，所以，在大學(xué)的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，必須要利用好文化多元化的優(yōu)勢，在講課的過程中引入一些國外的文化，幫助學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)能夠有一個更好的理解。本文通過對全球視野下的文化進(jìn)行分析，了解跨文化對于英語學(xué)習(xí)的幫助，提升大學(xué)英語的整體水平。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識 英語教學(xué)

一、全球視野下的文化

在我國的傳統(tǒng)文化中，對于文化的定義一般有兩種，一種是廣義的文化，一種就是狹義的文化。文化在廣義中主要就是指人類在進(jìn)步和發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)文明和精神文明統(tǒng)一都成為文化，這種文化所包含的種類非常多，比如說我們常見的藝術(shù)、教育和文學(xué)等都屬于廣義的文化。而狹義的文化則是指人們在生活中所留下的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及人與人之間的關(guān)系等都屬于狹義的文化，這種文化一般都是我國勞動人民對于生活中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，得出的一些觀念，在人們心中長期駐扎，早已根深蒂固。文化是一個非常復(fù)雜而且十分綜合的個體，在文化這個個體中，每一個學(xué)科對于他都有著不同的描述和不同的規(guī)定，但是在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中來看，文化與文化之間就有著非常明確的界定。國外的一些學(xué)者在上世紀(jì)七八十年代對于文化就進(jìn)行了詳細(xì)的分類，大概有44類之多，經(jīng)過人們的分析和總結(jié)，人們發(fā)現(xiàn)，不管是那些文化或者是某些地方的文化都是人們社會實踐過程的一種折射和表現(xiàn)，各地域的人們都在通過自己的努力去創(chuàng)造出不一樣的文化內(nèi)容。

二、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)及訓(xùn)練

1.語言與文化的關(guān)系。學(xué)好一門語言，首先就是需要充分充分了解這種文化，在我國的傳統(tǒng)文化英語學(xué)習(xí)的過程中，一般都是讓學(xué)生在記憶單詞開始，然后學(xué)習(xí)一些語法知識，通過一些題目的訓(xùn)練來將強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，聽聲英語能力，這種方式對于英語的學(xué)習(xí)也是有幫助的，能夠讓學(xué)生在考試的過程中能夠取得優(yōu)異的成績，但是在現(xiàn)在的社會，存在著大量的學(xué)生，英語成績十分理想，但是英語口語能力十分低下，甚至連簡單的英語對話都出現(xiàn)很大的問題，所以在英語的學(xué)習(xí)過程中，必須要提起做夠的重視，這樣才能夠幫助從根本上提升英語的學(xué)習(xí)成績和英語的口語交際能力。學(xué)校讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是提升學(xué)生在英語方面的交際能力，試想一下，學(xué)生連一些簡單的對話都不能很好的表達(dá)出來，怎么能夠順利的與別人交流？比如說，在我國上世紀(jì)，存在著很多的人因為一些個人問或者是家庭問題導(dǎo)致很多人都沒法辦法完成學(xué)習(xí)，但是因為他們一直生活在漢語這個大環(huán)境下，對于漢語文化有著很深的了解，所以與人交流就變的非常容易，還有一些，國外的孩子，對于母語的表達(dá)是非常流利的，這就是因為在這個語言文化的渲染下，人們耳濡目染的就能夠?qū)W會這種語言，所以，文化的學(xué)習(xí)和文化的交流對于語言的學(xué)習(xí)是非常具有幫助的。

2.課堂英語教學(xué)中的跨文化意識訓(xùn)練。對于英語課堂中的跨文化訓(xùn)練來講，主要就是分為兩個方面，第一個方面就是表層方面，也就是文化在人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪卑椎捏w現(xiàn)，還有一種就是深層的文化，這種文化主要表現(xiàn)在世界觀和價值觀以及政治、宗教信仰等多個方面。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語知識前，通過一些方式方法，尋找一些具體的文化背景和具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過對背景文化的了解，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語并且能夠很好的表達(dá)出來，通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，提升學(xué)生對于英語文化的了解，在根本上提升英語的口語能力。

三、交際法語言文化教學(xué)模式

在我國的英語學(xué)習(xí)過程中，交際法是一種在近現(xiàn)代剛剛崛起的一些新興的語言教學(xué)方式，這種方式方法最開始來源于英國，并且取得不錯的成效，然后面向全世界推廣，并且很快在全世界范圍內(nèi)蔓延開來，交際法的產(chǎn)生使各國對于外語的學(xué)習(xí)和文化背景之間的聯(lián)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。交際法語言教學(xué)模式，主要就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某種語言使，讓學(xué)生能夠通過口語的表達(dá)進(jìn)行闡述，這樣除了能夠提升學(xué)生對于外語的學(xué)習(xí)外，還能夠提升外學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是能夠讓學(xué)生對于語言的文化文化背景有著深刻的了解，從根本上提升學(xué)生的英語水平。所以，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生去深入了解英語的文化背景，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識，從根本上學(xué)生的整體水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在我國社會中，文化之間的差異是非常大的，而且不可避免的，想要學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，就需要讓學(xué)生對于英語的文化背景有著深刻的了解，這樣除了能夠幫學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鍛煉學(xué)生口語能力外，還能夠加強(qiáng)各種文化之間的交流，提升學(xué)生英語的整體水平，使英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)帶向一個新的高度。

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