北京語言大學(xué)于2014年9月正式啟動(dòng)北京市“外籍教師參與中小學(xué)英語教學(xué)改革”項(xiàng)目。截至2016年9月，共計(jì)為西城區(qū)、海淀區(qū)中小學(xué)聘請(qǐng)外教27人次。

北京語言大學(xué)本著對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確定位以及“以我為主、為我所用”的引智工作原則和“中外教師趨同管理理念”，確定了四個(gè)方面的工作內(nèi)容：引導(dǎo)中小學(xué)確定符合學(xué)校特色的引進(jìn)外教工作目標(biāo)；幫助中小學(xué)能夠“用得好、留得住”優(yōu)秀的外教資源；引進(jìn)美國公立中小學(xué)資深外語教學(xué)研究人員參與到項(xiàng)目外教的崗前培訓(xùn)和課堂教學(xué)評(píng)估中；不斷拓寬聘請(qǐng)渠道。隨著項(xiàng)目的不斷發(fā)展，北京語言大學(xué)漸漸總結(jié)出了一套相對(duì)完善的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

1.提前調(diào)研，幫助中小學(xué)確認(rèn)目標(biāo)和需求

項(xiàng)目初期，許多中小學(xué)對(duì)于聘請(qǐng)外教的目標(biāo)不太明確。北京語言大學(xué)和西城區(qū)教委協(xié)同工作，組織召開了對(duì)口項(xiàng)目中小學(xué)的聘請(qǐng)需求調(diào)研大會(huì)，對(duì)各中小學(xué)的聘請(qǐng)需求進(jìn)行了梳理和總結(jié)，引導(dǎo)中小學(xué)制訂適合其特點(diǎn)的聘請(qǐng)目標(biāo)與評(píng)估體系。

2.區(qū)教委、項(xiàng)目高校和中小學(xué)三方合作，提升外教管理工作水平

是否擁有一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)關(guān)系到外教對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以及留任等現(xiàn)實(shí)問題。北語項(xiàng)目組工作人員為中小學(xué)解決簽署協(xié)議、申請(qǐng)工作簽證、為外教租房等一系列問題。此外，還為外教免費(fèi)開辦漢語課程，幫助他們順利融入新的工作與生活。

在日常的外教管理工作中，北語恪守“協(xié)助管理”的工作定位，與西城區(qū)教委保持著密切的工作聯(lián)系，與市、區(qū)教委以及中小學(xué)項(xiàng)目校之間建立了良好的溝通渠道。定期走訪，積極協(xié)助項(xiàng)目學(xué)校解決一些管理中存在的問題，同時(shí)，對(duì)外教進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”的篩選。

3.建立中外教師雙語培訓(xùn)機(jī)制

在外教崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，北語根據(jù)各項(xiàng)目學(xué)校的需求安排了針對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和英語教學(xué)骨干的培訓(xùn)，增加了高校、中小學(xué)和外教之間的理解與信任。

4.引進(jìn)高端專家，開展中外教師集體教研

外教招聘到崗情況穩(wěn)定以后，北語項(xiàng)目組開始嘗試組織外教之間的教學(xué)研討沙龍和培訓(xùn)會(huì)，還邀請(qǐng)前美國新澤西州公立中小學(xué)外語教學(xué)督學(xué)陶潔林博士參與到項(xiàng)目培訓(xùn)工作中。通過以上活動(dòng)，外教項(xiàng)目的培訓(xùn)工作真正觸摸到了英語教學(xué)改革的第一線，中國教師也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

5.開拓新的外教聘請(qǐng)渠道

為了解決外教水平參差不齊的問題，在北語的提議下，在北京市教委的推動(dòng)下，國家外國專家局針對(duì)歐美國家英語教育專業(yè)本科、碩士應(yīng)屆畢業(yè)生放開了必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)才能辦理工作簽證的限制。同時(shí)，北語開始主動(dòng)聯(lián)系海外友好院校，希望能夠從應(yīng)屆畢業(yè)生中招收優(yōu)秀外教來華任教。

基于外教來源的變化，北語還將與區(qū)教委和項(xiàng)目校共同探討，找到更加完善的外教使用和管理辦法。