北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院

什么是好的教育質(zhì)量，如何科學(xué)、有效地評價(jià)整個(gè)區(qū)域和學(xué)校的教育質(zhì)量，是海淀區(qū)教育工作者一直努力探索的問題。從2001年加入國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，到2013年成為國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，海淀區(qū)一直積極探索破解教育評價(jià)改革難題的有效方式，嘗試建立一套符合新的評價(jià)理念、適合時(shí)代發(fā)展需要、關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的評價(jià)體系，用新的教育質(zhì)量觀和評價(jià)觀，引領(lǐng)海淀教育質(zhì)量的不斷提升，進(jìn)一步凸顯優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的海淀教育品牌。

海淀區(qū)根據(jù)國家與地方教育政策，借鑒國內(nèi)外教育評價(jià)和學(xué)習(xí)心理理論的最新成果，結(jié)合多年來在中小學(xué)開展的學(xué)習(xí)狀況調(diào)研、學(xué)習(xí)水平評價(jià)、綜合素質(zhì)評價(jià)、教育質(zhì)量提升等實(shí)踐基礎(chǔ)，逐步構(gòu)建了海淀區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)體系。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理及行為特質(zhì)，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)及未來發(fā)展所必備的個(gè)性特征和品格，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素相互影響與交織互動而形成的綜合體。學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)是對過去以單一學(xué)業(yè)成績?yōu)楹诵牡慕逃|(zhì)量觀的進(jìn)一步豐富，為從更多領(lǐng)域、更廣維度考查學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平提供了方法，能有效評價(jià)區(qū)域教育質(zhì)量狀況，引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)辦學(xué)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。