張少鑫

摘要：協(xié)同教育對于國內(nèi)人才培養(yǎng)計(jì)劃具有極其深遠(yuǎn)的意義，為實(shí)現(xiàn)建立完善的協(xié)同教育體系，對協(xié)同教育的兩個(gè)主體分別進(jìn)行探討分析。想要建立完善的協(xié)同育人體系需要政校企多方面配合，同時(shí)搭建豐富的平臺，建立專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。協(xié)同教育雖然優(yōu)秀，但目前在我國并未得到過多的重視，育人體系也并不健全，亟須更多的努力和投入。

關(guān)鍵詞：思想政治；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人教學(xué)模式

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2017）05005403

隨著人才培養(yǎng)的研究的漸漸深入，相關(guān)學(xué)者無不在探索更加有效的人才培養(yǎng)模式，而高校作為人才培養(yǎng)的前沿基地，更是承擔(dān)著一系列的重要責(zé)任。面對外來文化侵蝕沖擊，當(dāng)代大學(xué)生思想價(jià)值觀的歪曲等越來越多的現(xiàn)實(shí)突出問題，亟需高校拿出切實(shí)有效的方案進(jìn)行解決。而基于協(xié)同論的協(xié)同育人教學(xué)模式的出現(xiàn)給各教育主體帶來一些希望，協(xié)同教育是一個(gè)新的具有巨大潛力的模式，它的發(fā)展對于國內(nèi)進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)的探索具有重要的意義。

一、協(xié)同育人教學(xué)模式的特征及內(nèi)涵

1協(xié)同育人模式的內(nèi)涵

協(xié)同育人是基于協(xié)同理論的一種新的教學(xué)模式，是指教學(xué)中的各個(gè)個(gè)體基于一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)，搭建的一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)溝通，資源共享，相互協(xié)調(diào)配合的平臺系統(tǒng)[1]，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人多方面、多層次的協(xié)同效應(yīng)。其強(qiáng)調(diào)組織、協(xié)同，最終的效用是多種合力的體現(xiàn)。

2協(xié)同育人模式的特征

協(xié)同教育是一個(gè)極具系統(tǒng)性的教育模式，它包括溝通、分享資源、組織配合等各個(gè)子系統(tǒng)。結(jié)合目前的時(shí)代特征觀察發(fā)現(xiàn)，思想教育的規(guī)律和大學(xué)生的身心發(fā)展都是不斷變化的，但協(xié)同教育會主動地適應(yīng)這些形勢發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，使得德育工作可以正確開展。其次，能對學(xué)生產(chǎn)生思想教育的個(gè)體都會在這個(gè)過程中通過個(gè)人魅力對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育，這些個(gè)體會通過有機(jī)的銜接、交流，或者碰撞沖突，使得整個(gè)協(xié)同育人過程從無序變得有序，從不協(xié)調(diào)變得協(xié)調(diào)。協(xié)同教育講究各系統(tǒng)的合作，而合作本身就具有開放性這一特點(diǎn)，所以協(xié)同教育也是開放的，會主動地吸納整合更多的資源。對于受教育者大學(xué)生來講，大學(xué)生接受思想政治教育不是一時(shí)或一地就可以完成，在大學(xué)階段，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會對學(xué)生滲透思想政治教育，所以協(xié)同教育還體現(xiàn)了時(shí)空的延續(xù)與拓展這一特性。綜上所述，協(xié)同教育的特點(diǎn)可以概括為系統(tǒng)性、全體性、互動性、主動性、時(shí)空延續(xù)性。

3協(xié)同教育增強(qiáng)國家核心競爭力

文化多元化為西方國家對我國進(jìn)行文化軟侵略創(chuàng)造了條件，在西方文化的影響下，一部分學(xué)生，尤其是低齡的學(xué)生群體，其愛國意識、民族意識都會受到不利的影響，前期的錯(cuò)誤思想的養(yǎng)成，會影響到后期的各種思想教育的進(jìn)行，一方面由于西方文化與本國傳統(tǒng)教育方式不同，使其產(chǎn)生厭倦的心理，不利于教育的深入；另一方面，新思想會與傳統(tǒng)思想在某些方面產(chǎn)生矛盾，表現(xiàn)出一定年齡差距下的深深的代溝，也會影響到和諧社會的建設(shè)和家庭教育的正常進(jìn)行。而協(xié)同教育、創(chuàng)新教育的成功實(shí)施，給傳統(tǒng)教育帶來巨大的變革，新穎的理念會吸引受教育群體對于知識的渴望，會使其更加清楚地了解到本國傳統(tǒng)文化的魅力之處，也會大大提高教育質(zhì)量，增加更優(yōu)秀人才的產(chǎn)出。不僅如此，對于教育主體來說，其為進(jìn)行教育改革而對多元文化進(jìn)行的思考會大大地開拓其思路，為以后的教育進(jìn)一步改革奠定一個(gè)好的人力基礎(chǔ)，同時(shí)，其思想的解放也會拉近與受教育群體的距離，有利于家庭教育和其他類似各類教育的順利進(jìn)行。同時(shí)，受教育群體的創(chuàng)新能力的提高，也會推動本國創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化、創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既是本國國力的發(fā)展，也是民族競爭力的提升。少年興則民族興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，受教育群體的順利發(fā)展能夠進(jìn)一步提升我國在全世界的核心競爭力，更好地屹立于世界民族之林。

二、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新育人模式

1加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新育人隊(duì)伍建設(shè)

各個(gè)高校對于思想政治建設(shè)一直都是以飽滿的熱情去對待，然而當(dāng)遇到協(xié)同教育模式時(shí)又不知該如何入手，所以建立一支強(qiáng)大的完善的隊(duì)伍是十分必要的。由于思想政治建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所區(qū)別，所以在一般情況下很難找到既熟悉思想政治教育又對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熟知的教工及教師，針對于此現(xiàn)象，高校就要將兩個(gè)方面具有高度理解的個(gè)體聚集組建專門的系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部首先進(jìn)行互相之間的溝通、學(xué)習(xí)、研究，求同存異，在得到初步思路后再進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新育人工作的詳細(xì)策劃，最后就要進(jìn)行實(shí)施。這支隊(duì)伍應(yīng)分為兩部分，即校內(nèi)隊(duì)伍和校外隊(duì)伍。思想政治理論要通過課堂學(xué)習(xí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要在校外實(shí)踐，單獨(dú)的校內(nèi)或校外隊(duì)伍都無法全面照顧到思想政治的內(nèi)化和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而且術(shù)業(yè)有專攻，強(qiáng)行將兩者結(jié)合在一起不一定能得到想要的效果，校內(nèi)校外隊(duì)伍的分別建立更有助于思想政治在社會中進(jìn)行印證，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在校內(nèi)得到孕育[2]。當(dāng)選拔校內(nèi)隊(duì)伍時(shí)，一定要選擇具有高素質(zhì)、高教師魅力的教師或者教工，因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍更能吸引學(xué)生的注意，更深刻地使學(xué)生理解，而對于校外隊(duì)伍則可以選擇歷年優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生或者知名的優(yōu)秀企業(yè)家。

2構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺

學(xué)校是個(gè)微縮型的具有很多功能的系統(tǒng)，在那里能低代價(jià)地實(shí)現(xiàn)各種各樣的宣傳、共享等功能，比如在學(xué)校中進(jìn)行各種主題的思想政治教育或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如愛國教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、知識競賽等等。除了學(xué)校這個(gè)平臺，教育主體和受教育者還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體、微信公眾號、微博等等平臺，這些都可以為思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供足夠的有力保障，教育主體可以通過這些多樣化的平臺實(shí)時(shí)地了解受教育個(gè)體的思想狀況以及創(chuàng)新能力，受教育個(gè)體也可以通過這些平臺發(fā)布自己的需求及疑惑，最終兩者實(shí)現(xiàn)信息及溝通上的協(xié)同。當(dāng)然，學(xué)校及其他教育主體也要時(shí)刻研究其他的可行的方案，構(gòu)建多樣化的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，提供給各受教育者方便他們進(jìn)行實(shí)踐或者問詢，更好地實(shí)現(xiàn)信息共享、和諧溝通這一目標(biāo)。

3完善協(xié)同創(chuàng)新育人體制

沒有可靠的體制支持，沒有相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和管理，沒有相關(guān)人員的監(jiān)督，就無法有力地保障協(xié)同創(chuàng)新育人教育的順利進(jìn)行，所以建立完善的協(xié)同創(chuàng)新思政教育制度，成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門是非常重要的環(huán)節(jié)。相關(guān)部門不僅要設(shè)計(jì)合理的能產(chǎn)生推動效應(yīng)的機(jī)制，還要在部門內(nèi)部設(shè)立監(jiān)督小組以起到監(jiān)督、收集反饋的作用，監(jiān)督思政創(chuàng)新教育的研究，反饋在各個(gè)環(huán)節(jié)中遇到的問題。還應(yīng)建立獎懲分明、和諧共生的制度，保障各部門的工作能夠?qū)訉勇鋵?shí)，緊密配合，保障教育主體和受教育者能夠在遇到問題時(shí)可以第一時(shí)間得到妥善的處理。除了保障機(jī)制，還要建立科學(xué)的可行的評價(jià)機(jī)制，來對各項(xiàng)正在進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)[3]。評價(jià)機(jī)制是為了使當(dāng)前進(jìn)行的活動得到實(shí)時(shí)保障并使其效果得到檢驗(yàn)，并為以后再開展類似的活動積累經(jīng)驗(yàn)。各項(xiàng)機(jī)制的建立能夠大大提升協(xié)同創(chuàng)新教育的水平。

4構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人教學(xué)體系

對于許多研究而言，其都形成了非常完善的體系，但對于協(xié)同創(chuàng)新教育模式，雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多嘗試，如設(shè)立了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開展思想政匯報(bào)講座，增加許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治課程，雖然也取得了一定的成效，但這只是依賴一種老舊的非常單一的形式，并未形成體系，這使得受教育者接觸到的受益面變得非常狹窄。所以當(dāng)務(wù)之急是建立一個(gè)新穎的以培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新意識和思想政治素質(zhì)為根本目標(biāo)的一個(gè)有著豐富理念系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。這個(gè)體系可以包含基礎(chǔ)、應(yīng)用、深入開發(fā)這三個(gè)層次的概念，真正地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及思想政治的協(xié)同發(fā)展提供方向和行之有效的途徑，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與思想和諧統(tǒng)一的目標(biāo)。

三、協(xié)同育人理念下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

自2015年起，萬眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)的熱潮涌起，所有人都渴望借助互聯(lián)網(wǎng)這一大平臺做出一番事業(yè)，作為主力軍的大學(xué)生更是如此。鑒于此，各個(gè)高校紛紛開始更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育研究工作，到目前為止，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)辦的創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等等都收獲了一定的成效，各個(gè)高校也都形成了具有自己特色的教學(xué)模式、機(jī)制、理念。在其他層面同樣是大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究工作，總體的形勢良好。但是隨著其他因素的影響，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨者許多新的挑戰(zhàn)，在內(nèi)部，我們目前缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)以及教師資源，沒有建立相關(guān)的理論體系，沒有專門的課程，在外部，外來文化和傳統(tǒng)思想觀念的不斷沖擊使得現(xiàn)有教育無法起到預(yù)期的效果。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

根據(jù)現(xiàn)有的種種情況，各個(gè)高校需要建立一個(gè)健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，給受教育者在課堂學(xué)習(xí)、課外研究、自主實(shí)踐方面以有力支持，要對進(jìn)行自主實(shí)踐的學(xué)生提供理論指導(dǎo)、建設(shè)性的幫扶等校內(nèi)外一體化的平臺資源的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是兩個(gè)方面，高校更應(yīng)該注重創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，針對性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神與能力。綜上所述，高校應(yīng)堅(jiān)持以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新為線索建立一個(gè)系統(tǒng)的完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)還要能夠開放地接納各種新的理念與思路，不斷地完善、不斷地改進(jìn)，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的開放性人才。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制應(yīng)是在協(xié)同教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，即要做到校內(nèi)外師資力量的協(xié)同，校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)平臺的協(xié)同，校內(nèi)外扶持資金的協(xié)同，要以實(shí)現(xiàn)受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的推出一系列措施[4]。其中最重要的是實(shí)現(xiàn)師資的協(xié)同共享以及平臺的協(xié)同共享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面對的是紛繁復(fù)雜的情況，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來對受教育者答疑解惑。然而對教育主體來說，其并不一定具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，為解決這樣一個(gè)問題，就需要教育主體與相關(guān)人士進(jìn)行深入的合作研究，這就是師資力量的協(xié)同。同理，高校內(nèi)部雖然有許多的平臺，卻并沒有一個(gè)足夠真實(shí)、廣闊的平臺，所以通過借用校外的平臺才能實(shí)現(xiàn)受教育者對于真正實(shí)踐的感受。這種機(jī)制不僅彌補(bǔ)了學(xué)校內(nèi)部的許多不足，同樣對解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)的開放脫節(jié)問題起到了巨大的推動作用。

四、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人教學(xué)模式的發(fā)展意義1提升高等學(xué)校的核心競爭力

思想政治的協(xié)同教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同教育在其本質(zhì)上存在許多相同點(diǎn)，其都是追尋協(xié)同這一目標(biāo)，隨著這兩種模式在研究方面的逐步深入，它們的協(xié)同作用和融合作用也漸漸增強(qiáng)，為高校進(jìn)行高等人才培養(yǎng)提供了許多許多值得參考的案例，高校在實(shí)現(xiàn)協(xié)同作用的過程中，積極調(diào)用各種師資教工資源，最終實(shí)現(xiàn)了師資教工資源的合理配置，對于兩種課題的融合和不斷研究，推動了校內(nèi)科學(xué)活動的進(jìn)行，對于校內(nèi)外的平臺整合的努力，也使得學(xué)校與社會自然地銜接在一起，這些都對提升學(xué)校的核心競爭力作出了巨大的貢獻(xiàn)，這只是間接的作用，直接作用則是在研究出現(xiàn)一定結(jié)果后的學(xué)校的核心理論得到豐富，直接壓制其他高校對于各項(xiàng)活動的競爭[5]。

2推進(jìn)兩大教育的跨越式發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力；思想政治則是講究規(guī)范自己的行為，提高自己的認(rèn)知境界。這兩者在協(xié)同教育的推動下，思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互相滲透，互相融合，互相影響，思想政治漸漸多了風(fēng)險(xiǎn)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在思想政治的引導(dǎo)下變得更加規(guī)范，思想政治引導(dǎo)規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體行為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓寬了思想政治的思路與理解，兩者都發(fā)生了巨大的變化，這對于受教育者來說好處也是巨大的，無論是未來的就業(yè)，還是個(gè)人的職業(yè)生涯，都能夠大大地提高其核心競爭力，助其乘風(fēng)破浪。

3有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

思想政治教育一直都是國家所重點(diǎn)重視的，其肩負(fù)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命和為社會培養(yǎng)棟梁的使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是為了培養(yǎng)受教育者一種開放的，自由的個(gè)性，它要求學(xué)生必須尊重自己的個(gè)性與人格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都是為了培養(yǎng)當(dāng)代具有獨(dú)立自主、奇思妙想能力的高端人才，兩者在協(xié)同配合之下，更進(jìn)一步地加強(qiáng)其想要達(dá)到的效果，不只如此，其融合所產(chǎn)生的新的理念思想給受教育者帶來更多未知的可能[6]。這對國家進(jìn)行新型高端人才培養(yǎng)教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與參考模版。

4實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)

德國物理學(xué)家對協(xié)同論的定義為“研究不同事物的共同特征及其協(xié)同機(jī)理的新型學(xué)科?！边@個(gè)定義說明協(xié)同論是協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)。通過研究思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同特點(diǎn)以及協(xié)同機(jī)理所得出的一系列成果被運(yùn)用在培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)高水平人才的計(jì)劃中去，期望可以培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和健康人格的高質(zhì)量人才。這兩個(gè)教育系統(tǒng)的相互配合，相互協(xié)調(diào)，在一些時(shí)候使得受教育者能夠自發(fā)地激發(fā)自己的潛能，完善自身，真正地將個(gè)體變?yōu)榈轮求w美全面發(fā)展的人才。

五、結(jié)束語

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新的更加有效的人才培養(yǎng)體系得到高校的進(jìn)一步重視。本文就協(xié)同教育這一新的教育模式進(jìn)行粗淺的研究分析。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著相同的目標(biāo)和特點(diǎn)，也詳細(xì)地分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和如何實(shí)現(xiàn)，之后又分析兩個(gè)系統(tǒng)結(jié)合后的協(xié)同教育模式的優(yōu)點(diǎn)以及真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育可能會用到的一些方案。針對各個(gè)地域、各個(gè)高校的不同情況，本文并沒有給出相關(guān)案例供各教育主體分析研究，協(xié)同教育仍處于探索階段，未來出現(xiàn)的問題會更多，對于未來可能會出現(xiàn)的一些問題，在本文中并沒有涉及，希望在以后的文獻(xiàn)中能夠?qū)⑦@一漏洞補(bǔ)齊。協(xié)同教育是潛力巨大的一種教育模式，雖然其實(shí)現(xiàn)難度較大，但其源源不斷產(chǎn)生的價(jià)值絕對值得前期的巨大投入，相關(guān)學(xué)者也應(yīng)對其投入更多的注意力，共同建設(shè)完善的協(xié)同育人體系。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）