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      自主學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的簡(jiǎn)單運(yùn)用

      2017-06-07 11:29:14劉玉水
      校園英語(yǔ)·下旬 2017年4期
      關(guān)鍵詞:樣子短語(yǔ)單詞

      劉玉水

      山東濰坊市育才學(xué)校

      自主學(xué)習(xí)是指一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生能夠能動(dòng)地獲取知識(shí)的一條有效途徑。自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的必然要求,是一種必須培養(yǎng)、鍛煉和提高的能力。自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生?!秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分明確要求:“在教學(xué)過(guò)程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則和精神。那么,自主學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用呢?

      一、預(yù)習(xí)討論

      預(yù)習(xí)是鍛煉和提高自學(xué)能力、顯示學(xué)生主體意識(shí)的十分有效的方式,討論則會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)的認(rèn)同。預(yù)習(xí)討論使學(xué)生真切地感到是自己在學(xué),老師的教是為了自己的學(xué)。

      [案例1]

      教學(xué)內(nèi)容:Its very long .(《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起始第六冊(cè)Module 2)

      授課教師開場(chǎng)白如下:Do you know what about London? Can you find the point words? 接著讓學(xué)生自己看書,找出關(guān)鍵詞、生詞和短語(yǔ),如:wide , long , River Thames , tall , old , Big Ben , high , new , London Eye , big , round 等,然后互相交流、討論自己的收獲,并在交流、討論中形成共識(shí):The River Thames is wide and long . The Big Ben is tall and old . The London Eye is new , big , high and round.教師再總結(jié)一下主要任務(wù)就基本解決了。

      案例分析:這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)任務(wù)主要由學(xué)生自主完成,教師只起點(diǎn)睛的作用。如果這一步不這樣處理,而是由教師直接指出生詞和重點(diǎn)、難點(diǎn),那么學(xué)生只有被動(dòng)接受的份,其主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)大打折扣,教學(xué)顯得生硬,效果也不會(huì)太好。

      二、單詞、短語(yǔ)造句

      對(duì)于新的單詞和短語(yǔ)僅有表象的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自主學(xué)習(xí)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺、積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客體并能動(dòng)地運(yùn)用客體,這就要求我們必須學(xué)而能用、活學(xué)活用。

      [案例2]

      教學(xué)內(nèi)容:Shes quite good at English.(《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起始第六冊(cè)Module 6)

      重點(diǎn)短語(yǔ):be good at , work hard 等

      案例取自:Presentation 環(huán)節(jié)

      在充分讀、寫的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用環(huán)節(jié),即用新學(xué)短語(yǔ)造新句。授課教師提出問(wèn)題:Can you make a sentence with “be good at”? 由學(xué)生竟答完成,答對(duì)有獎(jiǎng),出錯(cuò)不批評(píng)不指責(zé)。學(xué)生的熱情漲起來(lái),主動(dòng)思索、回憶、綜合分析已有知識(shí),造出緊密聯(lián)系實(shí)際的好句,如:Gao Yang(本班學(xué)生) is good at Maths . Sun Wen(本班學(xué)生)is good at English.

      案例分析:如果沒(méi)有這樣一個(gè)設(shè)計(jì),只是停留在會(huì)讀寫的層次,學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶,可能也會(huì)記住這個(gè)短語(yǔ),但能記住它多長(zhǎng)時(shí)間、效果如何呢?學(xué)了沒(méi)用,不等于真正的學(xué)。運(yùn)用是學(xué)習(xí)的一個(gè)更高的層次,知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固,學(xué)生在運(yùn)用的實(shí)踐中得到鍛煉和提高、享受到成功的樂(lè)趣。

      三、做中學(xué)

      小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是愛玩好動(dòng)。組織各種游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)能使原本較枯燥機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)與小對(duì)話變得生動(dòng)有趣。

      [案例3]

      教學(xué)內(nèi)容:Whats the weather like ?(《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起始第四冊(cè)Module 1 )

      重點(diǎn)單詞:hot , cold , raining , windy , sunny 等

      重點(diǎn)句子:Whats the weather like ? Its sunny .等

      在學(xué)習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生示范一下:什么是hot 。然后讓學(xué)生自己做出hot的樣子。這時(shí)就很有趣了:有的做出扇扇子的樣子,有的做出流汗擦汗的樣子,有的做出伸舌頭喘粗氣的樣子,有的做出吃冰激凌的樣子,有的做出脫衣服扇風(fēng)的樣子,等等。教師要告訴他們不能單純地去想象和感受,要一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“Its hot. Its hot.”這樣做的結(jié)果是給學(xué)生留下了很深的印象,在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不容易忘掉。在演練句子時(shí),可以一個(gè)學(xué)生表演,一個(gè)學(xué)生提問(wèn),另外的學(xué)生回答,如:學(xué)生A一邊做出windy的樣子一邊說(shuō)“Its windy. Its windy.” 學(xué)生B提問(wèn)“Whats the weather like?”其他的學(xué)生答“Its windy.”

      案例分析:在實(shí)際操作過(guò)程中,由于滿足了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,又能與實(shí)踐聯(lián)系的上,學(xué)生不感到陌生,所以爭(zhēng)先恐后的參與其中,并樂(lè)在其中。學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)參與了學(xué)習(xí),形態(tài)各異的表演給大家?guī)?lái)了樂(lè)趣,老師和學(xué)生都愉悅著自己:課堂不是痛苦難過(guò)的地方,而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受歡樂(lè)的天堂。

      自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們必須要教給學(xué)生的。自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生可以自主課堂,因?yàn)樗麄兊闹腔圻€達(dá)不到不需要老師的境界;而老師的教是為了最終的不教,為了他們最終能完全自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)階段,自主學(xué)習(xí)要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,老師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)教案,為學(xué)生積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)的能力。老師有一顆包容的心十分重要,要能容忍學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的失誤,并更多使用鼓勵(lì)和激勵(lì)措施。

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