金愛玲

（江蘇省揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)宗村小學，江蘇 揚州 225245）

摘 要：風景畫創(chuàng)作要讓學生充分地感悟生活之美，用心體會美術創(chuàng)作的樂趣。在風景畫教學中，美術教師要依照構圖——勾勒輪廓、著色——渲染色彩、修整——適當調整三個步驟指導學生進行繪畫，幫助學生掌握風景畫繪畫技巧。

關鍵詞：美術教學；風景畫；構圖；著色；修整

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）13-0068-01

美國著名教育理論家布魯納（Jerome Seymour Bruner）指出，兒童認識的發(fā)展進程是兒童依次掌握“動作性模式”“映象性模式”和“象征性模式”這三種表象模式的過程，它適應學生思維發(fā)展的一般規(guī)律。而繪畫創(chuàng)作，對學生來說是一種開發(fā)智力、陶冶性情的有效方式，是對學生進行美育的重要途徑。繪畫創(chuàng)作能體現出學生的思維能力和創(chuàng)造能力，有利于學生的身心全面發(fā)展。而風景畫創(chuàng)作是繪畫的重要內容，對培養(yǎng)學生美的感受力、提高學生的審美素養(yǎng)具有重要作用。作為美術教師，應該重視指導學生進行風景畫創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的繪畫技巧，提高學生的美術水平。

一、構圖——勾勒輪廓

創(chuàng)作風景畫時，想要展現出美景的原貌，繪畫者需將身心置于美景之中。首先要選定視角，靜下心來，感悟風景之美，體會風景給人帶來的美感。然后再把風景的輪廓勾勒出來，也就是進行構圖，為最終創(chuàng)作出美妙的風景畫打下良好的基礎。以六年級下冊第八課水墨園林教學為例，教師可帶領學生選擇南京市玄武湖公園的玄武門景點進行繪畫。在初步介紹風景畫繪圖步驟之后，教師對學生說：“大家想必對玄武門并不陌生，這節(jié)課我們就畫一畫玄武門的風景?！比缓?，教師詳細向學生講述構圖的方法和步驟。教師提醒學生取景時要從立意出發(fā)并利用構圖規(guī)律合理構圖，可以在常用的六種構圖方式中任選一種。構圖第一步，是選好“黃金分割點”，再在黃金分割點的基礎上用鉛筆以細淺線畫出九宮格，這是一種既簡單又經典的構圖方法——黃金分割構圖法。然后，把選定好的風景按井字法平均分割成大小一樣的九個矩形，分別以數字1～9來編號。構圖時，要選取玄武門正中間的景致將其畫在九宮格的第5格（也就是正中間的格）內，其他景象以第5格為中心相應地分布在其他格子內。將風景在9個格子內全部勾勒好后，就完成了基本構圖。這樣的構圖方法，不僅能把全景完美地呈現出來，還能把每個矩形內的小圖也畫得精致生動。

二、著色——渲染意境

構圖完成之后，要想畫好一幅完美的風景圖，最關鍵的一步就是著色。絢爛多彩的色彩，給人以歡快明亮的感覺；清淺淡雅的色彩，給人以寧靜悠遠的享受；姹紫嫣紅的色彩，給人以雍容華貴的體驗。接著上文玄武門景點的繪畫來說，學生勾勒好輪廓之后，就要開始著色。春天的玄武門的景色，主要由紅色系和綠色系構成。首先，學生觀察到玄武門的最頂端是墨綠色的，在明媚的陽光照射下顯得格外優(yōu)雅大氣。學生便可選取墨綠色進行著色，彰顯出玄武門的雄偉氣勢。然后，再觀察玄武門深紅色的柱子。學生可采用深紅色給柱子著色，深紅色中應再透著一點黑色，從而展示玄武門的神韻。再往下，是玄武門的城墻，城墻是大地的顏色——土黃色中摻雜著一點灰色。歷史的變遷，給玄武門的城墻留下了斑駁的痕跡。表現城墻的斑駁，必須用由淺及深再由深及淺的色彩方能呈現其特點。色彩，可以說是繪畫中的藝術之聲，是繪畫者藝術特色的代言人。繪畫者即使所用顏色相同，但著色過程中的用筆力度不同，畫出的顏色也會深淺不同。所以，學生要想精準地著色，必須心思細膩、筆法靈活，要多多練習。色彩的表現力決定了作品的質量，繪畫者的思想情感、情趣都可以用色彩表現得淋漓盡致。所以，成功的色彩運用能讓觀賞者感同身受，與繪畫者產生共鳴。

三、修整——適當調整

構圖、著色完成后，整幅風景畫即揭開了神秘的面紗，展現在大家面前。但要想讓風景畫更精致、更生動、更完美，對畫作進行修整的步驟必不可少。對于沒能把實景很好呈現的一些輪廓，要進行修整；對于沒能體現實景之美的著色處，要加以調整。仍以玄武門繪畫為例，有學生通過觀察和比較，發(fā)現自己畫的玄武門左右兩側有些突兀，因為兩側的綠色植物沒有描繪出來，所以缺少一些春意盎然的氣息。教師提醒學生：“是不是可以考慮把玄武門旁邊的參天大樹描繪出來？可不可以在天空增添幾朵白云？可不可以在玄武門頂端畫一只休息的鳥兒？大家可以回憶游覽時的勝景，為玄武門的春景錦上添花。”聽到老師的提示后，有學生添上云朵，有學生畫上大樹，還有學生在玄武門頂端畫一只小鳥。最后，學生們再對自己的畫作進行修整，都成功地完成了創(chuàng)作任務。修整是風景畫創(chuàng)作的最后一步，起著收尾、完善、畫龍點睛的作用，修整的對象主要是一些細小的不太流暢的線條及不甚和諧的色彩。只有按照繪畫步驟逐步完善，才能使畫作更完善、更完美。

四、結束語

總之，學生充滿朝氣，活潑好動，樂觀開朗。美術教師引導學生在生活中把美景用風景畫的形式記錄下來，是一件有趣又有意義的事情，這不僅能幫助學生掌握風景畫繪畫技巧，還能提高學生的審美能力、增強學生的藝術品位，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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