《保護(hù)我們共同的家園》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

劉娜

[摘要]學(xué)校環(huán)境教育是以樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識、鼓勵學(xué)生積極參與改善環(huán)境的活動、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為為目標(biāo)的終身教育。在《保護(hù)我們共同的家園》的教學(xué)過程中，以視頻導(dǎo)入法引入課題，以小組匯報和知識搶答賽的方式鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，最后通過引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計公益廣告的方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育

學(xué)科滲透

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護(hù)我們共同的家園》是人教版新課標(biāo)高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學(xué)生有切身體會，很多環(huán)境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學(xué)習(xí)；而“生物多樣性的價值和保護(hù)措施”，學(xué)生也很容易接受和認(rèn)同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護(hù)意識深入人心，卻需要精心準(zhǔn)備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準(zhǔn)備，利用新穎的教學(xué)設(shè)計及與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，通過適當(dāng)?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學(xué)生獲得直觀感受。其次，在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學(xué)活動，讓其更深刻地認(rèn)識保護(hù)共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感。圍繞以上兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對課堂教學(xué)做出合理規(guī)劃：首先，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，我選擇通過邁克爾·杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學(xué)習(xí)小組展示和匯報我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同家園的使命感；然后由相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組匯報保護(hù)生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種生態(tài)保護(hù)的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。課堂結(jié)束后，我以“如何保護(hù)我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計呼吁大家投身于環(huán)境保護(hù)的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進(jìn)行上傳。通過引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計公益廣告的方式，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周把學(xué)生分成三個調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價值”“保護(hù)生物多樣性措施”為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準(zhǔn)備卡片和標(biāo)記筆。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

2.能力目標(biāo)

通過小組任務(wù)分工的方式讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過設(shè)計保護(hù)環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)

樹立“保護(hù)我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護(hù)生物多樣性的各項活動中去。

五、教學(xué)過程實錄

情境導(dǎo)人：播放邁克爾·杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設(shè)計意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學(xué)生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當(dāng)我們的環(huán)境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請第一調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動一：負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學(xué)讓我們認(rèn)識到生物多樣性對人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？有哪些保護(hù)措施？請第三調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動三：（同活動一）

設(shè)計意圖：在活動開展過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達(dá)能力。

過渡：第三調(diào)查小組的同學(xué)教會了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)生物多樣性。保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動：通過六盤水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學(xué)生深刻體會到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設(shè)計意圖：結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型讓學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

學(xué)生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態(tài)學(xué)的相關(guān)問題，由學(xué)生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在積極參與搶答賽的過程中對已學(xué)的知識加深記憶。

學(xué)生活動五：學(xué)生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進(jìn)行討論并派代表匯報。

設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護(hù)環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識。

學(xué)生活動六：角色扮演進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育和宣傳——假如你是個廣告人，請設(shè)計一個“呼吁保護(hù)環(huán)境”的公益廣告。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時使學(xué)生自覺做一個保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的目的。

課后作業(yè)：讓學(xué)生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設(shè)計意圖：起到環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課采用視頻導(dǎo)入法，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、內(nèi)心感受等活動，深刻體會邁克爾·杰克遜為了呼吁人們保護(hù)地球而發(fā)出的吶喊，為本節(jié)課奠定了一個凝重的情感基調(diào)。課后，在與學(xué)生交流中了解到，這節(jié)課對學(xué)生的德育教育還是很成功的。多年后他們可能背不出這節(jié)課的知識點，但他們保護(hù)環(huán)境的意識一定堅不可摧。這節(jié)課的不足之處表現(xiàn)在，時間安排上不夠完美，有一兩個設(shè)計稍慢的學(xué)生作品沒能得到展示。