李春紅
[摘要]力學(xué)是高中物理學(xué)的基礎(chǔ),力學(xué)與生活緊密相連,可有效開(kāi)展生活化教學(xué)。文章從創(chuàng)設(shè)生活情境、擷取生活素材、開(kāi)展生活實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面探討了力學(xué)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]力學(xué)
生活化教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G633.7
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1674-6058(2016)32-0079
隨著課程改革的不斷深入,物理教學(xué)越來(lái)越注意將學(xué)生的生活與物理知識(shí)聯(lián)系在一起,正如陶行知先生所說(shuō):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?!倍鳛槲锢韺W(xué)基礎(chǔ)與核心的力學(xué)就是一個(gè)非常典型的例子,生活中幾乎處處都可以開(kāi)展力學(xué)生活化教學(xué),因此作為物理教師,我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,讓物理課堂充滿“力”量。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境。激活學(xué)生思維
如今的物理課堂早已不是之前的“機(jī)械式”“灌輸式”的課堂了,而是多元互動(dòng)的新型課堂。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生通過(guò)生活情境感受力學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在講解人教版高中物理教材必修二第五章第7節(jié)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考、自主探究以及交流討論等活動(dòng),進(jìn)一步理解向心力的概念,并具有在具體問(wèn)題中分析向心力來(lái)源的能力。課上,我并沒(méi)有直接講解課本知識(shí),為了更好地引入課堂教學(xué),我先給學(xué)生播放一段某游樂(lè)園觀光小火車脫軌的視頻,之后又讓學(xué)生觀察我?guī)?lái)的火車軌道模型。待學(xué)生看完這段視頻后,在他們感到害怕時(shí),我趁勢(shì)提問(wèn):同學(xué)們,你們有沒(méi)有坐過(guò)過(guò)山車或者火車之類的交通工具?那么在拐彎的時(shí)候有什么感覺(jué)?同學(xué)們能不能結(jié)合自己前兩節(jié)學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單分析一下小火車脫軌的現(xiàn)象?在學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流探討后,再向他們講解火車軌道模型以及常見(jiàn)的離心現(xiàn)象等課本知識(shí)。
在上面的案例中,我通過(guò)視頻、模型,并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí),創(chuàng)設(shè)生活情境,不但活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,而且也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象。
二、擷取生活素材。開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
教學(xué)素材是物理課堂上非常重要的資源,教師在課堂上,不應(yīng)只關(guān)注課本上已有的或者試卷上常見(jiàn)的素材,而應(yīng)充分利用生活中的力學(xué)現(xiàn)象,開(kāi)展物理教學(xué)。
例如,在講解人教版高中物理教材必修一第三章第三節(jié)《摩擦力》時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律并能正確計(jì)算其大小,判斷其方向,同時(shí)掌握判斷靜摩擦力的大小與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方法。上課時(shí),我在簡(jiǎn)單講解了一些基本物理概念后,為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,同時(shí)鞏固他們的知識(shí),以自行車的運(yùn)動(dòng)情況為例,引導(dǎo)他們分析。就滑動(dòng)摩擦力而言,可讓學(xué)生想象自己平時(shí)騎自行車上學(xué)的場(chǎng)景,結(jié)合剛學(xué)的公式計(jì)算后胎所受的滑動(dòng)摩擦力的大小,并讓他們互相交流。在講解靜摩擦力的時(shí)候,讓學(xué)生想象一下每次騎自行車時(shí)自行車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的過(guò)程,并在黑板上畫圖分析這個(gè)過(guò)程。講解完后,不但讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的生活場(chǎng)景有了更深刻的認(rèn)知,而且也以一個(gè)具體案例,讓學(xué)生對(duì)摩擦力知識(shí)的掌握得更充分。
在上面的例子中,巧妙利用生活素材,并在力學(xué)教學(xué)中加以運(yùn)用,不但拓寬了物理教學(xué)資源,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式,也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、開(kāi)展生活實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
眾所周知,物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)往往漠視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),過(guò)于“理想化”,因此我們需要在課堂教學(xué)中,結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力。
例如,在人教版高中物理教材必修一第三章第一節(jié)《重力基本相互作用》教學(xué)中,當(dāng)講解重力及重力加速度時(shí),學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭≈9.8m/s2,但并不知道具體的值為多少。教師可在后面的教學(xué)中向?qū)W生講解單擺測(cè)重力加速度的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力,可給他們布置一個(gè)任務(wù),即兩人一組到實(shí)驗(yàn)室用單擺測(cè)重力加速度值,并根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。
在物理課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,可以大大激活學(xué)生的思維;擷取生活素材開(kāi)展生活實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。只要我們堅(jiān)持開(kāi)展生活化教學(xué),一定可以讓物理課堂充滿“力”量!