精彩的作文源自用“心”求“新”

周美玲

摘 要：語文教師想讓自己的學(xué)生寫出精彩的文章，還應(yīng)該教會學(xué)生用“心”求“新”。 用心觀察，發(fā)現(xiàn)新事物；用心尋找，選擇角度；用心提煉，立出新意；用心構(gòu)思，曲中求新，這些都是寫出好文章的好途徑。

關(guān)鍵詞：用心；新事物；角度；新意；構(gòu)思

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，在語文教學(xué)中的重要作用不言而喻。但學(xué)生在上寫作課時往往無話可寫，寫作課也因此成為語文教師的難題?！袄蠋熍陆套魑?，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。如何才能提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生真正做有話可寫呢？

要想寫出富有新意的個性化的文章，最佳途徑就是運用求異思維，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，使人時時“聽唱新翻楊柳枝”。作為一個語文教師，我們要想讓自己的學(xué)生寫出精彩的文章，就應(yīng)該教會學(xué)生用“心”求“新”。

一、用心觀察，發(fā)現(xiàn)新事物

好的題材往往給人眼前一亮的感覺。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，新的事物無處不存在。正如法國著名雕塑家羅丹所說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币寣W(xué)生的作文有看頭，教師教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的新事物很有必要。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，留意社會上、學(xué)校里的熱門話題、焦點問題，一定會有驚喜。比如每年三月份，都是學(xué)雷鋒活動的高潮。我啟發(fā)學(xué)生用心去觀察，收獲還不少。學(xué)生們通過電視、網(wǎng)絡(luò)、家人的引導(dǎo)，有的留意到愛心人士的捐贈活動；有的留意到志愿者們的服務(wù)行動；有的留意到村委會發(fā)起的扶貧幫困活動……還有的直接在父母的帶領(lǐng)下參與到學(xué)雷鋒活動中。在教學(xué)中，反復(fù)進(jìn)行這樣的觀察訓(xùn)練，有助于學(xué)生練就一雙敏銳的眼睛，及時捕捉到好而養(yǎng)眼的作文題材。

二、用心尋找，選擇角度

創(chuàng)造性的思維的核心是發(fā)散思維。學(xué)生寫作前選擇新的角度就是創(chuàng)造性思維的過程。在選材中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。為了讓孩子找到一個好角度，我引導(dǎo)他們掌握一種選材方法，即先將題材集合，再將題材排列好，最后進(jìn)行篩選。如有一次外出游玩后，要寫一篇與此次游玩相關(guān)的作文，題目自擬。我啟發(fā)他們把游覽過程中的所見所聞都進(jìn)行匯總，而后按是否有意義、是否有新鮮感進(jìn)行排列，最后挑選出最能體現(xiàn)文章中心的題材去寫。如那次游覽的是長沙星沙的特立公園。有的學(xué)生立足于公園的生態(tài)環(huán)境而寫，有的學(xué)生將重點落在了徐特立這位近代著名人物身上，有的學(xué)生則對園中“師恩臺、師恩閣”有著深刻的記憶，有的學(xué)生將目光聚焦于公園前坪歡快的廣場舞，還有的學(xué)生細(xì)心地將一位同學(xué)彎腰撿起不知名的游客扔下的垃圾這一個小情節(jié)作為自己的寫作題材……這次的作文練習(xí)，學(xué)生各有立場，輕松表達(dá)了自己的所見所感，而我這個批閱的老師，每看一篇就有一份不同的感受，越看越想看。

三、用心提煉，立出新意

廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)建，進(jìn)行有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。這就意味著每個正常的孩子都有創(chuàng)造的可能，如果遇到適宜的機(jī)會，創(chuàng)作的能力就會自然顯露出來。在作文教學(xué)中，教師要時刻鼓勵學(xué)生讓這種能力顯山露水。如一個學(xué)生在寫有關(guān)環(huán)衛(wèi)工人的習(xí)作時，就有很不錯的發(fā)揮。作文中，描述這個環(huán)衛(wèi)工人不怕臟、不怕累，連刮風(fēng)下雨都從未間斷過自己的工作。全文行文流暢，中心明確，讓人很容易感覺到這是一個只有一只手的清潔工，他熱情而認(rèn)真地完成著自己的工作。而更值得一提的是最后一句：他身殘卻志堅，自強不息，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。是啊，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度已足以讓人學(xué)習(xí)，而那種“靠自己的勞動去生活”的思想不是值得更多人揣摩嗎？我當(dāng)即很認(rèn)真地在文后寫下評語，肯定了他提煉的新立意。

四、用心構(gòu)思，曲中求新

小學(xué)生初寫作文時愛記“流水賬”，但是“文以曲為貴”“文似看山喜不平”。寫文章的時候平鋪直敘，便會落入俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能留下一個深刻的印象。反之，文章效果則大有不同。要引導(dǎo)學(xué)生寫出形象生動的文章，教師可以利用學(xué)生中的好文章做范文。比如，三年級一次寫動物的作文時，有一個學(xué)生寫的是《狗》，這篇文章就避開了平鋪直敘。他的構(gòu)思大致是這樣的：一開始，他不喜歡狗，因為狗愛叫，叫得人心發(fā)慌；狗愛瘋跑，快得像箭，來勢逼人，這讓好靜的他甚至可以說是討厭狗。但后來一次偶然的機(jī)會，他看到一只老鼠正要咬剛出生的小雞，狗一陣風(fēng)似地猛撲過去，救下了小雞。文章到這里，峰回路轉(zhuǎn)，作者眼中的狗已成為“英雄”的化身，令小作者刮目相看，喜愛之情也自然流露了出來。這樣先抑后揚的方法，讓讀者的心情也隨之跌宕起伏，一個鮮明的動物形象便深深刻畫在腦海。我當(dāng)時特意把文章用投影儀映出來，讓大家從作者對狗的情感變化中感受作者的文章與自己文章的不同。通過這樣的方式，學(xué)生可以感受到范文的新意所在，從而激發(fā)他們以后的習(xí)作中用心構(gòu)思，曲中求新。

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！毕嘈胖灰眯?，精彩亮眼的文章離孩子一定不再遙遠(yuǎn)，語文教師的作文批閱的感受也將翻開新的篇章。

（作者單位：湖南省長沙縣安沙鎮(zhèn)春建小學(xué)）