卞維宇

在小學(xué)英語語境教學(xué)中，教師要充分在讓學(xué)引思理念和方法的指導(dǎo)下，利用不同的方法創(chuàng)設(shè)語境，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

一、利用實(shí)物，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，要想真正讓學(xué)生掌握語言技能，必須要注重語境的創(chuàng)設(shè)。在讓學(xué)引思理念指導(dǎo)下，教師要變換方式，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語境，而教師可以為學(xué)生提供必要的實(shí)物，以實(shí)物將學(xué)生引到學(xué)習(xí)主題中。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計(jì)一定的問題，以達(dá)到“引思”的目的。教師設(shè)計(jì)的問題要遵循點(diǎn)到面、淺到深、表及里、此及彼等原則。

在教學(xué)Unit 3 A healthy diet這一單元時(shí)，教師利用實(shí)物讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，取得很好的教學(xué)效果。教學(xué)前，教師提前準(zhǔn)備好一些所需的東西，如milk， cake， water， sweet等。學(xué)生對于日常經(jīng)常吃的東西非常感興趣，自然引出一些英語句子，促進(jìn)語境創(chuàng)設(shè)：I like eating eggs. I eat a lot of eggs every day. 有學(xué)生說著“I dont like drinking water”……在語境創(chuàng)設(shè)后，教師結(jié)合由淺到深的問題設(shè)計(jì)原則，利用問題引發(fā)學(xué)生思考：What do you have for breakfast？ 教師首先利用這一簡單的問題，讓學(xué)生說出自己早餐的飲食情況，再引出深層次的問題，激活學(xué)生思維。師：Does Betty/Mike have a healthy diet？ 在這個(gè)問題中，學(xué)生需要根據(jù)Betty和Mike的飲食情況進(jìn)行綜合評定其是否屬于健康飲食范疇。 此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)越來越深入，不再停留于表面層次的學(xué)習(xí)。

二、利用音樂，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境

除了運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)語境，教師還可以利用音樂讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境。音樂具有感染性的作用，可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒，能夠營造一種特定的氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入其中。教師可以巧妙地運(yùn)用音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起哼唱，進(jìn)入特定的語境之中。等學(xué)生的情緒被帶動(dòng)起來后，教師再以問題引思。在這個(gè)過程中，教師講究課堂生成，要做到善于傾聽、善于捕捉、善于點(diǎn)評、善于追問。

在教學(xué)Unit 5 How old are you？ 這一單元時(shí)，教師利用音樂讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，取得很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師直接清唱Happy birthday生日快樂歌，并讓學(xué)生一起加入，讓學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)生日快樂的學(xué)習(xí)情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師再利用多媒體播放Happy birthday，繼續(xù)利用音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入到這一特定的情境。緊接著，教師以問題引思：Whose birthday is it today？ Betty？ Mike？ Cathy？ Can you guess？在學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：How old is she/he？ （帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字的學(xué)習(xí)，one， two， three……）教師繼續(xù)提問：How do you celebrate your birthday？ 即詢問學(xué)生如何慶祝生日，等學(xué)生回答后，教師可以追問學(xué)生：Do you think it is meaningful？ Why？ 即認(rèn)為生日是否有意義？ 為什么？如此一來，學(xué)生的思維得到深入引領(lǐng)，大腦處于思考狀態(tài)，真正貫徹實(shí)施讓學(xué)引思的理念。

三、利用競猜，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境

在設(shè)計(jì)競猜活動(dòng)中，教師要以教材為依托，設(shè)計(jì)合適的競猜活動(dòng)，以點(diǎn)燃學(xué)生的參與興趣。以競猜讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境的方式，也能夠讓英語課堂教學(xué)活躍起來，學(xué)生的思維圍繞競猜活動(dòng)，而教師設(shè)計(jì)的競猜活動(dòng)與英語教材緊密相關(guān)，教師順勢引導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以將提問權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到“引思”的境界，從而促進(jìn)教學(xué)相長。

在教學(xué)Unit 2 How do you come to school？ 這一單元時(shí)，教師利用競猜讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要涉及到交通工具的學(xué)習(xí)，包括bike， bus， train等，這些交通工具所發(fā)出的聲音都有所不同。為此，在教學(xué)中，教師利用多媒體剪輯好各種交通工具的聲音，并設(shè)計(jì)“聽聲音，競猜對應(yīng)的交通工具”的活動(dòng)，利用這一活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境。如：教師播放火車轟隆隆的聲音，學(xué)生猜出對應(yīng)的英文單詞train，教師繼續(xù)播放下一個(gè)聲音，直到引出所有的交通工具。緊接著，教師讓學(xué)生圍繞單元主題進(jìn)行提問，最大化刺激學(xué)生思維。英語課堂在學(xué)生主動(dòng)提問中越來越熱鬧，學(xué)生的大腦被徹底激活。

（作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺